第五單元第7課時《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算練習》（教案）2024-2025學年數(shù)學一年級下冊

第五單元第7課時《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算練習》（教案）20242025學年數(shù)學一年級下冊第五單元第7課時《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算練習》一、課題名稱教材：20242025學年數(shù)學一年級下冊章節(jié)：第五單元第7課時內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算練習二、教學目標1.讓學生理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學生準確、迅速地進行口算的能力。3.提高學生運用口算解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算方法的運用。重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算的方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探究口算方法。2.實例講解法：通過具體實例講解口算過程。3.練習鞏固法：通過大量練習提高口算能力。五：教具與學具準備教具：PPT課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖：小明有26個蘋果，吃掉了6個，還剩多少個？（2）引導學生說出解題思路：用26減去6。（3）引出課題：今天我們學習兩位數(shù)減一位數(shù)的口算。2.課本講解（1）課本原文：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法如下：從被減數(shù)的個位開始，依次向前減去減數(shù)的每一位數(shù)字。如果被減數(shù)的某一位數(shù)字小于減數(shù)的相應位數(shù)字，則向前一位借1。得出的差即為所求。（2）具體分析：以26減6為例，從個位開始，6減6等于0，十位上的2減去借來的1等于1，所以26減6等于20。對于整十數(shù)，只需將被減數(shù)的個位數(shù)字減去減數(shù)的個位數(shù)字，十位數(shù)字保持不變。3.實例講解（1）出示例題：48減8等于多少？（2）引導學生按照口算方法進行計算：8減8等于0，4減去借來的1等于3，所以48減8等于40。4.隨堂練習（1）出示練習題：38減6等于多少？（2）引導學生進行口算：6減6等于0，3減去借來的1等于2，所以38減6等于32。5.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。七、教材分析本節(jié)課通過具體實例和練習，幫助學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，提高口算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學們，你們知道兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法嗎？2.提問問答（1）提問：誰能給大家舉一個例子，說明兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課后練習題。2.答案：課后練習題的答案。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和練習，大部分學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，但仍有部分學生掌握不牢固。2.拓展延伸：課后可以讓學生嘗試用口算解決生活中的實際問題，提高口算能力。重點和難點解析導入環(huán)節(jié)的情景圖設計至關重要。我選擇了一個與學生生活息息相關的問題，即小明吃蘋果的情景，這樣能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我會確保情景圖清晰易懂，同時要引導學生主動思考，說出解題思路，這有助于他們理解減法的實際意義。在課本講解部分，我特別關注口算方法的詳細說明。我會用PPT課件和黑板展示口算步驟，確保每個步驟都清晰可見。例如，在講解從個位開始依次向前減去的過程時，我會用實際的數(shù)字進行演示，幫助學生理解如果被減數(shù)的某一位數(shù)字小于減數(shù)的相應位數(shù)字時，如何向前一位借1。在實例講解時，我會以48減8為例，詳細說明口算過程。我會特別指出8減8等于0，4減去借來的1等于3，這樣可以幫助學生理解十位數(shù)字的借位過程。同時，我會引導學生自己嘗試計算，以加強他們的動手操作能力。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我注重練習題的選擇和難度。我會選擇一些具有代表性的題目，讓學生在課堂上進行練習，以確保他們對口算方法有更深入的理解。例如，在練習38減6時，我會強調(diào)個位數(shù)字的減法和十位數(shù)字的借位，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。課堂小結(jié)部分，我會回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，確保學生能夠記住關鍵步驟。在作業(yè)設計部分，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既有基礎題也有挑戰(zhàn)題，以滿足不同學生的學習需求。作業(yè)題目的答案也會在課后提供，以便學生能夠自行檢查自己的學習成果。課后反思及拓展延伸部分，我會認真反思本節(jié)課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和口算能力。我會鼓勵學生在課后嘗試用口算解決生活中的實際問題，比如購物找零、計算時間差等，這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能夠讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用價值。在教學過程中，我會密切關注這些重點細節(jié)，通過精心設計的教學活動，確保學生能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，并能夠在實際生活中靈活運用。課題名稱：第五單元第7課時《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算練習》一、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學生進行口算的能力，提高計算速度和準確性。3.通過實際操作，讓學生能夠運用口算解決簡單的數(shù)學問題。二、教學難點與重點難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。重點：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算的計算步驟。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。2.實例講解法：通過具體實例講解口算過程，幫助學生理解。3.練習鞏固法：通過大量練習，提高學生的口算能力。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。五、教學過程1.導入新課出示情景圖：小明有26個蘋果，吃掉了6個，還剩多少個？引導學生說出解題思路：用26減去6。2.課本講解課本原文：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法如下：從被減數(shù)的個位開始，依次向前減去減數(shù)的每一位數(shù)字。如果被減數(shù)的某一位數(shù)字小于減數(shù)的相應位數(shù)字，則向前一位借1。得出的差即為所求。具體分析：以26減6為例，從個位開始，6減6等于0，十位上的2減去借來的1等于1，所以26減6等于20。3.實例講解出示例題：48減8等于多少？引導學生按照口算方法進行計算：8減8等于0，4減去借來的1等于3，所以48減8等于40。4.隨堂練習出示練習題：38減6等于多少？引導學生進行口算：6減6等于0，3減去借來的1等于2，所以38減6等于32。5.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。