幼兒園體智能親子體驗(yàn)活動(dòng)方案

幼兒園體智能親子體驗(yàn)活動(dòng)方案舉辦親子體智能活動(dòng)，打出“關(guān)愛家庭，和諧親子，共享成長(zhǎng)，共享愛”的宣言，旨在拉近親子溝通，下面是關(guān)于幼兒園體智能親子體驗(yàn)活動(dòng)方案的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園體智能親子活動(dòng)方案篇1

在一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育特別重要。老師常常向幼兒敘述平安常識(shí)，久而久之幼兒就會(huì)失去愛好，沒有了新奇感，平安活動(dòng)的開展就達(dá)不到我們的目標(biāo)和效果了。對(duì)此，我經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和嘗試，發(fā)覺警察叔叔是孩子們特別喜愛效仿的人物形象。于是，我就有了在進(jìn)行平安教育中請(qǐng)警察叔叔進(jìn)課堂的想法，通過解決平安問題豐富幼兒的自我愛護(hù)閱歷。

針對(duì)這些平安常識(shí)，我敏捷運(yùn)用關(guān)心警察叔叔破案的嬉戲方式，把從日常生活中挖掘到的許很多多平安教育內(nèi)容，通過破案一一引發(fā)出來，設(shè)置懸念，讓幼兒分析、爭(zhēng)論、推理后解決問題。幼兒在破案過程中自然而然地體會(huì)到如何做才是最正確的，從而遷移到自己的實(shí)際生活中來。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師設(shè)置的嬉戲情境中跟同伴一起想（方法），引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遇到困難要想方法解決。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我愛護(hù)，知道危急的地方不能去等等。

3、引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的平安標(biāo)志，留意交通平安，不在公路上亂跑，過公路要走人行橫道或靠路邊行走。

活動(dòng)預(yù)備：一名警官、課件、

活動(dòng)過程：

一、課前預(yù)備

請(qǐng)小伴侶跟老師唱英語(yǔ)歌曲，活躍課堂氣氛，把小伴侶的留意力轉(zhuǎn)移到老師的活動(dòng)當(dāng)中來。

二、設(shè)置情景，引出主題。

老師：“小伴侶們，今日有一名警察叔叔來到我們中二班，

要請(qǐng)小伴侶們關(guān)心他一件事情，我們現(xiàn)在就請(qǐng)警察叔叔來說一說有什么事情需要我們幫忙，好嗎？（請(qǐng)出警察叔叔）

警察叔叔敘述事情：小伴侶，你們好！（敬禮）今日警察叔叔來是有件事要告知大家，我剛才接到一個(gè)電話，是小頭爸爸打來的，說大頭兒子從學(xué)校回家，可是好久也沒回來，請(qǐng)警察幫他們找一找，

聽聞大頭兒子是你們的好伴侶，我想請(qǐng)你們一起動(dòng)腦筋去找一找大頭兒子，我已經(jīng)把大頭兒子從學(xué)校到家的路線圖給你們帶來了，等會(huì)兒請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，有什么線索就（通知）我，好嗎？

三、老師出示課件，請(qǐng)小伴侶們觀

查看圖片，分析案情。

1、出示大頭兒子的照片和家到學(xué)校的路線圖，分析大頭兒子的年齡、相貌和途經(jīng)的地方，查找失蹤的大頭兒子。

2、依次出示畫面，讓幼兒依據(jù)線索破案的同時(shí)達(dá)到了平安教育的目的。

A、出示畫面1——公路：（觀看十字路口的標(biāo)志，斑馬線，在十字路口行走應(yīng)當(dāng)留意哪些平安），和老師爭(zhēng)論：大頭兒子從學(xué)校出來經(jīng)過公路會(huì)發(fā)生什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

分析：（1）大頭兒子過公路時(shí)假如留意平安，不在公路上玩耍、亂跑，會(huì)看紅綠燈，走人行橫道等，就不會(huì)發(fā)生危急的事情。

B、出示畫面2——超市：小伴侶爭(zhēng)論：大頭兒子路過的超市是什么樣的地方，那兒的人怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事情？

