Unit4NaturalDisastersReadingforWriting教學設(shè)計-高中英語人教版

Book1Unit4NaturalDisastersReadingforWriting一、設(shè)計思想1.理論依據(jù)本課程的設(shè)計與實施，遵循《普通高中英語課程標準2022年版》（以下簡稱《課標》）的要求，采用大觀念下的單元整體教學策略，深入探究“自然災害”這一主題，單元各個語篇緊密連接，課時教學目標與單元整體目標保持一致，形成有機聯(lián)系。在教學過程中，充分利用文字、圖片、視頻等多模態(tài)語篇形式，創(chuàng)設(shè)了一系列層次遞進、綜合關(guān)聯(lián)的意義探究活動，踐行“學思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語學習活動觀，引導學生建構(gòu)并內(nèi)化新知識，深入理解“認識海嘯巨大破壞力及毀壞性并完成摘要寫作”的單元小觀念。通過“教—學—評”一體化的教學設(shè)計，確保教學過程的連貫性和完整性，致力于提升學生的核心素養(yǎng)。2.語篇分析本課時ReadingforWriting為讀寫板塊，活動主題為“學會摘要寫作”(Writeasummary)，板塊內(nèi)容包含一幅圖片，一篇主文本、六個學習活動。在本課時中，通過圖片幫助學生獲得對海嘯這種自然災害的直觀感受，利用視覺沖擊，引導學生認識和感知自然災害。本文屬于新聞文體，文本包含了新聞的主要組成要素：標題、署名、時間、正文。在正文部分，文章在第一段介紹了本篇新聞的六個要素（date、event、place、cause、effect），對這次海嘯的發(fā)生進行了總體介紹。第二段引用了受災國的官方和民眾對海嘯所造成影響的敘述，對這次海嘯進行了更具體的介紹。結(jié)尾段就此次海嘯的人員傷亡情況進行了簡要總結(jié)。另外，本文在敘事方面保持著客觀、嚴謹、求真的態(tài)度，其內(nèi)容主要為事實性信息（具體數(shù)據(jù)、地點、時間）和質(zhì)性信息（官方發(fā)言、真實受害者的采訪）。在附加文本中，本篇摘要涵蓋了原文的重點信息，使讀者通過凝練精簡的語篇回顧原文內(nèi)容。七個學習活動內(nèi)容充實、層層遞進，活動1為讀前活動，旨在通過情境及視聽激發(fā)學生探索文本的興趣，感知海嘯的特點及災害；選取新聞播報片段讓學生感知與注意新聞報道的形式特點，為下一步探究新聞語篇結(jié)構(gòu)做鋪墊；活動2、3、4、5是閱讀理解活動，一方面通過語篇閱讀學生能夠獲取該文本報道的主要內(nèi)容和新聞語篇的結(jié)構(gòu)，學生通過實際運用深入了解英文新聞摘要特點，讓學生初步獲取新聞摘要所要包括的主要要素，為之后的總結(jié)做鋪墊,提升學生的信息整合能力和合作學習能力?；顒?呈現(xiàn)附加范例文本既本篇新聞報道的summary。學生發(fā)現(xiàn)其中包含的主要要素，通過應用實踐初步掌握寫好新聞summary的方法與建議，感知summary的用途和功能?；顒?為讀后的寫作輸出與評價活動。提供課內(nèi)readingandthinking語篇，驅(qū)動學生依據(jù)所學進行新聞摘要寫作。教師設(shè)計同伴互評表幫助學生感知和理解summary寫作的標準，并培養(yǎng)學生能基于此進行評價和學習他人的作品，再進一步修改自己的作品。同時，引發(fā)學生樹立關(guān)注自然災害新聞，關(guān)注生命，具備積極應對自然災害的意識。本課時旨在引導學生運用閱讀策略獲取并梳理海嘯發(fā)生的時間、地點、范圍、原因、受災情況，以及救援行動，繪制思維導圖，建立專題新聞報道中要素間的關(guān)聯(lián)，概括新聞摘要的寫作要點。此外，闡釋新聞摘要的寫作方法和建議，探討新聞摘要的語言特色以及與主題意義的關(guān)聯(lián)，重新編寫本文的摘要，實現(xiàn)知識和結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。本課時的輸出活動也以編寫新聞摘要的形式展開，引導學生基于摘要示范，按照邏輯順序組織信息，完成為重大新聞事件的專題報道編寫摘要的應用，創(chuàng)造出新的語篇，理性表達對自然災害的正確態(tài)度，培養(yǎng)學生關(guān)注自然災害新聞，關(guān)注生命，具備積極應對自然災害的態(tài)度，也為后續(xù)后續(xù)“描述自然災害”和“應對自然災害”做鋪墊。