12水是怎樣熱起來的（教學(xué)設(shè)計(jì)）-科學(xué)五年級(jí)上冊人教鄂教版

水是怎樣熱起來的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科授課年級(jí)學(xué)校教師姓名章節(jié)名稱水是怎樣熱起來的計(jì)劃學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）通過實(shí)驗(yàn)、觀察與分析，了解水和空氣的傳熱方式為熱對流，能用自己的語言描述熱對流現(xiàn)象。（2）在探究熱對流現(xiàn)象的過程中，能夠獨(dú)立思考、積極參與實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。（3）對熱對流現(xiàn)象產(chǎn)生探究欲望，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)用性，培養(yǎng)積極探索科學(xué)奧秘的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)（1）通過實(shí)驗(yàn)和觀察，理解水的熱對流現(xiàn)象及其原理。（2）能夠運(yùn)用熱對流知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解和掌握水與空氣中的熱對流現(xiàn)象及其傳熱機(jī)制。（2）將熱對流原理應(yīng)用于解釋和探究日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備（1）實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、木屑、加熱裝置（如電熱板）、冷水和熱水。（2）多媒體設(shè)備：投影儀、電腦，用于展示視頻（玻璃壺?zé)?、水和木屑的加熱?shí)驗(yàn)）和圖片（空氣的熱對流示意圖）。（3）教學(xué)視頻和圖片資料：包括“玻璃壺?zé)钡囊曨l，“水和木屑加熱實(shí)驗(yàn)”的視頻，以及“空氣熱對流”的圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、激發(fā)探究熱情交流：同學(xué)們，大家好！非常高興能和大家一起探索科學(xué)的奧秘。今天我們繼續(xù)研究熱現(xiàn)象，并深入探討一些有趣的問題。二、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，聚焦本課的研究問題交流同學(xué)們，上節(jié)課我們研究了熱在壺中的傳遞方式，壺把熱量傳遞給了水。那么，水又是如何變得均勻受熱的呢？觀察水燒開的情形，思考水的傳熱方式（播放視頻：玻璃壺?zé)?，水沸騰時(shí)上下翻滾）（教師引導(dǎo)）請同學(xué)們仔細(xì)觀察視頻中的現(xiàn)象，你們看到了什么？（生：我看到水沸騰后，水面上下不停地翻滾）（教師追問）這是為什么呢？水是怎么逐漸變熱的呢？你們有沒有什么想法？（學(xué)生：我認(rèn)為熱水上升，冷水下降，形成了循環(huán)流動(dòng)）學(xué)生交流想法（教師鼓勵(lì)）你們的想法很有道理。接下來我們將通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下這些猜想。三、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究研究水的傳熱方式1.通過實(shí)際觀察，了解真相（1）實(shí)驗(yàn)觀察（播放視頻：加熱裝有水和木屑的燒杯）（教師引導(dǎo)）請大家仔細(xì)觀察視頻中水和木屑的變化。（生：我發(fā)現(xiàn)木屑會(huì)隨著水一起上下移動(dòng)）（教師提問）你們認(rèn)為為什么木屑會(huì)上下移動(dòng)？（生：可能是熱水帶動(dòng)了木屑上下運(yùn)動(dòng)）（教師總結(jié)）是的，這說明水中的熱量分布不均勻，導(dǎo)致了木屑隨熱水上升。（2）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象分析討論（教師提問）結(jié)合剛才的觀察，你們認(rèn)為水是如何變得均勻受熱的？（學(xué)生：熱水上升，冷水下降，形成了循環(huán)流動(dòng)）（教師引導(dǎo)）很好，現(xiàn)在讓我們通過具體的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證這一點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究（1）實(shí)驗(yàn)一：熱水和冷水在室溫水中的混合（詳細(xì)步驟）準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，一個(gè)裝熱水，另一個(gè)裝冷水。向另一個(gè)較大的透明容器中倒入室溫水。小心地將熱水和冷水分別從容器的同一側(cè)緩慢倒入。觀察并記錄水的流動(dòng)情況。（教師引導(dǎo)）請同學(xué)們注意觀察熱水和冷水進(jìn)入容器后的流動(dòng)情況，并記錄下來。（生：熱水迅速上升，冷水則沉到底部，最終兩者混合）（教師總結(jié)）這個(gè)實(shí)驗(yàn)清晰地展示了熱水和冷水之間的對流現(xiàn)象。（2）實(shí)驗(yàn)二：顏色變化證明熱對流（詳細(xì)步驟）在一支試管中加入少量熱水，滴入幾滴紅色食用色素。在另一支試管中加入相同量的冷水，滴入幾滴藍(lán)色食用色素。將兩支試管同時(shí)倒扣在大燒杯中。觀察并記錄顏色的變化。（教師引導(dǎo)）請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩種顏色的水流混合的情況。（生：紅色的熱水上升，藍(lán)色的冷水下降，最終兩者混合）（教師總結(jié)）這個(gè)實(shí)驗(yàn)再次證明了熱水上升、冷水下降的現(xiàn)象，這就是熱對流的過程。3.分析現(xiàn)象，建構(gòu)熱對流概念（教師引導(dǎo)）通過剛才的一系列實(shí)驗(yàn)以及觀察到的現(xiàn)象，我們再來分析一下燒水時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)水面上下交換的現(xiàn)象。（學(xué)生：因?yàn)闊崴畷?huì)上升，冷水會(huì)下降，形成了循環(huán)流動(dòng)）（教師小結(jié)）當(dāng)水的溫度分布不均勻時(shí)，下面較熱的水和上面較冷的水之間會(huì)發(fā)生循環(huán)流動(dòng)，使水的溫度逐漸均勻。這種熱傳遞的方式稱為熱對流。（教師舉例）我們可以做一個(gè)簡單的類比：想象你在一個(gè)房間里點(diǎn)燃了一根蠟燭，熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉，形成一個(gè)循環(huán)流動(dòng)。這就是熱對流的基本原理。4.了解空氣的熱對流（出示圖片：空氣的熱對流）（講解）請同學(xué)們回顧一下熱空氣的知識(shí)，聯(lián)系風(fēng)的形成原因，結(jié)合這幅圖來說一說，熱在空氣中是怎樣傳遞的。（學(xué)生：熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降，形成了循環(huán)流動(dòng)）（教師總結(jié)）沒錯(cuò)，熱空氣與冷水的情況相似，都是通過上下對流來傳遞熱量。例如，在冬天使用暖氣時(shí)，熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降，形成室內(nèi)空氣的對流循環(huán)。四、拓展應(yīng)用描述生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象出示圖片（展示圖片如暖氣片加熱房間、熱氣球升起等）（教師引導(dǎo)）水和空氣的熱對流現(xiàn)象，在日常生活中有很多應(yīng)用。請同學(xué)們觀察圖片上的內(nèi)容，并嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)過的知識(shí)來解釋。學(xué)生分享交流（學(xué)生：暖氣片加熱房間的時(shí)候，熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降，形成了熱對流）（學(xué)生：熱氣球之所以能上升，是因?yàn)闊峥諝獗壤淇諝廨p，會(huì)上升）（教師補(bǔ)充）熱對流不僅用于取暖，還廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、建筑通風(fēng)等多個(gè)領(lǐng)域?？偨Y(jié)（教師總結(jié)）今天我們一起認(rèn)識(shí)了熱對流現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)深入了解了其原理。希望大家能在生活中多多觀察和應(yīng)用這些知識(shí)。下一節(jié)