蘇少版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

日日期日期日期“一樣高(寬)的東西，近處看起來(lái)高(寬)，遠(yuǎn)處看起來(lái)矮(窄)。”日日期課時(shí)2—1總課時(shí)總第:邊思考1）卡通形象跟現(xiàn)實(shí)生活中的人物、動(dòng)物、植物等形象一樣？（鮮有趣2）試以形象說(shuō)明卡通形象的外形特三.教師示范：以人物或動(dòng)物、植物的形象，示范卡通活而服務(wù)于生活。以小組形式討論1）你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的形象？：（記日日期日日期教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，分析大師們的不同風(fēng)格，以及線條的B、毛筆畫(huà)：用線柔軟，變化豐富，可畫(huà)出輕重、濃談、枯教后記教后記日日期4、理想的居住環(huán)境課時(shí)2—1總課時(shí)總第:教后記日日期大多數(shù)木柱雕刻主要是為了祭祀活動(dòng)和各種習(xí)俗的崇拜活動(dòng)為師提問(wèn)：本課的柱式風(fēng)格與面具有什么相同的藝術(shù)特點(diǎn)。相同并逐漸將這種動(dòng)物演變?yōu)橐环N神圣的禁物，成為整個(gè)氏族的象征和崇拜對(duì)象。這就是圖騰。在原始村落里，總是豎著一根高聳、奇異而精美的圖騰柱。氏族祭祀的儀式其他一些活動(dòng)，如紀(jì)念某位祖先、住宅的落成、氏族成員的誕生和死亡等等，都？（日日期期期他塑造的許多生動(dòng)的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦期日日期風(fēng)格。教師示范對(duì)封面設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、日期1、了解藏書(shū)票的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藏書(shū)票，并制成小型版畫(huà)。2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)藏書(shū)票。3、感受藏書(shū)票的構(gòu)成美、圖案美，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的情感，加強(qiáng)文化意識(shí)和文化修養(yǎng)。了解藏書(shū)票的相關(guān)知識(shí)，能制作一枚完整的藏書(shū)票，體現(xiàn)自己的性格和愛(ài)好。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、KT板、水粉、水桶、水、宣紙，貼有藏書(shū)票的書(shū)。學(xué)生準(zhǔn)備：每人自己準(zhǔn)備一本書(shū)、KT板、水粉、水桶、水、宣紙。教學(xué)過(guò)程二次修改、旁注1.老師課前下發(fā)自學(xué)導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生通過(guò)查閱資料自學(xué)藏書(shū)票的相關(guān)基礎(chǔ)知2.課前老師將藏書(shū)票制作的相關(guān)視頻放在班級(jí)網(wǎng)站，請(qǐng)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，自行（1）查一查：請(qǐng)你在家提前預(yù)習(xí)，收集資料，并完成下面的題目。（2）做一做：微課自學(xué)，動(dòng)手制作一枚藏書(shū)票，將遇到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課中人們?yōu)槭裁匆嵋浊箅y，用藏書(shū)票這種形式來(lái)標(biāo)明自己的書(shū)？設(shè)計(jì)意圖：教師下發(fā)導(dǎo)學(xué)單，有針對(duì)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，讓學(xué)生提前了解藏書(shū)票的相關(guān)知識(shí)，這樣帶著知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)更好地在課堂中掌握新的知識(shí)。學(xué)生并通過(guò)微課自學(xué)嘗試制作一枚藏書(shū)票，在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在課堂中通過(guò)小組合作和老師的講解解決自己的問(wèn)題。教師引導(dǎo)：你們平時(shí)常用什么方法來(lái)標(biāo)明自己的愛(ài)書(shū)？（學(xué)生回答：寫(xiě)名字、教師展示自己的書(shū)：看看老師用什么方法標(biāo)明自己的書(shū)？（學(xué)生回答）教師介紹藏書(shū)票的定義：貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的，并且標(biāo)明某某藏書(shū)的小型裝飾畫(huà)我們叫它藏書(shū)票。（板書(shū)）主學(xué)習(xí)2分鐘。教師巡視了解小組意見(jiàn)是否統(tǒng)一。教師出示導(dǎo)學(xué)單上第一項(xiàng)關(guān)于藏書(shū)票基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，請(qǐng)每組的一名同學(xué)回答，不對(duì)的由本組其余成員進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前自學(xué)，學(xué)生了解了藏書(shū)票的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組之間的交流討論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。1.世界上第一枚藏書(shū)票：在大約560年前，一個(gè)聰明的德國(guó)人突發(fā)奇想，為自己的愛(ài)書(shū)設(shè)計(jì)了一枚小小的木刻版畫(huà)，我們看看他畫(huà)的內(nèi)容是什么？一只可愛(ài)的刺猬口銜鮮花，正在落葉叢中散步，上面的拉丁文字翻譯成中文的意思就是：謹(jǐn)防刺猬隨時(shí)一吻。2.關(guān)祖章藏書(shū)票：在中國(guó)，藏書(shū)票的創(chuàng)作起步較晚，現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)的第一從一部1913年版的《圖解法文百科辭典》封面內(nèi)正頁(yè)發(fā)現(xiàn)的。票面上是一位頭戴方巾的書(shū)生，正在展卷閱讀，他的后方是整架的線裝書(shū)和卷軸，右上方的書(shū)箱打開(kāi)，并架上燭臺(tái)，前方則是四周散落一地的古籍，左下方是包好準(zhǔn)備遠(yuǎn)游的物品和一把劍。