分析：（1）超市里商品琳瑯滿目，玩具多，大頭兒子會(huì)進(jìn)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，玩一玩，遺忘回家了。

（2）超市里人許多，大頭兒子有可能接受了生疏人給的東西，或被生疏人用玩具騙走了。

（3）引導(dǎo)幼兒說一說假如自己在超市里與媽媽走散了，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

小結(jié)：在超市里應(yīng)當(dāng)留意那些平安。

C、出示畫面3——小河：小伴侶爭(zhēng)論：大頭兒子一個(gè)人路過小河會(huì)很危急，有什么危急事情可能發(fā)生？

分析：（1）在河邊玩耍應(yīng)當(dāng)留意什么？

（2）一個(gè)人能不能到河邊去玩耍，能不能去河里游泳？

小結(jié)：去小河邊應(yīng)當(dāng)留意的平安。

D、出示畫面4——游樂場(chǎng)：大家爭(zhēng)論：大頭兒子路過游樂場(chǎng)時(shí)會(huì)不會(huì)到里面去玩呢？

分析：大頭兒子可能在游樂場(chǎng)玩耍，忘了回家的時(shí)間。他還有可能跟生疏人走了。

（1）游樂場(chǎng)的玩具一個(gè)人玩也會(huì)有危急的。

（2）游樂場(chǎng)里面的人許多，也會(huì)遇到生疏人，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（3）認(rèn)真找一找估量大頭兒子會(huì)在游樂場(chǎng)里玩，遺忘了回家，我們?cè)僬乙徽摇?/p>

（4）小伴侶最終找到了大頭兒子，原來大頭兒子還在上玩呢，快點(diǎn)

給他打個(gè)電話讓警察叔叔去把大頭兒子送回家吧！

警察叔叔小結(jié)：教育小伴侶平常應(yīng)當(dāng)留意的一些平安學(xué)問。

老師小結(jié)：今日我們?yōu)榱苏掖箢^兒子，去了十字路口，超市，小河邊，還有游樂場(chǎng)，最終在游樂場(chǎng)里找到了大頭兒子，我們?cè)谡掖箢^兒子的過程中大家都說了許多平安學(xué)問，盼望小伴侶以后自己也要留意平安，要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，遇上困難要想方法去解決。你們做得到嗎？

幼兒園體智能親子活動(dòng)方案篇2

親子閱讀是一項(xiàng)父母與孩子一起閱讀的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參加的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚，通過閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的愛好和習(xí)慣，將閱讀變成孩子生活中必不行少一部分，讓閱讀成為孩子的一種歡樂、一種享受。以此來培育孩子愛閱讀、會(huì)閱讀、樂閱讀的習(xí)慣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家校攜手，開展“親子閱讀，書香少年”活動(dòng)，營(yíng)造深厚的書香校內(nèi)氛圍，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好，培育孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。建設(shè)“書香校內(nèi)”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”。

二、活動(dòng)對(duì)象：

一2班全體同學(xué)及家長(zhǎng)

三、活動(dòng)口號(hào)：

歡樂讀書，歡樂成長(zhǎng)

四、誤區(qū)和困惑：

在家長(zhǎng)中，對(duì)親子共讀活動(dòng)存在一些熟悉上的誤區(qū)和困惑，主要有以下幾個(gè)方面：

誤區(qū)與困惑一：親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì)自己認(rèn)字念書了，就應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)立閱讀，否則會(huì)養(yǎng)成依靠大人的習(xí)慣。

我給家長(zhǎng)的提示與建議：親子共讀適合全部年齡的孩子，它的本質(zhì)在于共享閱讀過程中的歡樂。我們應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子獨(dú)立閱讀，親子共讀正是培育孩子獨(dú)立閱讀習(xí)慣和力量的良好方法之一。在親子共讀之外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樂觀鼓舞孩子獨(dú)立閱讀，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

誤區(qū)與困惑二：親子共讀的目的是關(guān)心孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)識(shí)字、閱讀，因此在共讀的過程中，應(yīng)當(dāng)著重于關(guān)心孩子認(rèn)字，學(xué)會(huì)閱讀的方法。

