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《一分鐘》教學(xué)反思15篇《一分鐘》教學(xué)反思1

可以說這是我踏入老師這個行業(yè)之后,第一節(jié)真正意義上的匯報展示課。這堂課是基于學(xué)生在第一課時掃清課文生字詞,對事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進行的教學(xué)。

我意在以學(xué)生自身的朗讀體會為主線,以珍惜時間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué)??偟膩碚f,針對每個自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點。比如第二自然段的朗讀知道以及對詞語“要是”的理解;第三自然的“看圖說話”,這也是整個低段教學(xué)的重點。還有學(xué)生的實踐活動,演一演,讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。

可是,整堂課下來,一切并沒有自己預(yù)想得那么順利,學(xué)生舉手的積極性反而沒有平時高漲,當(dāng)初的構(gòu)想、重點也并沒有得到體現(xiàn)?,F(xiàn)將問題總結(jié)如下,供今后參考鑒戒。

首先,作為一名新教師,如何使自己的過渡,銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。從這節(jié)課下來,我感覺自己的語言不夠簡潔,有時候一個指令或者問題下去,學(xué)生并不能很好地理解我所要表達的意思,更不用說去完成布置的某項任務(wù)或者說是某個要求,尤其是針對低年級的孩子來說,簡潔、活潑而有趣的兒童語言,抑揚頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當(dāng)關(guān)鍵的,而這方面正是我非常欠缺的。

其次,我認(rèn)為所有問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié),我只是一味地備課,沒有從真正意義上去備課堂,備學(xué)生。每節(jié)課都會有不同的狀況出現(xiàn),老師就應(yīng)該預(yù)設(shè)各種不同的課堂突發(fā)情況,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)該設(shè)置框架,牽著學(xué)生的鼻子走。而應(yīng)該以學(xué)生為主體,課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源,而如何充分有效地利用這種課堂資源,使謬誤成為教學(xué)亮點,這也是我在以后的教學(xué)中需要不斷積累、學(xué)習(xí)的。

第三,雖然我一直認(rèn)為要在課堂中,要把更多的時間留給學(xué)生自己去讀,自己去體會。可是課上下來之后,我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生讀的時間還是少得可憐。教材中的課文都是精挑細選的,所以在以后的教學(xué)中,更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,讓教材鮮活的語言文字引起學(xué)生的興趣,使他們主動投入到課文的學(xué)習(xí)中去。

第四,評價語的欠缺以及評價方式的單調(diào)這個問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的。我在評價的時候多次重復(fù)學(xué)生的回答,這一方面沒有任何效果,另一方面更是浪費時間。在今后的課堂評價中,應(yīng)該使評價不是形式上的“你真棒!”“你讀得真流利!”等等,而應(yīng)該具體到詞語,句子中。到底棒在哪里,好在哪里,有個明確的指向性,使評價更有層次性,起到真正的促進作用。

第五,學(xué)生的動手能力沒有得到鍛煉。一節(jié)課下來,應(yīng)該給時間讓學(xué)生自己寫作業(yè)或者去理解、鞏固。滿堂灌的方式,學(xué)生吸收不了,就不能起到良好的教學(xué)效果。

總之,通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進,學(xué)習(xí),實踐和積累。

《一分鐘》教學(xué)反思2

今天上午10點30分,上課了,我開始講課,我講得是《最后一分鐘》。這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩,作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練,富有感染力,感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩,七分讀”的讀書之法:

一、聽讀

我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻,聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué),學(xué)生

不由得沉浸在這種氣氛之中。誦讀者對課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中,對課文有了初步的認(rèn)識,另外,對朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些,為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ)。

二、自由讀

這個環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌,我要求學(xué)生自己朗讀。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染,自己讀得時候不由得也能把感情帶進課文中,讀得很有滋味。在學(xué)生自己讀過之后,我進行了檢查,檢查的時候,學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利,看來學(xué)生剛才是認(rèn)真讀了。

三、指導(dǎo)讀

課文是否讀懂,理解詩歌所表達的感情,特別是對于這樣一篇詩歌,又是一篇略讀課文。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味,他遠遠不及把學(xué)生帶進情境之中,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個過程中,我巧妙地運用多媒體,讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式,還給學(xué)生補充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激,激發(fā)學(xué)生深入詩歌,把感情投入到詩歌中,從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