學情分析群體為高一學生。心理特征：高一學生正處于青春期，學習積極性較高。針對自然災害這一話題，他們對災害可能會產(chǎn)生恐懼與好奇的心理。面臨自然災害的威脅，他們可能會對災害的破壞力感到震驚，對因自然災害而受傷的群體感到同情，同時也可能對災害的發(fā)生和影響產(chǎn)生興趣。認知水平：學生對自然災害的認知水平已經(jīng)相對較高，他們能夠通過閱讀、觀看紀錄片等形式獲取關(guān)于自然災害的知識。他們對自然災害的理解可能包括災害類型、成因、影響等多個方面。但對于如何應對和預防自然災害，還需要教師進一步引導，加強安全意識。教學目標思維品質(zhì)：高一學生的思維品質(zhì)正在逐漸形成和發(fā)展，他們可能具有較高的邏輯思維和批判性思維。在了解自然災害時，他們可能會進行深入的思考和分析，探究災害的規(guī)律和預防措施。在清晰、準確地表達自然災害相關(guān)問題的本質(zhì)和規(guī)律方面，還需要積極提升。學習能力：高一學生具有較強的學習能力，他們可以通過課堂學習、自主學習，利用網(wǎng)絡、圖書館等資源深入了解自然災害，促進對自然災害基礎(chǔ)知識的學習和理解。通過學習災害預警、應急處理等方面的知識，提高自己的應對能力。同時，在自然災害的學習和研究中，學生能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題，提高團隊合作和溝通能力。根據(jù)上述學情分析，制定以下學習目標、教學活動、學習活動和評價內(nèi)容，促進學生核心素養(yǎng)的提升。教學目標通過本課的學習，學生能夠：（1）感知海嘯事件的原因及所造成的影響等主要信息。（2）梳理該新聞語篇的主要要素與語篇結(jié)構(gòu)特點。（3）闡釋新聞摘要的寫作方法和技巧，總結(jié)摘要的基本特征。（4）完成為重大新聞事件編寫摘要，創(chuàng)造出新的語篇，樹立關(guān)注自然災害新聞，關(guān)注生命，具備積極應對自然災害的態(tài)度。教學重點（1）引導學生快速找到相關(guān)信息并探尋新聞報道語篇主要要素。（2）引導學生運用所學知識及詞匯，生成新聞摘要編寫，并能根據(jù)同伴評價表，完成寫作的評價和修改活動。教學難點:歸納整合信息，完成自然災害新聞報道的摘要編寫。教學方法:英語學習活動觀、討論法、交際法教學資源:多模態(tài)語篇、多媒體課件、學案教學步驟教學活動及互動方式設(shè)計意圖活動層次Step1Leadin教學目標：感知海嘯事件的原因及所造成的影響等主要信息RealSituationActivity1:Leadin1.Tintroducesapieceofnewsreportabouttsunamireportedbyastudentintheclass.2.TleadsSstoperceivethepieceofshortnewsreport(thestudentjustreported)andthetexttodaywewilllearn.Thinkaboutthefollowingquestion:Whatissummary?(1)知曉具體情境，帶著寫摘要的目標完成本節(jié)課學習。(2)學生觀看自制播報新聞視頻，為學生補充相關(guān)話題知識，初步感知海嘯的特點及危害,導入目標話題；讓學生觀察剛才新聞播報文本與本課所學文本，初步感知新聞不同形式，讓學生明確學習目標，學習如何從長的新聞文本中提取新聞要素，完成新聞摘要寫作。感知注意學生能獲取視頻內(nèi)容，簡單描述海嘯的影響，能明確知曉今天課堂的寫作目標。語言能力：掌握海嘯話題詞匯及看的能力學習能力：依據(jù)活動要求、視頻和照片捕捉信息，感知話題Step2Reading教學目標：梳理該新聞語篇的主要要素，讓學生思考寫摘要需要覆蓋哪些要點，省略哪些要點，總結(jié)了解summary的特點。