Module4Unit12TheEarthPeriod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit12TheEarth單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元課題六年級(jí)上冊(cè)Unit12教材頁(yè)碼P8085單元主題意義本單元的主題屬于“人與自然”主題范疇，話題是“TheEarth”談?wù)摰厍蛳嚓P(guān)的話題。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：Listenandsay呈現(xiàn)了MsGuo和學(xué)生討論地球現(xiàn)狀和如何保護(hù)地球的場(chǎng)景。Lookandlearn教授Earth、forest、land、ocean四個(gè)與地球相關(guān)的單詞。Lookandread呈現(xiàn)了關(guān)于地球污染和如何保護(hù)環(huán)境的介紹，幫助學(xué)生鞏固和拓展語(yǔ)言知識(shí)。Askandanswer呈現(xiàn)了學(xué)生討論如何拯救地球的場(chǎng)景，要求學(xué)生討論如何保護(hù)環(huán)境。Thinkandwrite要求學(xué)生寫一篇以保護(hù)地球環(huán)境為題的短文。Reviewthesounds是語(yǔ)音總復(fù)習(xí)列出了本學(xué)期所學(xué)的元音和輔音的發(fā)音。教學(xué)內(nèi)容分析1.來(lái)源&內(nèi)容：本單元是深圳版牛津英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module4Thenaturalworld第三單元，談?wù)摰厍蛳嚓P(guān)的話題。本單元重點(diǎn)在于能運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議。通過(guò)從地球現(xiàn)狀、環(huán)境污染原因、再到具體解決措施的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深刻了解地球和環(huán)境污染，增加地球主人公意識(shí)，體會(huì)到保護(hù)地球環(huán)境從日常生活做起、從我做起的主題思想。2.縱向知識(shí)關(guān)聯(lián)：功能：描述、介紹、建議、表達(dá)。話題：談?wù)摰厍蛞约氨Ｗo(hù)環(huán)境。語(yǔ)言知識(shí)：1AUnit11Inthezoobear,tiger,monkey,panda2AUnit11Intheforestfox,hippo,meat,grass3AUnit11Smallanimalsmouse,cat,dog,rabbit,fish5AUnit10WindThechildrenareflyingtheirkiteshappily.5AUnit11WaterWeusewatertowashourhands.5AUnit12FireWemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.3.橫向知識(shí)關(guān)聯(lián)：從話題上來(lái)看，本單元的話題是“TheEarth”，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)知。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握關(guān)于Air、Water、Trees等與自然環(huán)境相關(guān)話題的詞匯和Weshould...Wemust...等表示提出建議的句型，以及一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、祈使句等語(yǔ)法知識(shí)。該年段的學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，抽象思維開始發(fā)展，閱讀與關(guān)鍵信息提取能力逐漸增強(qiáng)。以上知識(shí)儲(chǔ)備及技能為本單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。4.單元探究設(shè)計(jì)：第12單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第12單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Period3TheEarthgetssickPeriod2SavetheEarthPeriod3TheEarthgetssickPeriod2SavetheEarthPeriod1ThebeautifulEarth主題語(yǔ)境能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。LookandreadLookandreadThinkandwriteLearnthesoundsLookandlearnAskandanswer授課內(nèi)容LookandlearnAskandanswer授課內(nèi)容Listenandsay能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。本課時(shí)以本課時(shí)以MsGuo和學(xué)生討論地球現(xiàn)狀和如何保護(hù)地球?yàn)榍榫?；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)…”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議。本課時(shí)通過(guò)介紹地球污染和如何保護(hù)環(huán)境；鞏固復(fù)習(xí)提出保護(hù)環(huán)境的建議的相關(guān)表達(dá)；復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的元音和輔音的發(fā)音。本課時(shí)以學(xué)生討論如何拯救地球?yàn)榍榫?，本課時(shí)通過(guò)介紹地球污染和如何保護(hù)環(huán)境；鞏固復(fù)習(xí)提出保護(hù)環(huán)境的建議的相關(guān)表達(dá)；復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的元音和輔音的發(fā)音。本課時(shí)以學(xué)生討論如何拯救地球?yàn)榍榫?，鞏固?fù)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)…”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議。創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景學(xué)情分析1.年齡特征：六年級(jí)是小學(xué)階段最后一個(gè)年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生較中、低年級(jí)學(xué)生具有更成熟的認(rèn)知能力和心理特征，對(duì)自身及周邊的事物逐步有了自己獨(dú)立的理解和認(rèn)識(shí)。但不同學(xué)生的具體表現(xiàn)有很大差異，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有較強(qiáng)的求知欲和興趣，能夠把所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，并在課程教學(xué)過(guò)程中積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，喜歡豐富多樣的課堂活動(dòng)形式，如暢讀歌謠、對(duì)話表演、改編故事等，而一些學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)英語(yǔ)課堂或家庭作業(yè)都是敷衍應(yīng)付。2.知識(shí)儲(chǔ)備：從話題上來(lái)看，本單元的話題是“TheEarth”，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)知。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握關(guān)于Air、Water、Trees等與自然環(huán)境相關(guān)話題的詞匯和Weshould...Wemust...等表示提出建議的句型，以及一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、祈使句等語(yǔ)法知識(shí)。該年段的學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，抽象思維開始發(fā)展，閱讀與關(guān)鍵信息提取能力逐漸增強(qiáng)。以上知識(shí)儲(chǔ)備及技能為本單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。3.能力水平：本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡為1112歲，他們活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)。