Unit6WorkquietlyCReadandwrite（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語五年級(jí)下冊(cè)

PEPBook6Unit6Workquietly!PartBReadandwrite年級(jí)教材課題名稱課時(shí)課型五年級(jí)PEPUnit6Workquietly第四課時(shí)讀寫課單元內(nèi)容單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題：rulesinourlife該主題屬于“人與自我”、“人與社會(huì)”范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”和“做人做事”和“科學(xué)與技術(shù)”主題群，主要是關(guān)于“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”和“科學(xué)技術(shù)改變生活”。用所學(xué)語言描述自己和他人正在做的事情，樹立規(guī)則意識(shí)，遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，樹立遵守規(guī)則的態(tài)度。二、單元分析：本單元是人教版英語（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)第六單元，主要圍繞“rulesinthelife”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩節(jié)詞匯課，兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“樹立意識(shí)：樹立遵守規(guī)則和行為規(guī)范的意識(shí)”“落實(shí)行動(dòng)：自覺遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則”“形成態(tài)度：反思自己的行為習(xí)慣，樹立遵守規(guī)則的態(tài)度”展開，用所學(xué)語言描述自己和他人正在做的事情，樹立規(guī)則意識(shí)，遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，樹立遵守規(guī)則的態(tài)度。語篇研讀What：Readandwrite這個(gè)小語篇，Sarah帶機(jī)器人Robin參觀了世界機(jī)器人展，在機(jī)器人展覽上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美國機(jī)器人，通過與不同國家機(jī)器人的對(duì)話，了解了他們正在干什么，進(jìn)而了解到不同國家當(dāng)?shù)靥厣奈幕?，并能遵守展覽規(guī)則。Why：通過本語篇，學(xué)生在學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問并描述自己或他人正在干什么，詢問機(jī)器人的能力，了解到不同國家當(dāng)?shù)靥厣奈幕?，并能遵守展覽規(guī)則。How：通過對(duì)話形式，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用重點(diǎn)句型“Whatareyoudoing?I’m/He’s/She’s….”、“Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.”語篇內(nèi)容PEPBook6Unit6Workquietly!PartBReadandwriteWorldrobotexhibition教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.結(jié)合圖片能理解并朗讀語篇，仿照案例，完成讀后的讀寫活動(dòng)。2.通過聽音、看視頻、閱讀歸納語篇中機(jī)器人正在做的事情；學(xué)生在語境中恰當(dāng)運(yùn)用語言Whatareyoudoing?Iam/He’s/She’s/They’re...Areyou…?Yes,I’m…No,I’mnot.Ilikethe...robot.Look!I’m...I’mvery….表演語篇內(nèi)容。3.向他人描述自己喜歡的機(jī)器人，并告知他人在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則，提醒他人注意遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過聽音、看視頻、閱讀歸納語篇中機(jī)器人正在做的事情；學(xué)生在語境中恰當(dāng)運(yùn)用語言，表演語篇內(nèi)容；向他人描述自己喜歡的機(jī)器人以及在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。難點(diǎn)：向他人描述自己喜歡的機(jī)器人，并告知他人在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路熱身環(huán)節(jié)，首先教師以一首以“機(jī)器人”舞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情。通過Dailytalk，激活學(xué)生已有的中國文化知識(shí)，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)一些簡單的英語表達(dá)，為后面做宣傳報(bào)道做準(zhǔn)備。利用Freezegame讓學(xué)生扮演中國機(jī)器人，并做一個(gè)能凸顯中國文化特色的動(dòng)作，老師通過問題拯救機(jī)器人，繼而同伴互相提問，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)中國文化。導(dǎo)入世界機(jī)器人展，跟著Robin和Sarah一起觀看展覽。為了做一個(gè)文明機(jī)器人，讓學(xué)生幫助Robin在機(jī)器人展的規(guī)則，強(qiáng)化遵守規(guī)則，做文明人。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片Readandcircle，了解有幾種機(jī)器人，他們來自于哪些國家，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀圖獲取信息的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)國家和該國人的英語表達(dá)，并通過游戲Isay，yousay強(qiáng)化操練；通過猜一猜哪個(gè)國家的機(jī)器人在打招呼，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的國家形容詞回答問題，同時(shí)也了解了不同國家問候語的簡單表達(dá)，很有趣。然后，Readandanswer讀文章，找細(xì)節(jié)：機(jī)器人正在干什么。Readandimitate全文讀完后,讓學(xué)生選擇自己喜歡的機(jī)器人并扮演（Roleplay），引導(dǎo)學(xué)生再次運(yùn)用國家形容詞的表達(dá)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型介紹“自己”，完成學(xué)生從學(xué)到用，到學(xué)后運(yùn)用。從前面的一句話I’m…，到這里運(yùn)用簡短語篇真實(shí)的表達(dá)自我。拓展環(huán)節(jié)，Robin和Sarah見到了更多的機(jī)器人，學(xué)生猜一猜他們是哪個(gè)國家，他們?cè)诟墒裁?，讓學(xué)生了解世界其他國家更多，更有趣的文化。