這款小小的藏書(shū)票，制作精美，內(nèi)容生動(dòng)，令人3.基金會(huì)藏書(shū)票：這幅藏書(shū)票是個(gè)人的還是一個(gè)單位的？可見(jiàn)藏書(shū)票還可以表示一個(gè)單位的藏書(shū)。這枚基金會(huì)的藏書(shū)票表現(xiàn)了我國(guó)古典建筑典雅、沉穩(wěn)的建筑風(fēng)格，結(jié)構(gòu)清晰，線條流暢。右下角的簽名指的是誰(shuí)？（小組討論回答：1/4表示一共印了四右下角的簽名是指藏書(shū)票的制作者）5.小貓藏書(shū)票：這是一枚外國(guó)的藏書(shū)票，票面畫(huà)的是什么？它在干什么呢？看來(lái)這個(gè)主人一定是個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，連他的小貓都受到了熏染。6.小瑩之書(shū)藏書(shū)票：這幅藏書(shū)票充滿了美妙的想象力，書(shū)中開(kāi)滿了鮮7.紅狐貍藏書(shū)票：藏書(shū)票上的圖案非常豐富，可以是人物、動(dòng)物、建筑等，也可以是一個(gè)小故事。瞧，這枚藏書(shū)票就表現(xiàn)了一件很有趣的事。小狐貍采用紅色，在票面上顯得非常醒目生動(dòng)。8.再來(lái)欣賞一些藏書(shū)票。9.欣賞用鉛筆在KT板上刻畫(huà)的底版，再看看別的小朋友制作的藏書(shū)分析了畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖及內(nèi)容。學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也增加了對(duì)藏書(shū)票的喜愛(ài)。課前通過(guò)下載微課視頻，學(xué)生已經(jīng)在家自學(xué)了KT板藏書(shū)票的制作過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生把導(dǎo)學(xué)單拿出來(lái)，教師了解存在的問(wèn)題。要想制作一枚成功的藏書(shū)票，制版和拓印都非常重要，教師播放視頻，帶領(lǐng)學(xué)生把制作步驟和要點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在播放中及時(shí)提問(wèn)并解決制作中的難點(diǎn)。如果還有不理解的地方，請(qǐng)小組其他成員共同幫助解決，解決不了的，再請(qǐng)別的組或老師幫助解決。設(shè)計(jì)意圖：課前的微課自學(xué)讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)了本課的難點(diǎn)——制作藏書(shū)票，將不會(huì)的地方在導(dǎo)學(xué)單上寫(xiě)下來(lái)，在課堂上請(qǐng)同伴和老師幫助解決，不僅創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，提高了教學(xué)效率，而且?guī)е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及分析指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一枚藏書(shū)票，印制完還可以再印制一張。七、獨(dú)特展示，多元評(píng)價(jià)1.請(qǐng)學(xué)生將做好的藏書(shū)票貼在自己的課前帶來(lái)的書(shū)的扉頁(yè)上，將書(shū)展示在教2.請(qǐng)學(xué)生下位參觀，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的藏書(shū)票，從構(gòu)圖、制作手法、色彩等多種角度進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)特的展示方法，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)，制作的東西帶入了生活中的書(shū)上，從課堂引申到了生活中，體現(xiàn)了美術(shù)與生活的聯(lián)系。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更全面、多角度地了解了自己和別人的作品。教師展示學(xué)生的彩色藏書(shū)票，提示下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看彩色藏書(shū)票，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣，為以后的深入研？（小組討論回答）是因?yàn)樗麄儛?ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)中的知識(shí)，知識(shí)是我們成長(zhǎng)的養(yǎng)分和力量。我們從小也要做個(gè)愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的人，成就自己的書(shū)香人生。設(shè)計(jì)意圖：滲透情感，關(guān)注美術(shù)與文化的聯(lián)系。滲透人文精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)埋下一粒種子。教后記教后記課時(shí)2—2總課時(shí)總第:日日期學(xué)⑵根據(jù)學(xué)生的回答，滲透印制的文化；印制的文明日日期？（？（？（？（教后記教后記日日期注期期？（？（？（教師總結(jié)：它的造型從側(cè)面看如兩個(gè)大三角形。通過(guò)兩邊的橋柱，師出示課件配音樂(lè)1）江南水鄉(xiāng)，橋自然也多。小橋流水人家，家鄉(xiāng)的石拱橋計(jì)師”分別展示、講解自己的設(shè)計(jì)方案，其余學(xué)生化身為“招標(biāo)人員”教后記教后記？（？（業(yè)廣告、文化廣告。很早以前，我們的先人就有廣告意識(shí)了，除了叫賣(mài)“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨？（）（：（教后記教后記精神。體驗(yàn)者可以互相配合做出動(dòng)作，觀賞者可型的藝術(shù)品。比如我們準(zhǔn)備的相機(jī)，就能捕捉到它。攝影的英文“Photography”塑料瓶加手電筒鋼絲棉LED熒光棒善于思考、勇于接受挑戰(zhàn)。所以在欣賞環(huán)節(jié)光棒，則獎(jiǎng)勵(lì)他在后面的體驗(yàn)環(huán)節(jié)中能使用注意，而且知道相關(guān)的原因。至于遺漏的關(guān)）；）；教后記教后記稱翻轉(zhuǎn)的方法自行設(shè)計(jì)作品，不僅使學(xué)生感個(gè)叫阿明的小朋友，他有著一個(gè)會(huì)說(shuō)話的刺