《大班幼兒告狀行為的問題及優(yōu)化建議：以J幼兒園為例》開題報告（含提綱）2400字

開題報告學(xué)院：專業(yè)：年級：20級論文題目大班幼兒告狀行為的問題及完善對策研究—以J幼兒園為例學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師姓名職稱/學(xué)位開題報告內(nèi)容要求：1.選題的理論意義或應(yīng)用前景2.研究思路、方法、技術(shù)路線3.總體安排、進度計劃4.主要參考文獻1.選題的理論意義近些年來我國關(guān)于幼兒身體健康教育和心理健康的研究越來越多，這表明幼兒教育的重要性已經(jīng)得到了人們廣泛的重視，對于幼兒告狀行為研究中的大班幼兒告狀行為的研究和對于幼兒心理健康方面的教育以及全面綜合的素質(zhì)教育來說都有著至關(guān)重要的意義與價值，研究者通過對大班幼兒的告狀行為進入深入了解，分析與探究，總結(jié)出J幼兒園中大班幼兒告狀性行為的特點，以及發(fā)現(xiàn)大班幼兒告狀行為背后的原因。首先，本次研究的成果能夠在幫助幼兒社會性發(fā)展和秩序感形成方面補充理論研究，其次，也為大班幼兒告狀行為的解決措施與效果提供了卓有成效的理論依據(jù)。同時伴隨著國家近些年來對學(xué)前教育的重視，社會高速的發(fā)展和教育理念的更新與發(fā)展,在不斷突出幼兒的主體地位,以幼兒為本，尊重幼兒，熱愛幼兒的現(xiàn)代教育理念指引下,就要求幼兒教師關(guān)注幼兒方方面面的行為并探究其背后原因，包括看似不起眼的告狀行為,提高對告狀行為的重視力度，分析其背后的誘因和心理活動，形成有效且實用的因?qū)Ψ桨?也只有這樣才能從理論方面提高幼兒與他人的社會交往能力,實現(xiàn)科學(xué)的師生教學(xué)效果。最后也有助于豐富和完善以及積極應(yīng)對幼兒告狀行為的理論研究。2.研究思路、方法、技術(shù)路線2.1研究思路本文以J幼兒園中的大班幼兒、老師以及家長為研究對象，用文獻研究法，問卷調(diào)查法，觀察法，訪談法深入研究，從J幼兒園中大班幼兒告狀行為發(fā)生的類型，場景，教師的處理策略以及家長的態(tài)度來研究現(xiàn)狀，由此得出大班幼兒求賞型告狀行為發(fā)生頻次高，教師大多數(shù)對幼兒告狀行為回應(yīng)不積極，且家長對于幼兒告狀行為關(guān)注度過高，分析出原因是大班幼兒積極尋求教師關(guān)注且秩序感逐漸形成，規(guī)則意識增強，而教師對于幼兒告狀行為重視度不高，家長采用溺愛的教養(yǎng)方式，再次基礎(chǔ)上提出教育建議，即對于幼兒給予合理的關(guān)注和愛，制定出合理的規(guī)則并引導(dǎo)幼兒按規(guī)則進行活動，同時教師合理看待幼兒告狀行為，科學(xué)的回應(yīng)，幫助家長轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方。2.2研究方法2.2.1文獻研究法本次研究通過查找，閱讀，收集大量有關(guān)幼兒告狀行為的文獻，碩博論文和書籍，去了解幼兒告狀行為與研究現(xiàn)狀，并整理，分析出自己的研究方向，研究目標(biāo)，研究方法，更加客觀地去研究幼兒告狀行為，通過研究者的研究為解決幼兒告狀行為提供更多的解決方法2.2.2問卷調(diào)查法問卷調(diào)查能在較短的時間里收集到家長和教師對幼兒告狀行為的相關(guān)情況，利于研究者進行調(diào)查。研究者基于所研究的問題制定相關(guān)的問卷（詳見附錄1）。問卷調(diào)查的對象分別是教師和家長，通過在教育教學(xué)活動結(jié)束后和放學(xué)時間進行發(fā)放。問卷基于幼兒告狀發(fā)生的地點，類型，動機與教師的處理態(tài)度等方面對教師進行訪問，通過家長對待幼兒告狀行為的態(tài)度，家長的家養(yǎng)方式以及對幼兒告狀行為的重視程度等方面對家長進行調(diào)查。2.2.3觀察法在研究過程中研究者以觀察者的身份進行觀察，并通過參考其他觀察記錄表，根據(jù)此項研究所需內(nèi)容進行調(diào)整，制作記錄表。運用觀察記錄表來記錄，深入到幼兒的一日生活中。根據(jù)觀察記錄表在幼兒進行的教育教學(xué)活動，過渡活動，生活活動，戶外活動和區(qū)角活動等生活場景中來記錄。