142《荷塘月色》教案2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊(cè)

高一語文教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文章的精巧構(gòu)思，體會(huì)作者的情感變化。2.賞析寫景部分的語言特色，體會(huì)情景交融的寫作手法。3.理解作者渴求寧靜，追求自由生活的思想感情?！咀呓髡摺恐熳郧?1898—1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1948年6月18日，朱自清在拒絕“美援”和“美援面粉”的聲明上簽名，同年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》、詩集《蹤跡》、散文《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《溫州的蹤跡》《綠》等?！緦懽鞅尘啊?927年7月，蔣介石公然背叛了革命，白色恐怖籠罩了中國大地。當(dāng)時(shí)朱自清在清華大學(xué)任教，面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí)，具有民主主義思想的朱自清先生悲憤、不滿而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無法理解的苦悶與彷徨之中。文中所說的“頗不安寧”，就是他既想“超然”又欲“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照，是他對(duì)時(shí)局的憂慮與個(gè)人處境的苦悶。他想找一個(gè)幽靜的環(huán)境平息自己心中的不平靜?！菊n堂導(dǎo)入】說起荷花，我們會(huì)想到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；而說起月亮，我沒會(huì)想到“床前明月光，疑是地上霜”，“明月松間照，清泉石上流”，“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”。但是把荷花和月色放在一起來寫的卻并不常見，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清的《荷塘月色》?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)檢查：給下列生字詞注音。Xièduówěngniǎonuóshà煤屑路踱步蓊蓊郁郁裊娜霎時(shí)míqiànmòhānchǔ彌望倩影脈脈酣眠獨(dú)處cēncīliǎnjūxìbóléng參差斂裾空隙斑駁峭楞楞fànzhàwǎnyuànyì梵婀玲乍看宛然妖童媛女鹢首二、整體感知整體閱讀全文，思考以下問題：1.作者為什么深更半夜的時(shí)候去月下散步呢?用原文中的話回答。提示：“這幾天心里頗不寧靜?！?.本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷?本文的行蹤線索是怎樣的？提示：月下荷塘散步作者行蹤（明線）：家里，路上，荷塘，門前(家)3、找出文中表現(xiàn)作者心里情感的語句，理清思想感情的脈絡(luò)。提示：這幾天心里頗不寧靜。這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用這無邊的荷香月色好了。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。這令我到底惦著江南了。尋求寧靜，暫得寧靜，終不寧靜深入研讀文中第4段是如何描寫月色下的荷塘的？寫到了哪些意象？運(yùn)用了哪些修辭手法？荷葉疊詞節(jié)奏鮮明，傳神描摹景物特點(diǎn)；增加語言的音樂美；文氣舒展，音節(jié)和諧。比喻，以動(dòng)寫靜，寫出了荷葉高而舒展的風(fēng)姿美。荷花運(yùn)用擬人、博喻，既寫出了荷花的柔美與嬌羞、又突出了月色下白花明亮與純凈。荷香通感，將嗅覺形象訴諸聽覺,時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，烘托出環(huán)境的優(yōu)雅、寧靜。（4）荷波動(dòng)靜結(jié)合，這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。運(yùn)動(dòng)比喻，寫出荷花顫動(dòng)之快。（5）流水運(yùn)用擬人，以靜寫動(dòng)，賦予流水以人的情態(tài)，靜默中有深情。合作探究：仔細(xì)閱讀第五段，以小組為單位探討這一段都運(yùn)用到了哪些修辭手法和寫作技巧？寫出了景物什么特點(diǎn)？提示：特點(diǎn)：月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。技巧：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面烘托、比喻、擬人、通感、動(dòng)詞與疊詞的巧妙使用。雖未直接寫月,但處處有月。所寫景物皆是在淡淡月色照耀下所呈現(xiàn)的荷塘美景，表現(xiàn)了作者心中淡淡的喜悅之情。拓展延伸眾人評(píng)朱自清散文:“他的作品一開始就建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)。”——李廣田朱自清的散文仍能夠滿貯著那一種詩意……以江北人的堅(jiān)忍的頭腦，能寫出江南風(fēng)景似的秀麗……——郁達(dá)夫他文如其人，風(fēng)華從樸素出來，幽默從忠厚出來，腴厚從平淡出來。——楊振聲朱文心境溫厚，節(jié)奏舒緩，文字清淡，絕少瑰麗，熾熱，悲壯，奇拔的境界，所以咀嚼之余，總有一點(diǎn)中年人的味道?！喙庵姓n后作業(yè)尋找校園的一處美景，運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的修辭手法寫一段描寫性文字，不少于300字?！窘虒W(xué)反思】《荷塘月色》是一篇經(jīng)典的散文，上完這堂課，我進(jìn)行了深刻的反思。成功之處：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀去品味文中優(yōu)美且富有韻味的語言，讓他們感受朱自清先生用詞的精妙，不少學(xué)生能體會(huì)到如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”這般描寫的畫面感，對(duì)散文的語言美有了更深認(rèn)知。同時(shí)，在分析作者情感脈絡(luò)時(shí)，借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能積極參與討論，逐步理解作者復(fù)雜矛盾的內(nèi)心情感，課堂互動(dòng)效果較好。不足之處：然而，也存在一些問題。一是教學(xué)節(jié)奏把控上略有欠缺，在講解文中修辭手法部分花費(fèi)時(shí)間過多，導(dǎo)致后面讓學(xué)生自主賞析段落的環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生沒能充分展開探討。二是對(duì)文本的拓展不夠，只是局限于課本內(nèi)容，沒有很好地聯(lián)系時(shí)代背景以及作者其他作品來加深學(xué)生對(duì)這篇散文更深層次的理解，使得學(xué)生的感悟稍顯單薄。改進(jìn)措施：往后教學(xué)中，我會(huì)提前