這個放在這節(jié)課的結(jié)束,既是對課文的一個總結(jié),也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的誦讀視頻,不同的是,我這次把音頻調(diào)得很小很小,只讓圖片在運轉(zhuǎn)。學(xué)生看著圖片進行朗讀。效果還是不錯的,學(xué)生讀得有模有樣,讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情。“三分詩,七分讀”,說的真好,只要讓學(xué)生充分讀了,把感情投入進詩歌,學(xué)生就會不自覺的理解了課文內(nèi)容,從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了

《一分鐘》教學(xué)反思3

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。

游戲?qū)耄险n前,讓學(xué)生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再讓同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,我說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?!痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎(chǔ)??匆豢凑n文,朗讀的點真不少,哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀后,抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中,落實到:“剛想走過去,紅燈亮了?!敝械摹皠偂薄!八蛲T谲囌镜墓财嚺苋?,眼看就跑到車站了,車子開了?!敝械摹把劭淳汀??!八劝〉?,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中,先朗讀后體會,再帶著體會的感情朗讀,在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

結(jié)合實踐,課外延伸,突出重點。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”趁機和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,踢幾個毽子,能寫幾個字,能做幾道題。這時,我又告訴學(xué)生,一分鐘能做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,印刷廠的工人借助先進的機器,一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機反問:“現(xiàn)在,你們覺得時間重要了嗎?”于是,我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,在課堂的結(jié)尾,送給學(xué)生。

1、時間就是金錢。

2、一年之季在于春,一日之季在于晨。

3、今天的事不要拖到明天。

4、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)反思4

《一分鐘有多長》在日常生活中,我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手、解小便時所花費的時間有明顯的區(qū)別,有的幼兒動作敏捷,速度快,有的幼兒動作拖拖拉拉,動作慢。大部分幼兒的動作觀念比較淡薄,做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強幼兒的時間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率,為他們進入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動的宗旨。

我將活動目標(biāo)定位:

1、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

2、學(xué)會合理安排時間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其活動重難點為:體驗一分鐘能干什么,懂得參與各項活動都要抓緊時間,珍惜時間?;顒訙?zhǔn)備有:

1、PPT,時鐘一口。

2、幼兒操作材料:如珠子和繩子,橡皮泥,積木,紙和小框子等。

活動的第一環(huán)節(jié)以游戲:木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短,活動第二環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT,時鐘,提問:這三枚針分別是什么針?哪一枚是分針(時針、秒針)?哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了?孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問:那你覺得一分鐘有多長?,讓小朋友認(rèn)真地看,仔細地聽,在心里默默地數(shù),小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子?接著是操作體驗。幼兒第一次操作,每組使用的是不同的材料,這些材料是由孩子們自主選擇的。活動第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗一分鐘能做幾件事情,隨后我們又進行了第二次操作。有的人真的進步了,我就小結(jié):這說明只要我們抓緊時間,加快速度,就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排時間,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,結(jié)束了活動。

整個活動的操作環(huán)節(jié),孩子們的積極性很高,充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點。

《一分鐘》教學(xué)反思5

在設(shè)計教學(xué)思路時,我認(rèn)為本課的著重點是識字,應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點。識字本來是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動,怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字,并培養(yǎng)識字興趣呢,在聽完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評比小語賽后,給我的一點啟示,我把它運用到這一課的教學(xué)中,嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。

討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,比我預(yù)想的要精彩許多,孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。

在讓學(xué)生動筆寫字之前,我設(shè)計了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要動筆去寫,而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流,學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn)。

這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入,課堂氣氛輕松、活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大,但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正,比如要注重加大孩子的詞語積累,鼓勵孩子的創(chuàng)新思維,觀察田字格的生字時,要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。

我的業(yè)務(wù)還很不成熟,有許多不足之處,需要各位老師多指正,幫我改進。

《一分鐘》教學(xué)反思6

對于大班的孩子,認(rèn)識時間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊。每天吃飯、起床時拖拖拉拉,上課時往往不能在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù),時間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時間的寶貴,真正地體驗一分鐘呢?

