Unit1MyclassroomPartA（教學設計）-人教PEP版英語四年級上冊

《Unit1Myclassroom——partA》教學設計——20242025學年人教版PEP四年級英語上冊一、教學目標知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫下列單詞：classroom,window,blackboard,light,picture,door。學生能夠聽懂、會說并認讀下列句型：“What'sintheclassroom?”“Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.”能力目標學生能夠在真實或模擬的情境中運用所學單詞和句型詢問和描述教室中的物品，提高口語表達能力和語言運用能力。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主探究能力，如共同完成教室物品的調查和匯報任務。情感目標激發(fā)學生對教室環(huán)境的熱愛和對班級的歸屬感，培養(yǎng)學生愛護教室設施的意識，體現教師的人文關懷。鼓勵學生積極參與課堂活動，大膽開口說英語，增強學生學習英語的自信心和興趣。二、教學重難點教學重點掌握重點單詞classroom,window,blackboard,light,picture,door的拼寫、發(fā)音和詞義，并能在語境中正確運用。熟練運用句型“What'sintheclassroom?”及其答語進行問答交流，描述教室中的物品。教學難點單詞“classroom”“blackboard”的發(fā)音以及復數形式“l(fā)ights”“pictures”的正確運用。引導學生在實際情境中靈活運用所學句型，準確描述教室物品的數量和種類，避免中式英語的表達習慣。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、游戲教學法、任務型教學法、小組合作學習法相結合，充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。四、教學準備多媒體課件，包含教室的圖片、動畫視頻、單詞發(fā)音音頻等。單詞卡片、實物道具（如小型黑板、窗戶模型、門模型、燈模型、圖片等）、教室場景圖（用于小組活動）、獎勵小貼紙（如小星星、小花朵等）。五、教學過程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Beforewestartournewlesson,let'ssingasongtogether.Areyouready?Singasong:"OurClassroom"播放歌曲視頻，師生一起邊唱邊做簡單的動作，營造輕松的課堂氛圍，同時歌曲內容與教室相關，自然地引出本節(jié)課的話題“MyClassroom”。（二）PresentationLeadin（展示一張教室的全景圖片，但部分物品被遮擋）T:Lookatthispicture.Thisisaclassroom.Butsomethingsaremissing.Canyouguesswhat'sintheclassroom?Ss:學生可能會用中文回答一些常見的教室物品，教師引導學生嘗試用英語表達，如“desk”“chair”等，并給予肯定和表揚。Newwordsteaching（點擊圖片，顯示一扇窗戶）T:Look!What'sthis?It'sawindow.（教師指著教室的窗戶，同時展示單詞卡片“window”，帶領學生讀單詞，注意“w”的發(fā)音，可采用升調讀、降調讀、小組讀、個別讀等方式進行練習）Now,let'scountthewindowsinourclassroom.One,two...Therearemanywindows.用同樣的方法依次教授單詞“blackboard”（強調“black”和“board”的發(fā)音，在黑板上用不同顏色的粉筆寫單詞，加深學生印象）、“l(fā)ight”（展示燈的開關動作，幫助學生理解，同時教讀復數形式“l(fā)ights”）、“picture”（拿出一些漂亮的圖片展示給學生，教授單詞發(fā)音，并讓學生用“apictureof...”描述圖片內容，如“Apictureofmyfamily.”，同時練習復數形式“pictures”）、“door”（教師做出開門、關門的動作，引導學生說單詞“door”，并進行問答練習，如“Isthisadoor?Yes,itis.”）。最后教授單詞“classroom”，教師在教室里走動，邊說邊指周圍的環(huán)境，“Thisisourclassroom.Westudyhere.It'sabigclassroom.”強調“class”和“room”的發(fā)音，并讓學生多讀幾遍。（三）PracticeWordgamesFlashcardsgame:教師快速展示單詞卡片，學生看到卡片后迅速說出單詞，并做出相應的動作（如指向教室中的實物），說得又快又準的學生可以得到一張小貼紙作為獎勵。What'smissing?Game:將之前學過的單詞卡片貼在黑板上，讓學生閉上眼睛，教師拿走一張卡片，學生睜開眼睛后猜測哪個單詞不見了，并用英語說出來，猜對的學生獲得獎勵，這個游戲可以強化學生對單詞的記憶。Sentencepractice教師再次展示教室的圖片，問：“What'sintheclassroom?”引導學生用所學單詞回答：“Oneblackboard,manydesksandchairs...”教師可以多問幾遍，讓不同的學生回答，鞏固句型。Pairwork:學生兩人一組，一人問“What'sintheclassroom?”另一人回答，然后交換角色，練習幾分鐘后，邀請幾組學生上臺展示對話，教師和其他學生進行評價，給予鼓勵和建議。（四）ProductionGroupworkClassroomsurvey將學生分成小組，每組發(fā)放一張教室場景圖和一張表格，表格內容如下：

|Items|Quantity|

|Blackboard||

|Window||

|Light||

|Picture||

|Door||學生在小組內用所學句型“What'sintheclassroom?”進行調查，記錄下教室中各種物品的數量，如：“A:What'sintheclassroom?B:Thereisoneblackboard.C:Therearefourlights...”教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導。調查結束后，每組推選一名代表上臺匯報調查結果，其他小組認真傾聽，如有不同意見可以舉手補充。教師對各小組的表現進行評價，評選出最佳合作小組，并給予獎勵。Emotionaleducation在學生完成調查后，教師引導學生思考：“Ourclassroomisaveryimportantplaceforustostudyandplay.Weshouldkeepitcleanandtakegoodcareofthethingsinit.Whatcanwedotoprotectourclassroom?”組織學生進行小組討論，鼓勵學生用英語表達自己的想法，如：“Wecancleantheblackboard.Wecanpickupthetrashonthefloor...”教師對學生的回答進行總結和補充，培養(yǎng)學生愛護教室環(huán)境和設施的意識，體現人文關懷。（五）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型，通過提問、學生回答的方式進行鞏固復習，如：T:Whatwordsdidwelearntoday?Ss:Classroom,window,blackboard...T:Verygood!Andhowdoweaskaboutthethingsintheclassroom?Ss:What'sintheclassroom?強調單詞的發(fā)音和拼寫，以及句型的正確運用，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。六、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生積極參與課堂學習，較好地