部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第26課《憶讀書(shū)》精美課件

憶讀書(shū)跟著名家去讀書(shū)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元第26課大單元情境任務(wù)和經(jīng)典相伴，與書(shū)香同行。我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一個(gè)“做個(gè)快樂(lè)讀書(shū)人”的活動(dòng)，請(qǐng)大家一起來(lái)參與。本次讀書(shū)節(jié)開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)，請(qǐng)你作為小小推薦官，給大家推薦一本好書(shū)。做個(gè)快樂(lè)讀書(shū)人藏書(shū)展誦古人讀書(shū)的智慧《古人談讀書(shū)》讀書(shū)訪談跟著名家去讀書(shū)《憶讀書(shū)》讀書(shū)沙龍發(fā)現(xiàn)讀書(shū)樂(lè)趣《我的“長(zhǎng)生果”》好書(shū)閱讀角交流讀書(shū)方法《語(yǔ)文園地》好書(shū)分享會(huì)分享書(shū)中的人物形象《口語(yǔ)交際》小小推薦官好書(shū)推薦《習(xí)作：推薦一本書(shū)》活動(dòng)一：讀書(shū)訪談之走近冰心同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家。著名作家巴金這樣評(píng)價(jià)她：“有你在，燈亮著。一代代的青年讀到你的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物……”這位作家特別喜歡我們少年兒童，她的作品就像有一種魔力吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小讀者。人們親切地叫她“冰心”。現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，筆名冰心，取自“一片冰心在玉壺”。著有詩(shī)集《繁星》《春水》；散文《寄小讀者》系列；小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》等。（1900—1999）冰心走近冰心：關(guān)于冰心，你有哪些了解?認(rèn)讀課文中的生字詞。舅父jiù

諸葛亮gě蕩寇志kòu煩瑣suǒ宴會(huì)yàn斬殺zhǎn凱旋kǎi魯智深lǔ賈寶玉jiǎ萬(wàn)卷書(shū)

juàn書(shū)刊kān栩栩如生xǔ呻吟shēn某年mǒu水滸傳hǔzhuàn天罡地煞gāngshà傳（傳記）（自傳）（傳遞）（傳播）zhuànchuán卷（試卷）（畫(huà)卷）（卷紙）（卷尺）juànjuǎn讀一讀文中難讀的語(yǔ)句，猜猜這些名句，分別出自四大名著中的哪一部。話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功。三十六天罡七十二地煞，一百單八將。滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！度龂?guó)演義》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》交流易寫(xiě)錯(cuò)的字。jiù“臼”“田”“力”皆以豎中線為軸。jīn右部橫畫(huà)布局勻稱(chēng)，第二筆橫右端出頭。kǎi“幾”起筆于豎中線右側(cè)，撇尖伸向左側(cè)下。交流易寫(xiě)錯(cuò)的字。shùɡě“艸”居上居中?！靶g(shù)”的第四筆捺改點(diǎn)。shuāi上緊下松?；顒?dòng)二：提取信息，梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)?！谋哪棠桃簧矚g讀書(shū)寫(xiě)作，她覺(jué)得讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。真是這樣的嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)梳理梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷。本文主要內(nèi)容是冰心回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)的方法，表達(dá)讀書(shū)的感悟。如果想知道作者的讀書(shū)經(jīng)歷，以及作者判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取、整理哪些內(nèi)容呢？作者讀書(shū)的不同階段對(duì)這些書(shū)的感受和評(píng)價(jià)閱讀書(shū)目作者回憶了自己的哪些讀書(shū)經(jīng)歷呢？默讀課文，用“

”圈出作者的讀書(shū)時(shí)間段，用“〇”圈出作者所讀書(shū)目的名字，用“”畫(huà)出作者對(duì)這些書(shū)的感受和評(píng)價(jià)。倒不是四歲時(shí)母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。我們可以像這樣使用圈畫(huà)法來(lái)提取文章重點(diǎn)。圈畫(huà)完關(guān)鍵信息如何進(jìn)一步梳理信息呢？舅父給我講《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味、無(wú)限期待，對(duì)章回小說(shuō)產(chǎn)生興趣，尤其欣賞《水滸傳》，里面的人物都有極其生動(dòng)的性格，比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了?？梢苑謼l列出七歲時(shí)讀了《紅樓夢(mèng)》，興趣不大。十二三歲時(shí)再讀《紅樓夢(mèng)》，才理解其中滋味。中年后讀了精彩的《西游記》、繁瑣的《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，讓人心動(dòng)神移，不能自己。1980年后閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)

