課題申報(bào)書：五育融合視角下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！段逵诤弦暯窍罗r(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在國內(nèi)外，關(guān)于勞動(dòng)教育的研究已有較長的歷史。在國外，勞動(dòng)教育被廣泛認(rèn)為是一種全面發(fā)展的教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。許多國家都將勞動(dòng)教育納入到基礎(chǔ)教育體系中，通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在國內(nèi)，勞動(dòng)教育也受到了越來越多的關(guān)注。近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，勞動(dòng)教育逐漸被重視起來。然而，由于各種原因，農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展相對(duì)滯后。農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的研究相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值：本研究旨在從五育融合的視角，深入探討農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的實(shí)施策略和效果，為農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的理論發(fā)展提供新的思路和見解。實(shí)踐價(jià)值：通過本研究，可以指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師開展勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)，提高農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的全面發(fā)展。社會(huì)價(jià)值：農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的研究有助于提高農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)技能和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。二、預(yù)期目標(biāo)理論目標(biāo)：構(gòu)建五育融合視角下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的理論框架，為農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的理論發(fā)展提供新的思路和見解。實(shí)踐目標(biāo)：通過勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)，提高農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的全面發(fā)展。社會(huì)目標(biāo)：提高農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)技能和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。三、主要研究內(nèi)容農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查：了解農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的開展情況，包括活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、實(shí)施效果等。五育融合視角下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的理論構(gòu)建：從五育融合的視角，探討農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的理論框架和實(shí)施策略。農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的實(shí)施策略：根據(jù)理論構(gòu)建，提出具體的實(shí)施策略，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織形式、評(píng)價(jià)方法等。農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，評(píng)價(jià)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的實(shí)施效果，為改進(jìn)和完善活動(dòng)提供依據(jù)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建五育融合視角下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的理論框架，提出具體的實(shí)施策略。難點(diǎn)：如何將五育融合的理念有效地融入到農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)中，提高活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等，對(duì)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)五育融合視角下的實(shí)施策略進(jìn)行理論構(gòu)建和實(shí)證研究。技術(shù)路線：首先，通過文獻(xiàn)研究法了解國內(nèi)外關(guān)于勞動(dòng)教育的研究現(xiàn)狀和理論成果；其次，通過問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；再次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和理論成果，構(gòu)建五育融合視角下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的理論框架；最后，通過實(shí)證研究驗(yàn)證理論框架的有效性，并提出具體的實(shí)施策略。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解國內(nèi)外關(guān)于勞動(dòng)教育的研究現(xiàn)狀和理論成果。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的現(xiàn)狀。第三階段（7-9個(gè)月）：根據(jù)調(diào)查結(jié)果和理論成果，構(gòu)建五育融合視角下農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的理論框架。第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證理論框架的有效性，并提出具體的實(shí)施策略。第五階段（13-15個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)和完善農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的建議。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本研究從五育融合的視角，探討農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)的實(shí)施策略和效果，為農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的理論發(fā)展提供新的思路和見解。創(chuàng)新點(diǎn)：本研究將五育融合的理念融入到農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)中，提出了具體的實(shí)施策略，具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)