本次活動從幼兒實際出發(fā),選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,以“生活故事引入――初步感知――感性體驗――理性體驗――回歸生活”的形式層層推進。活動中,采用“螺旋上升、層層遞進”的教學(xué)方式,充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征,整個教學(xué)活動較好地達成了預(yù)期的目的。

一、游戲活動,讓抽象概念更形象(突出一個“趣”字)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗數(shù)學(xué)的有趣。我們在進行《體驗一分鐘》這個活動時,緊緊圍繞目標(biāo)開展有趣的游戲環(huán)節(jié),讓幼兒充分體驗時間的長短,把抽象的時間概念形象化、生活化。通過游戲《木頭人》讓孩子保持動作一分鐘和觀看動畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實體驗了“由于一分鐘的時間里發(fā)生的事情不同,每個人的心情不同,對一分鐘的體驗和感受也不一樣。”游戲《夾珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因,讓孩子實實在在地體驗了時間與自身努力的關(guān)系,學(xué)會了珍惜時間。充分的游戲活動,不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中,而且讓枯燥的、抽象的時間變得具體、可感,從孩子們課末的表現(xiàn)中,我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開始的模糊變得有了初步的體驗。

二、實踐體驗,讓數(shù)學(xué)活動更優(yōu)化(重視一個“實”字)

數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性,決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此,要讓孩子們親身經(jīng)歷實踐體驗的過程,讓數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動中,我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個操作材料對于幼兒來說,難度不大而且能夠反復(fù)使用,一分鐘以內(nèi)只要抓緊時間,是可以完成很多的,并且利用記錄表,記錄孩子完成的個數(shù),加以量化,讓幼兒能清晰的進行前后的對比。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗,幼兒充分與材料交流,有效地促進了幼兒的發(fā)展。

三、師幼互動,讓教學(xué)活動更有效(注重一個“活”字)

教育教學(xué)的過程,不應(yīng)是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué),而應(yīng)該是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過程。因此,在活動中,我時刻注意師生的互動過程和生生的互動過程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié),當(dāng)我請孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時,幼兒展開了熱烈的討論,很投入,很有效,并通過自己的實踐,體驗到要珍惜時間,會取得更好的成績,體會到了合作的快樂和成就。

四、多媒體輔助,讓教學(xué)活動更生動(體現(xiàn)一個“新”字)

多媒體課件的運用,不僅可以使抽象的問題具體化、形象化,枯燥的問題生動化、趣味化,復(fù)雜的問題簡單化、靈活化,而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動帶來的局限性、不便性?!吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實再現(xiàn)了孩子們的生活,直接引入活動;“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數(shù)一圈,知道一分鐘有60秒,并清晰的`觀察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué),孩子們興趣很高,學(xué)習(xí)的積極性、主動性大大提高,樂此不疲。

透過這一個個精彩的場景和畫面,我既感到欣喜,同時也有一些問題和困惑。

1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢?數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué),它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性?;顒又校鱾€環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想,這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了,預(yù)設(shè)的功夫是做足了,可生成呢?課堂那些無法預(yù)約的精彩呢?這些,可能因為我的“穩(wěn)”字,讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示,白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測一分鐘能做什么?”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣,我是否應(yīng)該給孩子驗證自己想法的機會,讓孩子通過驗證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實際操作的差別。

2、評價怎樣才能評到點子上?都說好孩子是夸出來的。怎么做,才是真正的點到點呢?如一個孩子用手比劃出一分鐘的長短,我只是說:“說得真好!”其實我可以進一步的評價:“你的表示方法真特別”。而且在對幼兒的評價時,我的評價語也有點不夠簡練,不必要對幼兒的回答做進一步的深入點評,而只需要引導(dǎo):“還有不同的想法嗎?”