我給提示與建議：要讓家長(zhǎng)明白親子共讀的目的之一是引導(dǎo)孩子喜愛閱讀，讓讀書能夠終身陪伴他們。在正常的教育方法下，孩子遲早將學(xué)會(huì)認(rèn)字，把握基本的閱讀方法。我們需要教會(huì)孩子去“愛”，而不是簡(jiǎn)潔的“會(huì)”。我班的楊銘琪同學(xué)在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)生字，她表現(xiàn)地特別樂觀，特殊愛組詞，由于她說的成語(yǔ)令大家耳目一新，更讓同學(xué)們對(duì)她刮目相看，原來是她平日就喜愛翻看爸爸的成語(yǔ)字典。

誤區(qū)與困惑三：沒有時(shí)間和孩子一起讀，也缺乏閱歷，不知該怎么讀。

我給提示與建議：請(qǐng)將孩子的閱讀看作最值得關(guān)注的事情。親子共讀并不需要太多時(shí)間，每天哪怕5—15分鐘都可以，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。在堅(jiān)持的過程中，可以有意識(shí)的學(xué)習(xí)、摸索、（總結(jié)）一些好的閱歷和做法。更重要的是，通過這樣的活動(dòng)，為家長(zhǎng)和孩子之間增加溝通和了解、增進(jìn)親情供應(yīng)了一個(gè)

非常好的平臺(tái)。

誤區(qū)與困惑四：孩子自己讀就行了，我在旁邊打掃衛(wèi)生、玩手機(jī)或

觀看電視。

親子共讀，強(qiáng)調(diào)的是父母與孩子共同閱讀，作為父母，每天會(huì)有干不完的家務(wù)活，看不完的電視。我的建議是請(qǐng)您停下來，仔細(xì)聽一聽，訂正孩子的讀音，鼓舞孩子的進(jìn)步。有的父母工作一天

非常疲勞，您需要休息，可是，傾聽自己孩子讀故事，何嘗不是一種放松。

誤區(qū)與困惑四：父母一人參與親子共讀就行，另一人在旁邊玩手機(jī)或打嬉戲。

您當(dāng)然可以消遣，請(qǐng)不要和親子共讀消失在同一房間。父母一人陪伴孩子進(jìn)行親子共讀，您可以去其他的房間，盡量不要太大聲，以免孩子分心。

誤區(qū)與困惑五：兩個(gè)孩子都要照看，實(shí)在沒時(shí)間。

為什么不讓他們一起參加呢？在這個(gè)過程中，更小的孩子也能感受到閱讀的魅力。

五、指導(dǎo)親子共讀的詳細(xì)方法：

1、選好孩子“愛看”的書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感

“愛好是最好的老師”，父母先要觀看孩子在哪方面比較感愛好，然后給孩子選擇一些這方面的書籍，讓孩子先對(duì)書感愛好，漸漸地就會(huì)對(duì)“讀書”感愛好了。清華附小竇桂梅校長(zhǎng)關(guān)于各班級(jí)同學(xué)推舉的讀本也是個(gè)

非常好的參考。

2、制造良好的閱讀環(huán)境

每個(gè)家庭為孩子制造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，做好四個(gè)一：一個(gè)不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個(gè)小書架，一盞臺(tái)燈。

3、家長(zhǎng)們要為孩子樹立良好的閱讀榜樣

在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起

閱讀，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀愛好和習(xí)慣，家長(zhǎng)必需以身作則。要讓孩子愛上閱讀，首先家長(zhǎng)們就要做好榜樣。讀書并不是孩子一個(gè)人的事，家長(zhǎng)也可以在孩子讀書的時(shí)候選取自己喜愛的書籍，陪伴孩子。與其厲聲督促“仔細(xì)點(diǎn)，好好讀”，不如家長(zhǎng)能夠靜下心來仔細(xì)閱讀，孩子自然不令則行。

4、每日共讀。其實(shí)親子共讀并不需要太多時(shí)間，每天只要睡覺前或晚飯后5—15分鐘就可以，關(guān)鍵在于—持之以恒。

5、形式多樣。

可以用你講我聽、角色扮演等不同的方式來進(jìn)行，這樣可以增加閱讀的樂趣。也可以讓孩子把他讀到的故事給家長(zhǎng)講一遍，加深印象，提高語(yǔ)言組織力量。