并且從告狀行為發(fā)生的時間，地點，觀察對象出發(fā)，詳細的記錄幼兒告狀行為事件發(fā)生的前因，發(fā)生的過程以及教師的回應(yīng)，研究者在基于觀察的事實基礎(chǔ)上進行性客觀，公平且科學(xué)的分析，及時的進行分析反饋與記錄。2.3技術(shù)路線1.緒論1.1研究背景1.2研究意義1.3研究綜述1.4概念界定1.5研究方法2.J幼兒園大班幼兒告狀現(xiàn)狀分析2.1幼兒告狀行為的類型2.2大班幼兒告狀行為發(fā)生的場景2.2教師對幼兒告狀行為處理方法2.3家長對幼兒告狀行為處理效果3J幼兒園大班幼兒告狀行為問題分析3.1求賞型告狀行為發(fā)生頻次高3.2幼兒告狀行為影響活動順利開展3.3教師對幼兒告狀行為回應(yīng)不積極3.4家長對于幼兒告狀行為關(guān)注度過高4J幼兒園大班幼兒告狀行為問題的原因分析4.1大班幼兒積極尋求教師關(guān)注4.2大班幼兒秩序感逐漸形成，規(guī)則意識增強4.3教師對于幼兒告狀行為重視度不高4.4家長采用溺愛的教養(yǎng)方式5解決J幼兒園大班幼兒告狀行為的對策5.1關(guān)愛幼兒，給予合理關(guān)注5.2制定合理的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒按規(guī)則進行活動5.3教師合理看待幼兒告狀行為，科學(xué)回應(yīng)5.4幫助家長轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式6結(jié)論參考文獻3.總體安排、進度計劃1選題2022年10月15日-2022年10月31日2撰寫論文開題報告并提交2022年11月1日-2022年12月18日3準備資料、撰寫修改并提交論文初稿2022年12月20日-2023年1月20日4準備資料、撰寫修改并提交論文二稿2023年1月21日-2023年2月20日5論文定稿、打印裝訂并提交論文終稿2023年2月20日-2023年3月21日6論文答辯2023年3月22日-2023年4月10日4.主要參考文獻[1]劉曉紅.大班幼兒告狀行為的動機與性別研究[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2014(03):20.[2]曾昵.大班幼兒告狀行為及其動機淺析[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2010(10):36-39.[3]徐文,吳艷鴻.大班幼兒告狀行為類型、表現(xiàn)及影響因素分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2020,36(02):44-50.[4]朱敏.大班幼兒“告狀”行為的成因及其教育策略[J].考試(綜合版),2012(11):95-96.[5]劉瑩琦.幼兒告狀行為的成因與指導(dǎo)策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2016,32(01):168-169.[6]趙旭曼.幼兒園大班幼兒告狀行為研究[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2011(12):30.[7]余巧仙.大班幼兒告狀行為分析及應(yīng)對策略[J].幼兒教育研究,2017(5):58-62.[8]林燁彬.淺析幼兒的“告狀”行為[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(05):99.[9]陳旭華.淺析3～6歲幼兒告狀行為及教育策略[J].新課程,2016(01):30-31.[10]林菁,張慧.中、大班幼兒告狀行為及教師應(yīng)對策略的研究[J].幼兒教育研究,2020(01):56.[11]張博南.教師應(yīng)對幼兒告狀行為的策略研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2015(02):53-54.[12]李雪玉,汪亞男.幼兒告狀行為之解析與應(yīng)對策略[J].知識經(jīng)濟,2015(03):132.[13]陸麗萍.幼兒告狀行為狀況及其對策[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015(10):111-112.[14]王晨,李旭杰,郭煬煬,王聰,張聰.教師應(yīng)對幼兒告狀行為的策略研究[J].現(xiàn)代交際,2016(21):172-174