幼兒的大腦不是能被填滿的容器,而是一把需要點燃的火炬??茖W(xué)的激發(fā),可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動是磨出來的。這個“磨”不僅要有活動前、活動時的種種有利因素的全面綜合,還要有活動后的反思跟進到位。在這次活動中,還存在其他這樣那樣的問題,需要我進一步反思,進一步探索,進一步實踐。唯有如此,在今后的活動中,在個人的專業(yè)成長中,我才能走得更穩(wěn)一些,更扎實一些。

《一分鐘》教學(xué)反思7

今天教學(xué)《一分鐘》這一課。上課時,我掏出一塊手表揚了揚,說:“同學(xué)們,你們知道一節(jié)課有多長嗎?”孩子們齊聲回答“40分鐘?!薄澳且环昼娪卸嚅L呢?”孩子們你看我,我看你,不知怎么回答。我說“這樣吧,你們閉上眼睛,我來計時,感覺一下一分鐘的長短。”于是,孩子們都閉上了眼睛,等待一分鐘的結(jié)束。

教室里靜悄悄的,一分鐘很快就過去了。我問孩子們對一分鐘有什么感受。有的說一分鐘有點長,有的說一分鐘很短。我讓大家選擇一件事來做,看一分鐘能做多少。

一分鐘之后,有的寫了十幾個字,有的削了一支鉛筆,有的讀了一篇課文,有的什么也沒做。這時,我再問孩子們:“你覺得一分鐘很重要嗎?”抓緊時間做事的學(xué)生說:“我覺得一分鐘很重要,因為利用一分鐘可以做很多事。”而那些沒做事的就無話可說。我小結(jié)說:“孩子們,一分鐘并不長,但對我們來說非常重要;在一分鐘里,你珍惜時間,可以做很多事;你不珍惜時間,就可能誤很多事。不信請你讀課文《一分鐘》,看看一分鐘引出的故事吧?!蔽业脑捯魟偮?,孩子們便饒有興趣地讀起課文來。

《一分鐘》教學(xué)反思8

現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累,對于現(xiàn)代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核,也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認(rèn)為中國詩歌的最精華所在是古詩,尤其是唐詩。但是,不可否認(rèn),現(xiàn)代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且,現(xiàn)代詩歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同,描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活,所以學(xué)生在詩句的理解上應(yīng)該更容易一些,所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于學(xué)生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時,由于詩歌是語言最凝練的表達形式,現(xiàn)代詩歌中包含著許多古代沒有的,現(xiàn)代獨具的優(yōu)美詞藻,所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。

《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩,語言凝煉,包含激情,用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動人心的一刻,將中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現(xiàn)地淋漓盡致。

不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景,語句含義比較深刻,給學(xué)生的理解造成一定難度。

因此我在反復(fù)思考以后,還是決定以“讀”為核心,采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的過程中,為了學(xué)生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會,我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié),學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣,我找到了簽訂《南京條約》的紀(jì)錄片,與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史,接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景,邊朗讀詩句,從而讀出了對往昔的沉痛,讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。

《一分鐘》教學(xué)反思9

整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩句之中了。教學(xué)詩歌,朗讀是重要組成部分,也是學(xué)生進入課文的橋梁??梢哉f,朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。所以,在教學(xué)中,我采用了各種朗讀法:利用初讀,逐節(jié)理清文章脈絡(luò);運用細讀,理解文章的內(nèi)容和思想感情;采用精讀,品味意境,品味思想;品味手法;啟用熟讀,把詩句中描述的形象和語言文字融為一體,牢固地保留在頭腦中,積淀語感,取得了良好的效果。但畢竟這一歷史事件學(xué)生還是比較陌生,大家對很多地方還不理解,有的同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書,第1997頁上,那深入骨髓的傷痕,已將血和刀光鑄進我們的靈魂?!械摹?997頁’是什么意思?”,還有的同學(xué)提出“呼喊一般是大聲地叫,為什么詩中卻說‘輕輕地呼喊’呢?”也有的同學(xué)問“為什么說‘此刻,是午夜,又是清晨?!??不是自相矛盾嗎?”不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的能力,解決這些問題的同時,不就正好體會了了香港回歸祖國后,全國人民無比激動無比自豪的心情,不就正好回顧了香港的屈辱歷史,不就展示了全國人民對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的深情祝愿嗎?一切要解決的問題都因?qū)W生提出的問題得到了完美的解決,可見,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要的,當(dāng)然,如果學(xué)生在質(zhì)疑后能想辦法釋疑那就更好了。

《一分鐘》教學(xué)反思10

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩歌。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全國人們積蓄心中的強烈愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。鑒于此,在教學(xué)中我采用朗讀為主的教學(xué)方式。