6、每讀共思。在親子共讀中引導(dǎo)孩子邊讀，邊思索，使閱讀成為一種樂觀的活動(dòng)。培育觀看、分析、初步推理等力量。家長(zhǎng)要提出一些問題讓孩子思索、回答，加深對(duì)書中內(nèi)容的理解，促使孩子主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究。

7、讀后共聯(lián)。

閱讀不是讀完即了的事情，勝利的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者豐富的聯(lián)想和廣泛的愛好，如畫畫、表演，進(jìn)行觀看、試驗(yàn)，都是特別樂觀的反應(yīng)。家長(zhǎng)要抓住孩子的愛好，進(jìn)一步延長(zhǎng)閱讀，起到將事半功倍的效果。

8、節(jié)省成本。

家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)買一些必讀書目或者與班里的其他小伴侶互換圖書或與鄰居互換，降低閱讀成本，關(guān)鍵要仔細(xì)保存，不要任憑撕毀折損，珍惜他人的圖書。

9、點(diǎn)滴記錄

可以將自己和孩子在一起閱讀的場(chǎng)面拍攝下來，共同見證親子閱讀的暖和畫面，還可以將孩子讀到的好句子，用語(yǔ)音發(fā)到我們的群里，與大家共享，激發(fā)孩子們的閱讀愛好，同時(shí)也為家長(zhǎng)們選擇讀物做一個(gè)很棒的參考！

10、走進(jìn)課堂

每周五邀請(qǐng)兩組家庭，到班里為同學(xué)們閱讀?？梢约议L(zhǎng)自己讀，親自共讀，由各自家庭（打算）?？梢苑纸巧首x、話劇表演、幻燈片展現(xiàn)等等。由家長(zhǎng)和孩子兩種渠道報(bào)名參與，或由老師隨機(jī)抽取，此項(xiàng)活動(dòng)特別能激發(fā)孩子們的閱讀愛好，望家長(zhǎng)們能夠理解和協(xié)作。

11、填寫“親子共讀記錄卡”

“親子共讀記錄卡”上面需要填寫的內(nèi)容：閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、我的收獲、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、共同簽名。關(guān)于閱讀內(nèi)容的填寫：比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，看的是“天空為什么是藍(lán)的”，則記錄就是第15頁(yè)《天空為什么是藍(lán)的》。假如一天讀了3個(gè)故事，那么在記錄時(shí)，可以在第一個(gè)故事名后面加“等2個(gè)”，這樣孩子在記錄時(shí)便利。再由孩子自己填寫“我的收獲”，可以是孩子認(rèn)為很棒的句子，學(xué)到的道理，新奇的詞語(yǔ)等等，不求量多，精簡(jiǎn)即可。最終由家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)步和努力方向，可以依據(jù)孩子的狀況實(shí)際填寫。

六、反饋指導(dǎo)

在反饋階段，要考慮到準(zhǔn)時(shí)、有效，老師要能堅(jiān)持

1、每周檢查一次共讀卡，并且準(zhǔn)時(shí)批改，選出班級(jí)“讀書星”準(zhǔn)時(shí)發(fā)信息對(duì)做的好的在班上提出表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)（表?yè)P(yáng)信），并準(zhǔn)時(shí)通過學(xué)校校信通向各位家長(zhǎng)（通報(bào)），讓家長(zhǎng)充分重視。

2、每天的短信或談話提示必不行少。多叮囑孩子和家長(zhǎng)們進(jìn)行親子共讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3、多問問孩子你讀了什么書？有什么體會(huì)呢？既可以了解孩子的閱讀狀況，也可以增加師生間的情感。

4、指定一名“活動(dòng)監(jiān)督員”

有的同學(xué)平常就特別愛讀書，所以他不會(huì)遺忘上交共讀卡，那么我就可以把這項(xiàng)任務(wù)交給他，這樣既能鼓舞他仔細(xì)閱讀，又可以減輕我的壓力。我們也可以找那些平常不大愛讀書的孩子幫忙，從做事中，讓他們體會(huì)閱讀的樂趣。