Activity3:ListenandtickSslistentothenewsreportandtickthedisasterstheyhear.ThisactivityisthepreparationforActivity5&6Activity4:LearnanduseSscirclethekeywordsinthequestionsandconcludethetypesofinformationtheyreferto.TinstructsSstolistenfordetailsusinglisteningstrategies.Predictwhattheyarelisteningforbeforetheylisten:numbers,dates,times,addresses,orplaces,reasons,etcSslistentothenewsreportsagainandfillintheblankwiththelisteningstrategiesabove.Sscanidentifythedetailswhenlisteningaccordingtothetypeofinformation(1)學生通過聽力識別新聞播報的體裁；鞏固自然災害的話題詞匯，為第二遍聽細節(jié)信息做鋪墊。(2)學生在聽力之前，提取問題中的關(guān)鍵信息，總結(jié)信息類型，預判聽力要點，從而在聽力中能快速準確抓住細節(jié)信息習得關(guān)于聽取細節(jié)信息的聽力技巧獲取梳理歸納概括Step3Postlistening:①(1)總結(jié)新聞播報語言特點和新聞基本要素，(2)模仿跟讀新聞報道。Activity2:ReadfortextfeatureTasksSstoviewthetextonthewholeandanswerthefollowingquestions.Q1.Whatelementsarecoveredinthespecialnewsreport?Q2.Howmanypartscanyoudivideitinto?Q3.Whatmainpointswillyoucoverinyoursummary?Activity3:ReadtheleadTinstructsSstoskimtofindoutthemainpointsinthelead(date,place,event,cause,effect,details)andwriteasummaryActivity4:ReadthebodyQ1:Findoutthemainpointsinthebodyandwriteasummary.Q2:Whatcatchesyoureyesmost?Q3:Whydoestheauthorusenumbersandquotes?Activity5:ReadtheendQ1.Findoutthemainpointsintheendandwritethesummary.Q2.Shouldwecoverfollowingeventsinoursummary?Why?學生通過看圖片及標題識別新聞文本要素與結(jié)構(gòu)。鍛煉學生快速閱讀掌握要點的能力。同時結(jié)合本單元真實情境，讓學生明確本節(jié)課具體任務學生通過閱讀思考body部分的主要功能就是提供文章細節(jié)，進而思考細節(jié)是否應該包含在新聞摘要中。獲取梳理學生能發(fā)現(xiàn)新聞文本要素與結(jié)構(gòu)。語言能力：識別新聞體裁及結(jié)構(gòu)特點，提升提取概括信息，歸納合能力語言能力提取概括信息，歸納整合思維品質(zhì)利用結(jié)構(gòu)圖分析概括，并整合信息Step4WritingandAssessing教學目標：完成為重大新聞事件編寫摘要，創(chuàng)造出新的語篇，樹立尊重自然，敬畏自然的意識。Activity7:CreateyoursummaryPracticetobeaneditor.1.Sswriteasummaryforthetext“Thenighttheearthdidn’tsleep”basedontheaboveinformationandthemindmap.2.TencouragesSstosharetheirsummary.3.TandotherSsappreciatethesummaryandthenassessthemaccordingtothecriterion.學生通過梳理整合已知信息，借助思維導圖，結(jié)合新聞摘要技巧和建議，進行新聞摘要編寫，以內(nèi)化語言、鍛煉學生的語言能力通過生生互評，客觀地評價同伴的學習成果，培養(yǎng)學生的批判性思維語言能力：能夠編寫新聞摘要；思維品質(zhì)：能夠客觀評價同伴的新聞摘要，并給出合理理由；同時，能夠接受同伴批判并完善潤色。Step5SummarizationandAssignmentsTsummarizewhathavelearnedinthisclassandletstudentstopayattentiontothenewsofnaturaldisaste