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GXASSpecificationofenterpriseproductsaremanageI本文件參照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規(guī)則》的規(guī)定何華玲、嚴鈺程、董英、吳健智、張麗冬、莊曉鋼、雷遠、楊禮家、周萬林、陳艷艷、1特殊學生綜合素質(zhì)評價規(guī)范T/GXAS449特殊需要兒童“一人一案”檔案綜合素質(zhì)評價comprehensivequalityevalua4評價原則4.1發(fā)展性確發(fā)揮評價的導向功能，為特殊學生終身發(fā)4.2全面性4.3科學性充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的教育和導向功能，評價的內(nèi)容、方法、流程等適應素質(zhì)教育4.5可操作性25.1人員組建5.1.1評價人員由班主任、任課教師、家長等組成。班主任、任課教師應掌握教育學、統(tǒng)計學、管理5.1.2應履行保密責任，自愿接受監(jiān)督。5.2計劃制定5.2.1應確定評價時間，制定評價計劃。評價計5.2.2應根據(jù)評價內(nèi)容明確評價考察的要點及記錄的重點。5.3評價實施以及學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣等方面的表庭生活、學校生活、社區(qū)生活、國家與世界、勞觀察法測驗法對適應能力、藝術能力、勞動技能等進行能對生活語文、生活數(shù)學等進行單科測驗和綜訪談法3對思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)五個維度進行評價，評價結果最終80B級（60%≤0，1＜80C級（40%≤0，1＜60D級（20%≤0，1＜40E級（0，1＜20%);i=×100%········································································(1)采用綜合性評語對特殊學生綜合素質(zhì)進行整456具有良好的品質(zhì)：遇到困難能堅持完成任務、能適應新的環(huán)境/不等78[1]中共中央,國務院.深化新時

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