六、教材分析本節(jié)課通過具體實例和練習，幫助學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，提高口算能力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道如何進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算嗎？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能給大家舉一個例子，說明兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程？”話術：“很好，你能用自己的話解釋一下嗎？”八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.75減5等于多少？2.92減30等于多少？3.64減8等于多少？答案：1.75減5等于70。2.92減30等于62。3.64減8等于56。九、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實例講解和練習，大部分學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，但仍有部分學生掌握不牢固。拓展延伸：課后可以讓學生嘗試用口算解決生活中的實際問題，提高口算能力。重點和難點解析1.導入環(huán)節(jié)的設計在導入環(huán)節(jié)，我特別注重情景圖的選擇。我選擇了一個與學生生活緊密相關的情景，比如“小明有26個蘋果，吃掉了6個，還剩多少個？”這樣的問題能夠迅速吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。我會確保情景圖清晰、直觀，讓學生能夠一眼看出問題所在，從而自然地過渡到數(shù)學計算的學習。2.課本講解的細節(jié)在講解口算方法時，我注重對每個步驟的詳細說明。例如，在講解“從被減數(shù)的個位開始，依次向前減去減數(shù)的每一位數(shù)字”時，我會用實際的數(shù)字進行演示，比如26減6，從個位開始，6減6等于0，然后十位上的2減去借來的1等于1，這樣學生可以直觀地看到借位的過程，并理解口算的原理。3.實例講解的步驟在實例講解環(huán)節(jié)，我會選擇一個具有代表性的題目，比如48減8，詳細講解計算過程。我會先說出自己的解題思路：“我們先從個位開始，8減8等于0，然后看十位，4減去借來的1等于3，所以48減8等于40?！苯又?，我會引導學生自己嘗試計算，然后讓他們分享自己的計算過程，這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能夠培養(yǎng)學生的口頭表達能力。4.隨堂練習的難度和多樣性在隨堂練習中，我特別注意題目的難度和多樣性。我會設計一些基礎題，如38減6，以及一些稍微有挑戰(zhàn)性的題目，如75減5和92減30。這樣既能滿足不同學生的學習需求，又能讓他們在練習中逐步提高自己的口算能力。5.課堂小結(jié)的重要性6.互動交流的引導7.作業(yè)設計的目的性在作業(yè)設計部分，我會確保作業(yè)題目的目的性，即幫助學生鞏固所學知識。我會設計一些與課堂內(nèi)容相關的題目，如75減5、92減30等，同時也會加入一些開放性的問題，如“如果你有75個糖果，吃掉了5個，還剩多少個？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，讓他們將所學知識應用到實際情境中。第五單元第7課時《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算練習》一、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學生準確、迅速地進行口算的能力。3.通過實際操作，讓學生能夠運用口算解決簡單的數(shù)學問題。二、教學難點與重點難點：理解并運用兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。重點：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算步驟。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。2.實例講解法：通過具體實例講解口算過程，幫助學生理解。3.練習鞏固法：通過大量練習，提高學生的口算能力。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。五、教學過程1.導入新課出示情景圖：小明的書架上擺著18本書，他借給朋友3本書，還剩多少本書？引導學生說出解題思路：用18減去3。2.課本講解課本原文：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法如下：從被減數(shù)的個位開始，依次向前減去減數(shù)的每一位數(shù)字。如果被減數(shù)的某一位數(shù)字小于減數(shù)的相應位數(shù)字，則向前一位借1。得出的差即為所求。具體分析：以18減3為例，從個位開始，8減3等于5，十位上的1保持不變，所以18減3等于15。3.實例講解出示例題：42減8等于多少？引導學生按照口算方法進行計算：8減2等于6，4減去借來的1等于3，所以42減8等于34。4.隨堂練習出示練習題：25減5等于多少？引導學生進行口算：5減5等于0，2保持不變，所以25減5等于20。5.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。六、教材分析本節(jié)課通過具體實例和練習，幫助學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，提高口算能力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道如何進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算嗎？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能給大家舉一個例子，說明兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程？”話術：“很好，你能用自己的話解釋一下嗎？”八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.57減4等于多少？2.83減20等于多少？3.69減9等于多少？答案：1.57減4等于53。2.83減20等于63。3.69減9等于60。九、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實例講解和練習，大部分學生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，但仍有部分學生掌握不牢固。拓展延伸：課后可以讓學生嘗試用口算解決生活中的實際問題，提高口算能力。例如，計算購物找零、計算活動時間等。重點和難點解析1.導入環(huán)節(jié)的情景設計在導入環(huán)節(jié)，我選擇了一個與學生生活緊密相關的情景——小明的書架上擺著18本書，他借給朋友3本書，還剩多少本書？這個情景不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們理解減法的實際意義。我會確保情景圖清晰、直觀，讓學生能夠迅速投入到問題情境中，并引導他們主動思考解題思路。2.課本講解的口算方法在講解口算方法時，我特別注重對每個步驟的詳細說明。例如，在講解“從被減數(shù)的個位開始，依次向前減去減數(shù)的每一位數(shù)字”時，我會結(jié)合具體的數(shù)字進行演示，比如18減3，從個位開始，8減3等于5，然后十位上的1保持不變，這樣學生可以直觀地看到計算過程，并理解口算的原理。3.實例講解的示范作用在實例講解環(huán)節(jié)，我選擇了一個具有代表性的題目——42減8，并詳細講解計算過程。我會說出自己的解題思路：“我們先從個位開始，8減2等于6，然后看十位，4減去借來的1等于3，所以42減8等于34?！边@樣的示范能夠讓學生看到完整的計算過程，并模仿我的步驟進行練習。4.隨堂練習的多樣性和層次性在隨堂練習中，我特別注意題目的多樣性和層次性。我會設計一些不同難度的題目，如25減5、57減4、83減20、69減9等，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會引導學生從簡單到復雜逐步練習，逐步提高他們的口算能力。6.互