《一字千里的“樹(shù)”與“木”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一字千里的“樹(shù)”與“木”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。2.了解中國(guó)古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。3.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩(shī)歌同類現(xiàn)象。4.創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)詩(shī)的熱情，使學(xué)生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1、了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。2、了解中國(guó)古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。教學(xué)難點(diǎn)1、全文表面是分析古詩(shī)中“樹(shù)”“木”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。2、能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩(shī)歌同類現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵句，理清思路，概括觀點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入我們剛學(xué)過(guò)了《咬文嚼字》，文中指出是詞語(yǔ)有直指義和聯(lián)想義，“煙”可以聯(lián)想到“燃燒彈，鴉片煙榻，廟里焚香（物質(zhì)燃燒時(shí)所生的氣體），“一川煙草”“楊柳萬(wàn)條煙”（多）“煙光凝而暮山紫”（云氣霧氣）“藍(lán)田日暖玉生煙”（光暈），正因?yàn)樵~語(yǔ)的聯(lián)想義使詩(shī)歌的語(yǔ)言有了暗示性的，同義詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里，也表達(dá)不同的含義。詩(shī)歌的語(yǔ)言富有暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。鑒賞詩(shī)歌，不僅要品嘗言內(nèi)之意，而且要品嘗言外之意。我們經(jīng)常把“樹(shù)”“葉”連用，表達(dá)同一個(gè)意思。那么“樹(shù)”和“木”在詩(shī)歌中有什么區(qū)別呢？一、分析“樹(shù)”的特殊含義。高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！苤病兑疤稂S雀行》明確：“樹(shù)”能引起枝葉繁茂的聯(lián)想，有一種飽滿的意味。二、分析“木”的特殊含義。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。——吳均《答柳惲》明確：“木”能引起枝枯葉落的聯(lián)想，有一種空闊的意味。木”比“樹(shù)”更顯得空闊、單純，仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。分析“樹(shù)\葉”的特殊含義。后皇嘉樹(shù)，橘?gòu)品?。桂?shù)叢生兮山之幽。庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。午陰嘉樹(shù)清圓。明確：“樹(shù)”具有繁茂的枝葉，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想；“樹(shù)\葉”碧綠柔軟，飽含水分，綿密，纏綿。四、分析“木葉”的特殊含義。亭皋木葉下，隴首秋云飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。明確：“木葉”具有舒朗的特點(diǎn)，微黃，干燥，疏朗的清秋性格，“木葉”代表離人的嘆息，游子的漂泊……五、分析“落木”的特殊含義辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。明確：“落木”比“木葉”顯得更空闊更悲愴。六、總結(jié)“樹(shù)\葉”“木葉”“落木”的特征和區(qū)別。意象季節(jié)外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想（落）木（葉）清秋時(shí)節(jié)枝枯葉落枯黃干燥疏朗空闊悲愴離人的嘆息，游子的漂泊……樹(shù)(葉)春夏之交枝繁葉茂綠(葉)褐綠(干)潤(rùn)澤鮮亮飽滿綿密富有生機(jī)……七、課堂小結(jié)。一棵樹(shù)，從春的蓬勃，到夏的繁茂，到秋的濃烈，到冬的堅(jiān)貞，都會(huì)呈現(xiàn)不同的景致，這些變化被多情的詩(shī)人捕捉到，付諸他們敏感的筆端，譜寫(xiě)了一個(gè)個(gè)意味悠長(zhǎng)的詩(shī)章。一字千里的“樹(shù)”與“木”，為我們開(kāi)啟了鑒賞詩(shī)歌意象之門(mén)。希望今天的學(xué)習(xí)，能幫助大家抓住意象這把鑰匙，帶領(lǐng)大家開(kāi)啟“詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性”這扇門(mén)，為我們插上聯(lián)想的翅膀，帶我們?nèi)N爛的詩(shī)篇中翱翔。附件2三河市微課大賽參賽作品登記表授課教師情況姓名郭偉琦性別女年齡41教齡19學(xué)歷本課專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)職稱中學(xué)一級(jí)工作單位三河市第一中學(xué)聯(lián)系電人教學(xué)情況簡(jiǎn)介：2003年至今，在三河市第一中學(xué)擔(dān)任高中語(yǔ)文教學(xué)工作，勤勤懇懇，在多年的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高教學(xué)技能，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。多年來(lái)，我撰寫(xiě)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例，制作的課件，錄制的優(yōu)質(zhì)課，參與的課題研究，多次獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和證書(shū)；多次在年度考核中獲得嘉獎(jiǎng)。課題情況學(xué)科語(yǔ)文適合年級(jí)高一課題《一字千里的“樹(shù)”與“木”》作品創(chuàng)作思想（目的和意義）詩(shī)歌鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，高考考點(diǎn)的難點(diǎn)。讀懂詩(shī)歌是鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。詩(shī)歌中，經(jīng)常會(huì)使用大量的意象來(lái)達(dá)到語(yǔ)言凝練、寓意豐富、含蓄蘊(yùn)藉的目的。讀懂意象，才能更好的把握詩(shī)歌含義和詩(shī)人要抒發(fā)的情感?！墩f(shuō)“木葉”》一文里，作者通過(guò)對(duì)以“樹(shù)”為中心和以“木”為中心的兩組意象進(jìn)行詳細(xì)的比較，表達(dá)了詩(shī)歌形象，在概念上相去無(wú)幾，但在藝術(shù)形象上一字千里的中心思想。為學(xué)生解讀詩(shī)歌意象，做了很好的示范。本微課就重點(diǎn)講解了““樹(shù)”、“木”、“葉”、“木葉”、“落葉”、“落木”意象的異同，進(jìn)而分析每個(gè)意象所代表的的情和境，從而讓學(xué)生把握鑒賞詩(shī)歌意象的方法。校推薦意見(jiàn)（單位蓋章）年月日附件3三河市微課大賽參賽作品授權(quán)書(shū)參賽微課名稱《一字千里的“樹(shù)”與“木”》2、個(gè)人承諾參賽作品及配套資料（以下或統(tǒng)稱為“該參賽作品”）系作者原創(chuàng)；無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛；不涉及任何形式之保密義務(wù)。若違反上述授權(quán)及承諾，按照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》及相關(guān)法律法規(guī)及司法解釋的有關(guān)規(guī)定，由作者承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。3、參賽作品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的許可根據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》及其實(shí)施條例的有關(guān)規(guī)定，作者同意自大賽主辦單位收到作者的該參賽作品之日起，無(wú)償授予大賽主辦單位：三河市教育和體育局；三河市教育和體育局對(duì)該參賽作品的下述使用權(quán)：匯編權(quán)、發(fā)行權(quán)、復(fù)制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、網(wǎng)絡(luò)出版及信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)；許可國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)檢索和收錄；允許或通過(guò)各種介質(zhì)、媒體以及其他語(yǔ)言文字出版和使用該參賽作品的權(quán)利；以不違反中華人民共和國(guó)現(xiàn)行或以后出臺(tái)的法律規(guī)定的方式使用該參賽作品。本授權(quán)書(shū)于該參賽作品參賽之日