《車輛三維建模技術》2024年課程標準（含課程思政設計）

《車輛三維建模技術》2024年課程標準（含課程思政設計）一、課程基本情況課程代碼07102165課程名稱車輛三維建模技術總學時36學分2考核方式閉卷課程類別□公共課程?專業(yè)課程□實踐課程□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程適用專業(yè)新能源汽車工程技術二、課程定位（一）課程簡介車輛三維建模技術是新能源汽車工程技術專業(yè)的專業(yè)選修課程。課程內容共分為三部分內容，分別是：3D建?？傮w認知，數模軟件的安裝與使用；簡單型面建模與渲染，建模軟件與有限元仿真軟件的交互；三維逆向建模技術。（二）課程類型本課程擬采用理實一體化的教學模式，在理實一體化的汽車專業(yè)教室內進行?？傉n時36時，理論18課時，實踐18課時。（三）課程地位本課程是新能源汽車工程技術專業(yè)的專業(yè)選修課程。課程設置根據市場調研數據分析，結合學校實際情況，從研究職業(yè)標準（汽車仿真設計工程師職業(yè)資格標準和企業(yè)崗位的任職要求）作為切入點，以本專業(yè)畢業(yè)生應掌握的技能點及相關知識點為核心，結合教學資源的整合，根據工作任務的系統(tǒng)性和學生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進的原則，同時充分考慮教學的可實施性。符合職業(yè)崗位任職要求。前導課程有“工程制圖與互換性”、后續(xù)課程有“人機工程學”，本課程及同步課程有“車輛仿真設計”。（四）課程作用通過理論教學，使學生掌握三維建模軟件使用，能熟練查看和編輯3D數模；使學生具有初步自主設計建模能力。在完成學習任務的過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備在汽車測試、設計等崗位上從事汽車專業(yè)服務工作的能力，并為向新能源汽車開發(fā)測試、生產管控等崗位發(fā)展奠定基礎。三、課程目標（一）素質目標：1、建立版權意識，認識到使用破解版商業(yè)軟件的風險，并拒絕使用盜版軟件；（二）知識目標：1、培養(yǎng)3D讀圖和建模能力。2、通過剖切、旋轉等操作觀察和檢查3D零件，如是否存在運動干涉等設計失誤。3、通過三維建?？焖贉蚀_的展示設計，增加工程效率。（三）能力目標：1、完成三維軟件安裝和基礎操作。2、培養(yǎng)3D數模讀圖及向2D圖紙轉換的能力；3、通過三維建?？焖贉蚀_表達和檢查設計的能力。四、課程設計（一）課程設計理念根據本專業(yè)面向的崗位要求，圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以素質教育和實踐能力培養(yǎng)為核心，初步構建適合工學結合人才培養(yǎng)模式的新型課程體系。課程體系開發(fā)依據專業(yè)及課程類別與服務面向的不同進行設計；并且遵循職業(yè)教育的規(guī)律，突出學生的“職業(yè)能力、方法能力、社會能力”的培養(yǎng)與提高；遵循因地制宜，因材施教的原則；遵循時效性原則。（二）課程設計思路該課程是依據“新能源汽車工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，并讓學生在完成具體的項目中學會完成相應的工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了汽車企業(yè)對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設計以汽車三維建模工作過程為線索來進行。教學過程中，要通過校企合作，校內實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力。根據新能源汽車工程技術工作領域和汽車專業(yè)技術職業(yè)能力要求，形成如下建設思路。（1）開發(fā)學習項目，培養(yǎng)工作和學習能力開發(fā)核心技能訓練項目（技能型項目），強化核心技能。加強實踐教學，在三維實體建模的訓練中，根據新能源汽車特點，可對電池包殼體或電機殼體進行建模，提高建模實操能力。開發(fā)理論知識的學習項目（理論型項目），提高學習能力。理論知識部分，將發(fā)動機的構造與維修開發(fā)為以學生學習為主的發(fā)動機故障診斷項目，安排學習任務，指導學生鉆研教材、查閱網絡教學資源，完成學習任務，提交學習成果，培養(yǎng)學生自主學習、自主建構認知體系的能力。（2）教學內容的設計減少：復雜型面設計，原因：本部分內容在實踐中應用較少。