高考歷史材料題答題技巧大全

［全］高考歷史材料題答題技巧大全

一、題型特點

歷史觀點評論型問答題的特點在于評價的對象不是具體的歷史事物或

歷史現(xiàn)象,而是歷史觀點。

歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價。它是人們

對客觀對象的主觀評價，可能與客觀對象存在某些不符，因此還需要對

歷史觀點進行再"評論〃。

二、評分標準

〃SOLO〃的思維結(jié)構(gòu)五個層次劃分

層次名稱描述

笫一層次前結(jié)構(gòu)未能形成對問題的理解，回答時邏輯混亂或

層次同義反復(fù)，沒有論據(jù)支撐

第二層次單點結(jié)構(gòu)僅找到一個解決問題的思路，但卻就此收斂，

層次僅憑一個論據(jù)就得出結(jié)論

第三層次多點結(jié)構(gòu)能提供多個解決問題的思路，但各思路之間

層次彼此孤立，未能把這些思路有機地整合起來

第四層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)能將多個解題思路聯(lián)系起來，形成多點論據(jù)

層次支撐下的結(jié)論

第五層次拓展抽象能夠?qū)栴}進行抽象的概括，從理論的高度

結(jié)構(gòu)層次來分析問題，而且能夠深化問題，使問題本

身的意義得到拓展

以往，〃采點給分〃，只要將相關(guān)的內(nèi)容全都寫在考卷上，無論前后

順序和邏輯關(guān)系如何，只要其中含有正確的知識點，閱卷時就會給分。

而SOLO的評分方法〃采意給分〃，不是只看學(xué)生答對了多少個與標

準答案相近的說法，寫出了多少字數(shù)，而是要對學(xué)生的文字敘述進行

認真分析，從中分析學(xué)生能夠達到的不同層次，依據(jù)標準最終判定。

由此要求學(xué)生不單對所學(xué)知識做到〃熟知〃，更要能夠做到〃真知〃，

將自己的真知灼見，通過文字撰寫進行充分表達，以反映自己的思維

活動和學(xué)習(xí)水平（文通句順，層次分明，邏輯性強）。

另外，要能做到〃論從史出〃〃史論結(jié)合〃，將自己的認識思考融入

其中，做到論點鮮明，論據(jù)充分，論述有力。

2、評分標準

一等（12~10分）

①緊扣評論對象，觀點明確；

②合理引用史實，進行多角度評論；

③論證充分,邏輯嚴密，表述清楚。

二等（9?5分）

①能夠結(jié)合評論對象，觀點較明確；

②引用史實，評論角度單一；

③論證較完整，表述清楚。

三等（4~0分）

①偏離評論對象，觀點不明確；

②未引用史實；

③論證欠缺說服力，表述不清楚。

三、題型說明

（一）、常規(guī)出題

一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(tài)（是否正確；是否全面等）

后再進行分析解答；另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先

行或先后明確表態(tài)，然后分別進行論證

1、從材料陳述看

一類是材料觀點直接給出；另一類是觀點間接（觀點隱含）給出

2.從設(shè)問類型看

包含評述，評價，評論三種

(1)評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意

義或者影響等；

(2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立在史實的

基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；

(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價

注意：

(1評價偏重于從史實中得出結(jié)論評述類偏重于敘述史實評論側(cè)

重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的

認識

(2)評價、評述類設(shè)問一般含有標志性的詞語，如：評價、簡評、評

述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解

等

3、歷史人物評價

(1)定性評價即整體評價；

(2)定量評價,即以史實說明。

(3)一分為二和看主流相結(jié)合。

4、歷史事件或現(xiàn)象評價:

（1）根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進行評價。

（2）需要結(jié)合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。

（二）題型：兩種可能

①評析歷史觀點類題（全國卷出現(xiàn)的概率大）

②評價、認識、看待、理解某種歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物。（上

海卷常客，全國卷出現(xiàn)的概率不大，但不排除）

四、解題步驟

第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點

提煉觀點,弄清幾個問題：評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么？

有幾個觀點？

各觀點之間是什么關(guān)系？

誤區(qū)：

為了搶時間作答，沒有完整、準確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材

料中的任意一句話當(dāng)成題目要論證的觀點，導(dǎo)致全盤皆輸。

第二步：陳述觀點并對觀點進行判斷表態(tài)

一、材料只有一種觀點

①同意或正確

②不同意或錯誤，陳述你的觀點

③辯證看待：既有合理一面也有不合理一面（做題慢的同學(xué)盡量避免這

種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學(xué)可以

嘗試，挑戰(zhàn)滿分）

注意：

①如果設(shè)問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。

②提煉出觀點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大

腦構(gòu)思。如何表態(tài)有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表

態(tài)。

例如：中國古代具不具備向近代社會轉(zhuǎn)型的因素。你認為具備，但只

能想到經(jīng)濟上的資本主

義萌芽，文化上的反封建民主思想，想不到政治上的。而如果答不具備，

則在經(jīng)濟政治文化各方面想到相應(yīng)的史實。

二、.材料有多種觀點（出現(xiàn)概率大）

①同意其中一種。

②材料觀點都不同意，提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有

其合理的一面，所以你至己的觀點最好是綜合多種觀點。)

注意：

①不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：A.