津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣。尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)。沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味。興趣不大，人物使人厭煩。嘗到其中滋味?！妒幙苤尽贰端疂G傳》《三國(guó)演義》七歲《紅樓夢(mèng)》十二三歲中年以后《紅樓夢(mèng)》1980年后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品煩瑣精彩有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已?？梢杂昧斜矸ɑ顒?dòng)三：提取信息，探究冰心讀好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這九個(gè)字，是冰心奶奶為一份兒童刊物的題詞，簡(jiǎn)潔凝練，通俗易懂。我們梳理清楚了冰心奶奶一生的讀書(shū)經(jīng)歷，那她認(rèn)為“好書(shū)”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？下面我們就一起深入文本好好品味吧。學(xué)習(xí)任務(wù)概括提煉好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)在文中提取關(guān)鍵信息；用列表法梳理概括提取的信息；小組討論并匯總歸納。閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)

《蕩寇志》《水滸傳》《三國(guó)演義》七歲津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣。尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)。沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味?！都t樓夢(mèng)》十二三歲興趣不大，人物使人厭煩。中年以后嘗到其中滋味?！都t樓夢(mèng)》1980年后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品煩瑣精彩有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。故事情節(jié)精彩，不煩瑣。滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。耐人尋味能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)四：聯(lián)系自身，聊聊冰心的讀書(shū)方法找到好書(shū)后，把它讀好，這才是最關(guān)鍵的?？焖倌x第2至第6自然段，想想冰心奶奶是怎么讀好書(shū)的。此后，我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。

一知半解地讀是怎樣讀？這是冰心奶奶分享的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，你贊同嗎？請(qǐng)聯(lián)系下面幾位古人的話，說(shuō)說(shuō)你的看法：好讀書(shū)，不求甚解?！緯x】陶淵明書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。——【晉】陳壽舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾我贊成冰心奶奶的讀書(shū)方法。讀總比不讀好，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，開(kāi)卷有益，多讀就會(huì)有收獲，讀多了自然就會(huì)明白。我不贊成。因?yàn)樽x書(shū)一知半解，囫圇吞棗，既浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)有效果，有時(shí)還會(huì)理解錯(cuò)誤。我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。這哭的背后究竟是什么原因？借助句式說(shuō)一說(shuō)。第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了。哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了，因?yàn)開(kāi)__________________________________________。第二次再讀時(shí)，讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)。因?yàn)開(kāi)________________。為什么我看到關(guān)羽死了，諸葛亮死了，哭了一場(chǎng)又一場(chǎng)，還要把書(shū)都給丟了呢?與書(shū)中人物共命運(yùn)

用感情讀走進(jìn)人物心里，與書(shū)中人物共悲歡，此時(shí)我傾入了全部情感，用情在讀，所以她哭了一場(chǎng)又一場(chǎng)。冰心奶奶用情在讀，讀出了自己的喜怒哀樂(lè)。你也有這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?請(qǐng)拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。讀書(shū)牽動(dòng)著喜怒哀樂(lè)，我也有這樣的讀書(shū)經(jīng)歷：___________________________________________。因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力指寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。

比較著讀

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，……還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到……

反復(fù)地讀我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)，即因腿傷閉門(mén)不出……比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，……對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

選擇性地讀一知半解地讀反復(fù)地讀比較著讀選擇性地讀

你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)的方法？活動(dòng)五：談?wù)勛x書(shū)的好處冰心奶奶一輩子讀了很多書(shū)，那她認(rèn)為讀書(shū)有什么好處呢？在文中找找相關(guān)的句子。憶讀書(shū)好處一好處二好處三從讀書(shū)中得到了做人處事獨(dú)立思考的大道理。通過(guò)讀書(shū)，能知道許多事情，認(rèn)識(shí)許多人物。作者永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。讀書(shū)是一件快樂(lè)的事。從書(shū)中不僅能獲得知識(shí)，還能學(xué)到為人處世的大道理。讀書(shū)使冰心奶奶的生活更充實(shí)，更有意義。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！冰心奶奶給兒童刊物題寫(xiě)的讀書(shū)建議：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)，你是怎么理解的呢？讀書(shū)可以使人明智，獲益良多。要對(duì)書(shū)的優(yōu)劣比較選擇，讀好的、有用的書(shū)。讀書(shū)的范圍要廣，數(shù)量要多。讀好書(shū)多讀書(shū)多讀書(shū)冰心奶奶從7歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，寫(xiě)下了一部部巨著，直到99歲，她都沒(méi)有停下手中的書(shū)，停下手中的筆。讓我們永遠(yuǎn)懷念她，記住她的話——讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)！教案匹配版五語(yǔ)上統(tǒng)編26憶讀書(shū)復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶之前的課文，完成下面填空。______________，不恥下問(wèn)。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，______________。______________，猶恐失之。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂_____、_____、_____。敏而好學(xué)誨人不倦學(xué)如不及心到眼到口到