突出：讀圖和簡單型面設計能力，以增強學生在汽車設計過程中專業(yè)技術能力的培養(yǎng)。（3）教學順序設計依據教育規(guī)律和認知規(guī)律，結合實踐工作過程順序，按照如下順序編排教學內容：三維軟件安裝和介紹，簡單型面建模，逆向三維建模。（三）課程思政設計遵紀守法是從業(yè)人員的基本要求，是從業(yè)人員的基本義務和必備素質，是從業(yè)的必要保證。遵守職業(yè)紀律是每個從業(yè)人員的基本要求。在現代社會中，隨著科學技術的突飛猛進和生產力的迅速發(fā)展，不僅一個企業(yè)部門分工細，一環(huán)緊扣一環(huán)，而且社會協作越來越廣行業(yè)與行業(yè)之間的聯系也更為密切。通過深化課程目標、課程內容、課程結構、課程模式等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導向與課程固有的知識、技能傳授有機融合充分發(fā)揮教育教書育人的作用。開發(fā)思政項目包括：職業(yè)道德、個人品德的樹立，世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，安全教育，遵紀守法，團隊意識，學習態(tài)度，愛國教育，誠信教育，合作意識。既讓同學們學到了專業(yè)知識，又融入進當今時代的發(fā)展潮流，將學生所學與當今國情相結合，讓學生在學習中接受思政教育，升華思想，了解國家的發(fā)展趨勢。五、教學內容組織與安排序號學習情境/項目/任務子情境/子項目/子任務建議學時1軟件介紹與安裝1.1三維建模軟件介紹—UGCTIASolid—works等21.2軟件安裝初始化設置Licence激活等22實體建模入門2.1常用工具和功能介紹42.2草圖繪制42.3實體零件設計42.4零件裝配設計43逆向建模技術3.1逆向建模概念與原理43.2逆向建模設備與操作43.3點云模型與二次設計43.4逆向設計實踐活動4學習情境/項目/任務一：軟件介紹與安裝名稱軟件介紹與安裝學時4學習目標完成軟件安裝及激活學習內容各類汽車行業(yè)三維建模軟件及其特點教學重點安裝操作及激活過程教學難點需要有教育版Licence教學方法、手段講授、動畫演示，問答問題和互動、多媒體課件教學教學實施實施過程工作任務教學組織設計UGCTIASolid—works等各類商業(yè)建模軟件介紹選定某款軟件進行安裝和激活設置講授實施與學生同步操作講授成果/作業(yè)完成安裝與調試隨堂檢查使用工具多媒體、電腦教學場所教室、機房學習情境/項目/任務二：實體建模入門名稱實體建模入門學時16學習目標1.草圖繪制2.實體零件設計學習內容1.繪制連續(xù)輪廓2.創(chuàng)建約束3.零件特征修飾—倒圓角、抽殼等4.特征轉換—平移、鏡像、縮放等5.創(chuàng)建曲面6.實體建模練習教學重點建立空間立體幾何概念和三維建模邏輯思路教學難點部分軟件或功能僅提供英文界面教學方法、手段理實一體化教學實施實施過程工作任務教學組織設計基礎功能演示，實體建模和零件型面設計上機實操實施演示學生同步操作上機實操成果/作業(yè)3D數模文件布置作業(yè)使用工具電腦教學場所實訓室、機房學習情境/項目/任務三：逆向建模技術名稱逆向建模技術學時16學習目標了解逆向建模技術學習逆向建模設備和操作過程對逆向數模進行二次設計學習內容1.獲取汽車車身外形坐標點3.重建汽車的三維數據模型3.三維XTDP攝影測量系統(tǒng)操作教學重點車身掃描布點方法三維掃描設備操作逆向數模的應用教學難點需新購相關設備教學方法、手段理實一體化教學實施實施過程工作任務教學組織設計逆向建模方法及實操理實一體化實施手持掃描設備進行逆向建模實踐成果/作業(yè)3D數模布置作業(yè)使用工具3D掃描設備、計算機教學場所實訓室六、教學評價、考核要求本課程的評價主要是階段評價與最終評價相結合、理論評價與實踐評價相結合的模式，突出過程與模塊評價，結合課堂提問、操作技能、課后作業(yè)等手段，減少筆試所占的比重，增加實踐性考核的比重，但要注重平時的評分匯集。平時的評分內容包括職業(yè)道德、學習能力、團隊協作精神、溝通交際能力、設計能力、語言表達能力、知識的運用和掌握能力等方面的考核。建議在教學中分任務模塊評分，在課程結束時進行綜合模塊考核或者利用答辯的形式考察學生對所學知識的理解與掌握程度。這樣多元化的評價體系得出的結果能夠體現出本門課程的特殊性以及對學生的公平與公正?？己朔绞剑?、平時成績（50%）：由作業(yè)、考勤、提問等方面成績組成；2、實操成績（50%）：隨堂按照要求建模，提交3D數模評價。七、教學保障條件本門課程的實訓條件要求有教學做一體化的綜合實訓室，融教學與實訓為一