與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種；B.材料的觀點

你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢？

例如：

通過精讀材料，可以提煉出兩種觀點：一是西方崛起主要是靠自身的

因素，二是西方崛起主要是依賴東方。表態(tài)一：我認為西方崛起主要

是靠自身因素表態(tài)二：我認為西方崛起主要是靠依賴東方。表態(tài)三：

我認為西方崛起既有自身的因素，也有依賴東方的一面。

(2)如果設(shè)問是這樣的：〃你同意哪一種,請說明理由〃，而不是〃評

析材料中……觀點〃。原則上可以另立自己的觀點了，但標準答案里沒

有設(shè)計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情

給分往往不會給太高。

第三步：對觀點進行論證

得分至關(guān)重要的一步，近期測試，有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到

小結(jié)上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程,

論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過程有9分。

要求：多角度.史論結(jié)合

1.多角度

觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎(chǔ)上靈活運用

2.史論結(jié)合

史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造

臆想的、偏門的，必須是教材上提到的重大歷史事件。

3、論證要嚴密，不要前后矛盾

誤區(qū)：認為多角度就是經(jīng)濟、政治、文化，因為我們平時做題用得最多

的角度，所以不論青紅皂白見題就用。

第四步：小結(jié)——理論升華

大多數(shù)高中生都達不到SOLO分類法的第五個層次，而且此環(huán)節(jié)的分值

不高（2~3分），不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上（按自己的能力，水到

渠成）

有哪些方法：

跳出你同意的這個論點，運用辯證思維（矛盾主次方面）、文明史觀、

全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等，對所有論點進行評價。

跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題，放到整個全人類歷史上看

問題。

例：

1、西方崛起既有自身因素，也有東方因素的。（全球化視野下看問題，

如果認為全靠西方自己那就是典型的〃西方中心論〃）

2、近代中國經(jīng)濟變革是利大于弊。

〃人類文明每前進一步是要付出沉重代價的，有所得必有所失，自然

經(jīng)濟的解體所造成的各種災(zāi)難，相比較于工業(yè)的發(fā)展所帶來的進步則

要小得多〃

3、傳統(tǒng)思想是推動還是阻礙五四新文化運動（思路：可以跳出中國，

站到世界；跳出近代，站到整個歷史、跳出文化，站到各個層面，看

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的接軌

4、中國明清時期不具備向近代社會轉(zhuǎn)型的因素

不能用文明發(fā)展的共性來否定個性，中國在幾千年歷史上形成了獨有

的文明類型，向近代社會轉(zhuǎn)型是在西方列強侵略壓力下被迫開始的，

是后發(fā)外源型。

小結(jié)：這類試題的答題基本要領(lǐng)是：

1、概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料

2、選擇觀點并作出判斷，確定是立論還是駁論。

3、分段論述

分段作答很重要，表明思路清晰。

第一段：觀點表述；第二段：論證；第三段：結(jié)論（不能簡單重復(fù)總觀

點，必須作內(nèi)涵表述，上升到規(guī)律、本質(zhì)、實質(zhì)、正確做法）。

五、答題要求

1.立場要鮮明，論點要準確。

立場鮮明，論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。

提出論點要注意三點：

一是不能寫成短語，必須形成判斷句式；

二是不能含糊不清、摩棱兩可；

三是不能長篇大論卻不知所云。

論點準確，讀懂材料，準確、全面地概括出材料中的基本觀點，然后

圍繞這些（個）觀點提出自己的論點，要注意兩點：

一是不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了；

二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點，這樣會導(dǎo)致論文

的論點殘缺，進而導(dǎo)致論證角度狹窄,論證過程無法展開。

由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈或，對于考生獲

取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普

遍感到棘手，這就要求考生在平時訓(xùn)練中務(wù)必下大氣力予以突破。

2.結(jié)構(gòu)要完整，格式要規(guī)范。

結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、正文和結(jié)尾三部分，缺一不可（它決定了考生的

答案是不是一篇小論文）在段落上，不得少于三個自然段，絕不能一段

寫到頭開頭為第一段，要簡明扼要地提出自己的論點，如果題目有要求,

還應(yīng)該首先列出材料中的幾種觀點。

正文至少一段，運用論據(jù)論證論點。結(jié)尾為最后一段,要呼應(yīng)開頭，但

在語言上不能與開

頭重復(fù)，最好能對觀點進行總結(jié)和升華。

格式規(guī)范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號

化，不要寫類似于〃觀點〃、〃論證〃、〃結(jié)尾〃這樣的提示語，每

段開頭不要頂格，要空兩格。

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