從古至今，人們都在談讀書(shū)。在《古人談讀書(shū)》中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子說(shuō)要——“敏而好學(xué)”，談到了讀書(shū)與治學(xué)的態(tài)度；宋代的朱熹在此基礎(chǔ)上提出了讀書(shū)的具體方法——“心到、眼到、口到”。古人都在談讀書(shū)，今人在此基礎(chǔ)上又有哪些豐富和創(chuàng)新呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心的文字，從她的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“舅、宴”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“傳、卷”，會(huì)寫(xiě)“舅、津”等14個(gè)生字。2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。（重點(diǎn)）作者簡(jiǎn)介

冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。代表作有詩(shī)集《繁星春水》，散文集《寄小讀者》等。

她的文章多以童心、母愛(ài)、自然為主題，文字清新明媚，玲瓏剔透。.01讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀懂大意。02冰心奶奶談到了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷？初讀感知03冰心奶奶認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)？齊讀生字詞舅父斬首凱旋津津有味水滸傳諸葛宴會(huì)地煞興亡盛衰蕩寇志書(shū)刊煩瑣某年栩栩如生hǔ無(wú)病而呻zhǎnjiùyànshàsuǒjīnkòuxǔshēnzhuàn敘述歷史故事的作品（多用于小說(shuō)名稱(chēng)）：《水滸～》chuán①由一方交給另一方：～遞②傳播：宣～③傳授：把自己的手藝～給人多音字juàn書(shū)本：開(kāi)～有益juǎn①把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形：把竹簾子～起來(lái)②量詞，用于成卷兒的東西：一～紙多音字舅津斬限凱葛會(huì)寫(xiě)字左右結(jié)構(gòu)津斬限凱刊瑣樸上下結(jié)構(gòu)舅葛賈衰篇某半包圍述述賈衰刊瑣樸篇某舅“舅”字上部的“臼”稍扁平，不要寫(xiě)成了“白”，下部“男”字的田也稍扁。辨字識(shí)記表舅

舅媽鼻子香氣撲鼻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“津”字要寫(xiě)得左窄右寬，“聿”要注意橫與橫的間距，最后一筆是豎。辨字識(shí)記天津

津津有味規(guī)律

建設(shè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)津“衰”字每個(gè)部分要寫(xiě)得略扁一些，整體緊湊。中間的一橫不要漏寫(xiě)了。辨字識(shí)記衰弱興亡盛衰悲哀由衷書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)衰煩瑣——（）津津有味——（）寫(xiě)反義詞堆砌煩瑣津津有味消遣做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間。繁雜瑣碎。這里用來(lái)形容文章雜亂，說(shuō)話啰嗦。比喻寫(xiě)文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ)。形容非常有滋味，有趣味。詞語(yǔ)解釋簡(jiǎn)潔索然無(wú)味這畫(huà)上的鳥(niǎo)兒栩栩如生，似乎要展翅飛翔。栩栩如生形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。詞語(yǔ)解釋興亡盛衰指人與事變化發(fā)展的各種情況。無(wú)病而呻比喻沒(méi)有值得憂慮的事情卻長(zhǎng)吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實(shí)感，矯揉造作。用“栩栩如生”造句：學(xué)會(huì)批注，把握內(nèi)容要點(diǎn)快速瀏覽課文，借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了讀書(shū)的哪些經(jīng)歷。作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？②分條列點(diǎn)式①運(yùn)用不同符號(hào)，如等在文中圈畫(huà)。④列表格式③時(shí)間軸式七歲十二三歲；中年以后1980年后⑤……①圈畫(huà)式

這是最常見(jiàn)的梳理信息的方法，這樣梳理的優(yōu)點(diǎn)是方便快捷，可用相同的符號(hào)勾畫(huà)同一類(lèi)型的信息；重復(fù)的信息不再勾畫(huà)；用符號(hào)勾畫(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。缺點(diǎn)是信息散落在文本中，回顧總結(jié)時(shí)，還要再瀏覽文本。圈畫(huà)式批注示例：

我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。②分條列點(diǎn)式

學(xué)生可以按照時(shí)間順序整理，梳理作者讀書(shū)的經(jīng)歷，分條把信息列出來(lái)。這樣的好處是條理清晰，但列出的信息要概括，并且準(zhǔn)確。分條列點(diǎn)式批注示例：①七歲時(shí)自己讀《三國(guó)演義》，對(duì)舅父未講完的

