課題申報書：新文科英語寫作類課程整體育人體系與創(chuàng)新機制研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！缎挛目朴⒄Z寫作類課程整體育人體系與創(chuàng)新機制研究》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（1）國外研究現(xiàn)狀在英語寫作類課程領(lǐng)域，國外的研究主要關(guān)注以下幾個方面：寫作教學理論、寫作教學實踐、寫作評價體系、寫作技能培養(yǎng)等。近年來，隨著新文科理念的提出，國外研究逐漸關(guān)注到英語寫作類課程的整體育人體系與創(chuàng)新機制，探索如何將人文素養(yǎng)、批判性思維、跨文化交流等要素融入英語寫作教學。（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于英語寫作類課程的研究起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。研究內(nèi)容主要包括寫作教學理論、寫作教學方法、寫作評價體系等。然而，對于整體育人體系與創(chuàng)新機制的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性。選題的價值和意義（1）理論價值本課題的研究有助于豐富和完善新文科背景下英語寫作類課程的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論支撐。（2）實踐價值本課題的研究成果將為高校英語寫作類課程的教學改革提供實踐指導，有助于提高學生的英語寫作能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和跨文化交流能力的新文科人才。（3）社會價值本課題的研究有助于推動新文科教育的發(fā)展，為我國高等教育改革提供有益借鑒。二、預(yù)期目標構(gòu)建新文科背景下英語寫作類課程的整體育人體系。探索并創(chuàng)新英語寫作類課程的教學方法。建立科學的英語寫作評價體系。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和跨文化交流能力的新文科人才。三、主要研究內(nèi)容新文科背景下英語寫作類課程整體育人體系的構(gòu)建。英語寫作類課程教學方法的創(chuàng)新。英語寫作評價體系的建立。新文科背景下英語寫作類課程的教學實踐。四、擬突破的重點和難點重點：構(gòu)建新文科背景下英語寫作類課程的整體育人體系。難點：將人文素養(yǎng)、批判性思維、跨文化交流等要素融入英語寫作教學。五、研究方法、技術(shù)路線文獻研究法：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解新文科背景下英語寫作類課程的研究現(xiàn)狀。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校英語寫作類課程的教學現(xiàn)狀和學生需求。實驗研究法：在部分高校開展英語寫作類課程教學改革實驗，驗證研究成果的有效性。案例分析法：分析國內(nèi)外優(yōu)秀英語寫作類課程的教學案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓。技術(shù)路線：文獻研究→調(diào)查研究→實驗研究→案例分析法→成果總結(jié)與推廣。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：進行文獻研究和調(diào)查研究，了解新文科背景下英語寫作類課程的研究現(xiàn)狀和教學現(xiàn)狀。第二階段（4-6個月）：開展英語寫作類課程教學改革實驗，探索創(chuàng)新教學方法。第三階段（7-9個月）：建立科學的英語寫作評價體系，并在實驗班進行試用。第四階段（10-12個月）：對實驗班進行教學效果評估，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。第五階段（13-15個月）：在部分高校推廣研究成果，進行教學實踐。七、主要特色和創(chuàng)新點特色：本課題將人文素養(yǎng)、批判性思維、跨文化交流等要素融入英語寫作教學，構(gòu)建新文科背景下英語寫作類課程的整體育人體系。創(chuàng)新點：本課題創(chuàng)新了英語寫作類課程的教學方法，建立了科學的英語寫作評價體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和跨文化交流能力的新文科人才提供了有力保障。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究