在授課前我讓學(xué)生搜集資料了解香港被割讓的屈辱歷史以及割讓后香港人民的苦難生活。課程伊始,先介紹現(xiàn)本詩的格局,首節(jié)為引子,將香港擬人化。接著,讓學(xué)生快速讀文概括后三節(jié)的內(nèi)容,并結(jié)合自己對歷史的了解講講詩句“我看見,虎門上空最后一縷硝煙,在百年后的最后一分鐘終于散盡”應(yīng)該怎么理解。然后,分小組自由讀詩,要求根據(jù)自己的理解讀出感情。

之后,朗讀匯報,教師評價并指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的朗讀適時指導(dǎo)感情的處理——第一節(jié)應(yīng)讀出激動的心情,第二節(jié)要的讀要配合內(nèi)容的“慢鏡頭”描述,但不是單純的緩、慢,而是有層次有節(jié)奏的讀。第三節(jié)要讀出百年的滄桑,聲音要沉緩,但在結(jié)尾“百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰”要讀出屈辱散盡后的激動。第四節(jié)要讀出盼望香港回歸的急切以及香港回歸后對她的無限期望。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方式是:學(xué)生匯報一段,教師指導(dǎo)一段,然后練讀。最后,讓學(xué)生分小組練讀全詩,然后比賽。

我覺得,用朗讀去調(diào)動學(xué)生的情緒比單純的說教要好的多。況且這篇詩歌敘述的歷史事件對學(xué)生來說很遙遠,很難在短時間內(nèi)了解透歷史。因此,在大致了解歷史的基礎(chǔ)上用朗讀引出感情我認(rèn)為是比較適合這篇課文的。

《一分鐘》教學(xué)反思11

這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩,作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練,富有感染力,感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩,七分讀”的讀書之法:

一、自讀閱讀鏈接,理解課文題目。

首先,我充分利用教材,引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀鏈接,自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘?然后指名回答,最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分,這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義?指名生答:這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻,中國人的有著什么樣的特殊的情感?這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo),弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文,盡量完成目標(biāo)。

學(xué)生自讀,標(biāo)畫,盡量完成目標(biāo),把不懂的地方標(biāo)出來。

我采用播放相關(guān)的課件,運用多種不同的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。

(1)抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句,讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。

(2)聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句,進一步體會情感。

(3)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖,描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗:(如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程,你最想說什么?)

(4)引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文,從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

最后,兩課時雖然把課文學(xué)完了,但課堂作業(yè)還沒能在課堂上完成,這樣就勢必要壓縮每節(jié)課的時間。減少一些無病呻吟似的朗讀交流,把時間用到練習(xí)上,也許教學(xué)更高效更好些。

《一分鐘》教學(xué)反思12

《最后一分鐘》是新課程中人教版五年級的教材,是一篇閱讀課文。這首詩韻律優(yōu)美,情感豐富,適宜朗讀品味。但是是的詩歌象征意義強,并且含有歷史典故,學(xué)生在理解上有難度,因此在課前引導(dǎo)搜集資料,了解香港的歷史,回歸的背景。

本以為有了背景資料的補充,學(xué)生對人本應(yīng)該能夠理解了,朗讀起來困難應(yīng)該是不大的。但是詩中比喻、象征、用典的描寫方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)起來有些含糊不清,第一課時下來,感覺學(xué)生沒有進入狀態(tài),于是我與同組的老師交流了感受,在第二課時我將背景與課文結(jié)合起來講,發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受好多了。就是這樣,圍繞情感目標(biāo)的思路很清晰,感覺達成度也比較高,那么技能目標(biāo)怎么樣呢?課堂上只能從學(xué)生的朗讀中,感悟到他們掌握得比較好,但是對于疑難詞句理解了嗎,難以檢測。為此,我挑了詩歌中的一句話“最后一分鐘,是旗幟的形狀。”叫了學(xué)習(xí)程度分別為優(yōu)秀、良好、及格的六個學(xué)生來說說他們的理解,我感覺還是很欣慰的,除了一個學(xué)生需要教師的啟發(fā)外,其他幾個學(xué)生都能說出這句詩的含義,而且有比較多元的理解。但這個句子不是最難的,其他的句子呢?所以,我想我們必須一起研討的問題就是:

1、假如必須一課時完成這首詩歌的教學(xué),你覺得如何安排可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?