《三國(guó)演義》無(wú)限期待。②讀了《水滸傳》，覺(jué)得書(shū)中人物都有極其生動(dòng)的性格；《蕩寇志》中的人物則沒(méi)有個(gè)性。（存疑，不確定什么時(shí)候讀的。）③十二三歲讀了《紅樓夢(mèng)》興趣并不大；中年后再讀，才理解其中滋味。④……③時(shí)間軸式七歲十二三歲；中年以后1980年后《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品④列表格式閱讀時(shí)間閱讀書(shū)籍七歲《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣尤其欣賞；人物描寫(xiě)生動(dòng)沒(méi)有人物個(gè)性，索然無(wú)味好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)閱讀期待、激發(fā)閱讀興趣的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明的。仿照列表格式的示例，將課文后面的梳理出來(lái)。閱讀時(shí)間閱讀書(shū)籍1980年后《紅樓夢(mèng)》《西游記》《封神榜》對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味精彩煩瑣好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)耐人尋味故事情節(jié)精彩，不煩瑣十二三歲；中年以后現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無(wú)病而呻；有的滿帶真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的，使人心動(dòng)神移，不能自已合作探究作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。討論交流回顧之前的表格，你還有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

作者按時(shí)間順序來(lái)回憶她的讀書(shū)經(jīng)歷及感受；她的一生讀了很多書(shū)，并且都是經(jīng)典文學(xué)作品；她分享了好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。延伸閱讀

因?yàn)楫?dāng)時(shí)商務(wù)印書(shū)館發(fā)行的書(shū)后面都會(huì)印有書(shū)目，冰心看到了同為林紓翻譯的其他小說(shuō)的名字,就按照書(shū)名再去尋找別的小說(shuō)來(lái)讀。到了11歲，這個(gè)聰穎勤奮的女孩子竟然讀完了商務(wù)印書(shū)館發(fā)行的全部“說(shuō)部叢書(shū)”。

——《冰心傳》延伸閱讀

我自從愛(ài)看書(shū)，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對(duì)聯(lián)；天后宮，龍王廟的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫(huà)片后面的文字，格言式的短句子，我都記得爛熟?！摹段业奈膶W(xué)生活》（1）時(shí)間上：從七歲到晚年，這期間冰心不僅堅(jiān)持讀書(shū)，并且堅(jiān)持寫(xiě)作。（2）數(shù)量上：讀了萬(wàn)卷書(shū)。（3）種類(lèi)：古今中外文學(xué)作品俱全。

原來(lái)這個(gè)“多”不單指數(shù)量多，也指讀的類(lèi)型多，更關(guān)鍵是要堅(jiān)持讀，多花一點(diǎn)時(shí)間讀。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么，作者還有哪些讀書(shū)的收獲與好方法呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能梳理出作者的讀書(shū)方法和讀書(shū)的好處。2.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。3.能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。（重點(diǎn)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶之前的課文，完成下面填空。__________________，熟讀深思子自知。______________，而義自見(jiàn)。__________________，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。______________，下筆如有神。舊書(shū)不厭百回讀讀書(shū)百遍書(shū)山有路勤為徑讀書(shū)破萬(wàn)卷

這些讀書(shū)的名句就像一道道曙光，在讀書(shū)的道路上給我們以指引。也正是因?yàn)闀?shū)籍充滿著魅力，才讓著名作家冰心從小就十分著迷，并且把她寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，告訴了我們。從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作，她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)冰心的讀書(shū)生活。冰心的讀書(shū)感悟和讀書(shū)方法默讀第2~10自然段，你從哪里感受到了“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？課文解讀

那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。從標(biāo)紅的兩個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？津津有味含淚上床

表現(xiàn)了作者既戀戀不舍又無(wú)可奈何的心情，寫(xiě)出了作者對(duì)《三國(guó)演義》的著迷。課文解讀

此后，我咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。一知半解越看越明白從剛開(kāi)始的“一知半解”到后面的“越看越明白”，你感受到了什么？我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。動(dòng)情于書(shū)里人物的命運(yùn)課文解讀十二三歲

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。中年以后

還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。

為什么“十二三歲”和“中年以后”對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解截然不同呢？

對(duì)書(shū)的內(nèi)容的理解是以個(gè)人的生活經(jīng)歷和知識(shí)積淀為基礎(chǔ)的?！都t樓夢(mèng)》對(duì)于一個(gè)十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)十分困難，但隨著年齡、知識(shí)的