最后，將課堂所學(xué)遷移到生活中，為了分享快樂，學(xué)生小組合作，幫助Robin和Sarah做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道Makeareport，讓更多的朋友們來參觀，并溫醒他們要遵守規(guī)則。把本課所學(xué)的重難點(diǎn)：國家形容詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、以及一些國家的特色文化進(jìn)行綜合運(yùn)用，將本課重點(diǎn)句型進(jìn)行了遷移創(chuàng)新，真正發(fā)揮語用的功能，實(shí)現(xiàn)了用英語做事情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Step1:Warmup1.Enjoyadance.2.It’sChineserobottime.PresentsomeChinesespecialcultures.3.Freezegame.Tasksquestionstosavethreestudents.T:Freeze!Whatareyoudoing?Areyou…?Wow,cool!Canyouteachme?4.TactslikeRobin.T:Doyouhavemorequestions?1.Sswatchthevideoandtrytofollow.2.SssaysomethingspecialthatChineserobotcando.3.SsactlikeChineserobots.Everyonedoesoneaction.3Ssaskotherstudentsquestionstosavetheirpartners.4.SsaskTsomequestions.e.gWhat’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatcanyoudo?Whatdoyoulikedoing?Whydoyou…?教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)與交流，及時(shí)糾正學(xué)生語句上的錯(cuò)誤，給予肯定和鼓勵(lì)?？磳W(xué)生能否問老師一些問題，激活舊知，并了解學(xué)生已知的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)入主題“機(jī)器人”，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生扮演中國機(jī)器人做動(dòng)作，以有趣的形式激活舊知，學(xué)習(xí)簡單的中國文化表達(dá)：I’m…,復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和動(dòng)作詞匯。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自然的情景，讓學(xué)生來問老師這個(gè)機(jī)器人一些問題，進(jìn)行自然地交流，給予學(xué)生開口表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，激活舊知，為本課后面的對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2:Presentation&Practice1.Lookandsay.Teach“exhibition”.2.LeadSstothinkwhatrulesshouldRobinfollow.3.Lookandcircle.Q:Howmanykindsofrobotsdotheysee?4.Discussandanswer.Q:Wherearetherobotsfrom?Howdoyouknowthat？LeadSstofindthedetailsfromthepicturesandfindmorecultures.5.Playagame“Isay,yousay”6.Listenandguess:Who’sgreetingtous?7.Read,writeandsay.8.Listenandimitate.1.Sslookandsaytheword.2.SshelpRobintosaymorerulesattheexhibition.e.gTaketurns!Don’trun.Don’teatordrink.Don’tmakenoises.Don’ttakephotos….3.Ssreadquicklyandcirclethepictures.4.DiscussandmatchSsmatchandsay5.Playagame“Isay,yousay”6.Sslistenandtellwhoisspeaking.7.Ssreadandfillintheblanks.“Whataretherobotsdoing?”Thenaskandanswerinpairs.8.Sslistenandimitate教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)熟悉的教材人物進(jìn)行描述，能否從圖片中獲取信息，并及時(shí)給予語言上的幫助。教師觀察學(xué)生完成聽音回答問題的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，糾正發(fā)音，提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過跟著Robin和Sarah一起觀看世界機(jī)器人展。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解大意。同時(shí)學(xué)習(xí)新的關(guān)于國家形容詞的單詞；通過尋找圖片細(xì)節(jié)，獲取更多的信息，了解更多他國文化。通過閱讀文本，尋找細(xì)節(jié)，了解更多文本信息，知道機(jī)器人在干什么，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答。感知和理解難點(diǎn)語言的基礎(chǔ)上，加入游戲“Isay，yousay”和創(chuàng)設(shè)機(jī)器人和我們打招呼的情境，使學(xué)生操練、分析、判斷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過聽音、看圖、模仿、朗讀等方式，使每位學(xué)生都能運(yùn)用語言理解意義，并能做到讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音，做到音形義相結(jié)合。Step3:Consolidation&Extension1.RoleplayWhichrobotdoyoulike?Actliketherobot.2.Lookandsay.3.Ssactlikethem.4.Groupwork:makeareport5.Think:Differentcountrieshavedifferentorspecialfood,clothes,musicandsports.WeareChinese.Weshouldknowourcultures.Letothersknowwhoweare.Howspecialourcountryis!Ssdescribetherobottheylikeandact.Sstalkabouttherobots.Therobotis….Maybeitisfrom….Ssactliketherobots.Sschoose2or3kindsofrobots.Thenmakeareporttogether.教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用已學(xué)語言介紹機(jī)器人，以及小組內(nèi)合作交流的能力。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生的書寫、拼寫、等方面的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言。首