求知欲強(qiáng)，有很強(qiáng)的新知識(shí)接受能力，經(jīng)過(guò)五年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一定的積累，所以他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上會(huì)更加有深度。六年級(jí)學(xué)生的注意力的持久性增強(qiáng)，并且有了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)就能夠讓他們保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。單元目標(biāo)在本單元教學(xué)結(jié)束之際，學(xué)生能：（1）復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的元音和輔音的發(fā)音。（2）能夠掌握和運(yùn)用核心詞匯及短語(yǔ)：Earth,part,forest,land,ocean,rubbish,sick,somany,pickup。（3）學(xué)習(xí)本單元核心語(yǔ)句型Weshould/shouldn’t...，能正確應(yīng)答和書寫，語(yǔ)音準(zhǔn)確優(yōu)美，表達(dá)流利；能使用Weshouldstopdoingsth給出一些不能做什么事的建議，運(yùn)用時(shí)內(nèi)容具體完整。（4）能針對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出合理的建議，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境，從我做起。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、語(yǔ)篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module4Unit12TheEarth本部分學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議。本文段內(nèi)容是MsGuo和學(xué)生討論地球現(xiàn)狀和如何保護(hù)地球。學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議。核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時(shí)通過(guò)MsGuo和學(xué)生討論地球現(xiàn)狀和如何保護(hù)地球，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。How:本課時(shí)是對(duì)話課教學(xué)模式，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議；學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議;(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議，過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：Weshouldstopcuttingdownsomanytrees.TheEarthwasverycleanandbeautifulinthepast.WeliveonTheEarth.二、教學(xué)重難點(diǎn)1.聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯Earth,part,forest,land,ocean,rubbish,somany,plasticbag；2.學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“Weshould(do)...”和“Weshouldstop(doing)...提出保護(hù)環(huán)境的建議1.WarmupLookandsayWheredowelive?出示行星圖片，組織學(xué)生看圖片，回答問(wèn)題。WhatthingsarethereonTheEarth?出示問(wèn)題，組織學(xué)生思考并回答地球上都有什么？引出新課內(nèi)容。2.LeadinMsGuo正在跟同學(xué)們討論地球，他們都說(shuō)了些什么？我們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。3.PresentationLookandThinkWhataretheytalkingabout?出示圖片，看圖片，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。Watchandenjoy播放課文視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。ListenandsayMsGuo正在跟同學(xué)們討論地球，他們都說(shuō)了些什么？我們一起聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。Readandanswer出示問(wèn)題，組織學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容，然后回答問(wèn)題。考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、邏輯分析、綜合判斷和口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式進(jìn)行追問(wèn)或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)大聲跟讀，教師為學(xué)生提供多種表達(dá)機(jī)會(huì)。教師觀察學(xué)生學(xué)生能否正確完成聽說(shuō)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解課文的情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐通過(guò)聽說(shuō)讀寫任務(wù)的設(shè)置，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的聽力能和口語(yǔ)表達(dá)能力。4.PracticeLet’splayReadthewordsloudly.播放課件動(dòng)畫，組織學(xué)生玩游戲，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)單詞的讀音、釋義等的理解和掌握程度。Look,listenandplete出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生聽音頻，完成課文填空?？疾閷W(xué)生對(duì)本課課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力能和口語(yǔ)表達(dá)能力。Let’slearnCanwedoanythingtohelpTheEarth?此句用于詢問(wèn)對(duì)方自己是否可以做某事。句型結(jié)構(gòu)：CanI/we+動(dòng)詞（短語(yǔ)）原形+其他？肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan’t.e.g.—Canwehavesomemilk?—Yes,youcan.Weshouldstopcuttingdownsomanytrees.stop的意思是“停止”，stopdoingsth.的意思是“停止做某事”，表示停止正在做的事情。e.g.Stoptalking.Theteacheresintheclassroom.【注意】stoptodosth.停下來(lái)去做某事表示停下來(lái)，去做另外一件事情。e.g.Wewalkedforanhour.Let’sstoptohavearest.ReadandpleteWritethewordsintheboxes.ThentalkaboutTheEarth.組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)人物。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。Roleplaythepassagewithyourpartner出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，分角色表演對(duì)話內(nèi)容。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和小組合作能力。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語(yǔ)言的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示與指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲形式使每位學(xué)生都能深入語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)