2、是不是每一篇文章都必須讓學(xué)生讀懂讀透了?一篇課文下來,學(xué)生還有沒讀懂的段落、句子(不是一個兩個,是一部分,甚至幾乎是全部學(xué)生),你覺得可以嗎?這些問題就是這堂課留給我的思考。希望能其他老師一起探討!

《一分鐘》教學(xué)反思13

時間對孩子們來說是一個比較抽象的概念,它看不見也摸不著,但是時間又確確實實存在于我們每個人的生活中。針對大班孩子,如何讓他們懂得不浪費時間并合理利用時間呢?根據(jù)平時對他們?nèi)粘;顒拥挠^察,有些孩子做事很拖拉,比如:穿衣服,整理物品,畫畫等。如何增強孩子的時間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率,為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計了本次活動,目的是想讓幼兒通過體驗,知道一分鐘雖然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間、珍惜時間。在本次活動中,采用了觀察、比較和操作的教學(xué)策略來幫助幼兒感知一分鐘到底有多長,從而通過實踐操作活動來懂得抓緊每一分鐘。

本次的數(shù)學(xué)活動《一分鐘有多長》活動設(shè)計中我按照“提出問題—動手操作—表達與交流”設(shè)計本次活動流程,改變了以往數(shù)學(xué)活動的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜測、玩玩、操作中真正的體驗到了一分鐘的長短。從而認(rèn)識到一分鐘的重要性,從而養(yǎng)成合理利用時間和珍惜時間的好習(xí)慣?!毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo):“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等?!睆亩闯鑫覀儜?yīng)該注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望,強調(diào)幼兒運用各種感官積極地觀察、操作。對探索的結(jié)果能夠大膽描述和講述。

在活動中讓幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,從而了解和感知珍惜時間的重要性。但在活動中也存在很多不足,比如在最后第二環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較,在驗證環(huán)節(jié)由于是個別驗證環(huán)節(jié)時間上存在著隱形浪費。可以以小組驗證或者老師驗證來替代全體幼兒一起驗證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘,從而更好的感知珍惜時間的重要性。

《一分鐘》教學(xué)反思14

設(shè)計意圖:

幼兒的時間觀念淡薄,做事拖拉的情況普遍存在。我們應(yīng)如何增強孩子的時間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率。為此,我設(shè)計了本次活動,目的是想讓幼兒通過體驗,建立時間概念,懂得時間與生活的關(guān)系,懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

適用范圍:大班幼兒

活動領(lǐng)域:社會

活動目標(biāo):

1、通過故事情境,建立時間概念,懂得時間與生活的關(guān)系。(認(rèn)知)

2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。(能力)3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。(情感)

活動準(zhǔn)備:

幼兒操作材料若干,如拼圖、未涂色的簡筆畫。

活動過程:

一、故事導(dǎo)入:

小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉,晚上不能早早睡覺,導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到;而青青小朋友按時完成所有的事情,作息很規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí),并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

二、基本環(huán)節(jié)

1、游戲體驗,感受一分鐘很長,以至于我們做事情總是會堅持不住。

游戲一:木頭人

組織幼兒玩木頭人游戲,并堅持一分鐘。

游戲二:堅持就是勝利

請幼兒發(fā)“啊”音,盡量保持更長時間,直到堅持不住為止。

小結(jié):原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候,就會覺得一分鐘很漫長。

2、游戲體驗,感受一分鐘很短,導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成。

游戲三:拼圖

準(zhǔn)備一副幼兒經(jīng)常玩的拼圖,請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成。

游戲三:涂色

在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫,請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色。

小結(jié):雖然時間相同,但事情難易程度不同,所以結(jié)果也不同;同樣時間里做同樣的事情,因為每個人的動作有快有慢,結(jié)果也會不同。

3、一分鐘都能干什么,生活經(jīng)驗總結(jié)和延伸。

介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情,如跑步、整理物品、跳繩等,感受時間的重要性。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

總結(jié):其實時間是很寶貴的,這一分鐘過去了,就再也不會回來了,所以我們要珍惜每一分鐘的時間,不要讓它白白地浪費,讓自己學(xué)習(xí)好、生活好,精彩度過每一分、每一天。

活動反思:《綱要》中提出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)學(xué)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子,認(rèn)識時間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊,于是為了讓幼兒充分感受到時

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