新教材2024 統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)進(jìn)度表

［新教材］2024統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度表

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。一年級(jí)的新生由于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令，便于有序開展課堂活動(dòng)；第二，語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三，關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、學(xué)具擺放等；同時(shí)采取積極正面的強(qiáng)化教育。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì)。至于其他方面還有待于在今后工作去了解

二、教材內(nèi)容分析

一年級(jí)語(yǔ)文從2024年秋季開始使用新教材，在一年級(jí)上冊(cè)的統(tǒng)編教材中，開篇即是一段意義非凡的入學(xué)啟航篇章，以“入學(xué)教育"為核心主題，精心構(gòu)建了四個(gè)緊密相連的學(xué)習(xí)模塊:《我是中國(guó)人》--民族自豪感的覺醒;《我愛我們的祖國(guó)》--國(guó)家情感的深化;《我是小學(xué)生》--角色蛻變之旅;《我愛學(xué)語(yǔ)文》--學(xué)科之門的輕啟。這一系列設(shè)計(jì)旨在無(wú)縫銜接學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的跨越促進(jìn)他們情感、習(xí)慣與語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。

《我是中國(guó)人》篇章，通過(guò)一幅幅色彩斑斕的圖畫，展現(xiàn)了身著絢麗民族服飾的孩子們歡聚一堂，背景中莊嚴(yán)的天安門城樓與飄揚(yáng)的五星紅旗交相輝映,右上角“我是華夏兒女”幾個(gè)大字，如同孩子們內(nèi)心最真摯的呼喚，不僅喚醒了他們對(duì)自身民族身份的深刻認(rèn)同，更激發(fā)了他們作為中國(guó)人的無(wú)比自豪與愛國(guó)情懷。這一課，是對(duì)孩子們心靈的一次深刻洗禮，讓他們?cè)谛W(xué)的第一天就感受到作為多民族國(guó)家一員的榮耀與責(zé)任。

《我愛我們的祖國(guó)》以四幅生動(dòng)的畫面和四句深情的話語(yǔ)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)祖國(guó)的懷抱。國(guó)旗的莊嚴(yán)、天安門的雄偉，以及兩條滋養(yǎng)著華夏兒女的長(zhǎng)河，每一幅畫面都承載著對(duì)祖國(guó)的深情厚誼。四句以“我愛.."開頭的句子，如同種子般播撒在孩子們的心田，讓愛國(guó)的情感在他們幼小的心靈中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

《我是小學(xué)生》借助經(jīng)典兒歌《上學(xué)歌》的旋律與歌詞,以其朗朗上口、易于傳唱的特點(diǎn)，幫助孩子們順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園小朋友到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。這首歌不僅是對(duì)校園生活的美好憧憬，更是對(duì)自我成長(zhǎng)的一次肯定與鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)诟杪曋懈惺艿匠蔀樾W(xué)生的喜悅與自豪。

最后，《我愛學(xué)語(yǔ)文》部分，通過(guò)三幅精心設(shè)計(jì)的圖畫和四個(gè)關(guān)鍵詞，為孩子們揭開了語(yǔ)文學(xué)科的神秘面紗。從閱讀的指引到書寫的啟蒙，再到講述與傾聽故事的樂趣，這一環(huán)節(jié)不僅讓孩子們初步了解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，更激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)良好的讀書寫字習(xí)慣，為孩子們未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)整個(gè)單元內(nèi)容編排嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，從身份認(rèn)同到角色轉(zhuǎn)換，再到學(xué)科定位，層層遞進(jìn)，自然融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中涵養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，開啟他們精彩紛呈的小學(xué)生活。

第一單元:識(shí)字

第一個(gè)識(shí)字單元從五篇課文減為四篇，原來(lái)的《日月水火》目錄中改成了《日月山川》，題目改了兩個(gè)字，“水火”變成“山川”，視野仿佛一下子開闊，胸懷也因之開闊了，時(shí)空感更強(qiáng)烈了。第五課《對(duì)韻歌》調(diào)整到了第二個(gè)識(shí)字單元中。《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，這些課文不僅內(nèi)容豐富多樣，還巧妙地融合了韻語(yǔ)識(shí)字、圖文并茂的看圖識(shí)字以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的象形字識(shí)字等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中自然而然地踏入語(yǔ)文的殿堂，激發(fā)他們對(duì)識(shí)字的濃厚興趣。教材設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)在于，將識(shí)字教學(xué)置于漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之前，這一創(chuàng)新之舉充分考慮到了學(xué)生的既有認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字并非全然陌生，這樣的安排不僅能讓孩子們提前感受到漢字學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，還能有效利用漢字作為拼音學(xué)習(xí)的輔助工具，有效緩解拼音學(xué)習(xí)的難度為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石，實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的高效推進(jìn)。

此外，本單元還精心設(shè)置了“語(yǔ)文園地”和“快樂讀書吧"兩個(gè)板塊?！罢Z(yǔ)文園地”作為知識(shí)的拓展與鞏固區(qū)，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);“快樂讀書吧"則鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，走進(jìn)更廣闊的閱讀世界，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓寬視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我們明確了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握33個(gè)基礎(chǔ)漢字,同時(shí)能夠正確書寫其中的16個(gè)漢字，為后續(xù)的讀寫能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.教授學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟練運(yùn)用“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)、豎彎鉤”這八種基本筆畫，為漢字書寫的規(guī)范與美觀奠定基礎(chǔ)。

3.通過(guò)具體的生活情境和語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生深刻感受到漢字與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，從而激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)漢字的熱情與動(dòng)力。

第二、三、四單元:漢語(yǔ)拼音

“漢語(yǔ)拼音"專題安排了14課。每課一般包括5個(gè)部分:

1.字母和配合字母教學(xué)的情境圖;2.漢語(yǔ)拼音書寫教材;3.要求學(xué)生練習(xí)、拼讀的常用音節(jié);4.拼音詞和與之相配的插圖;5.有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。本專題除了學(xué)習(xí)聲母、韻母、音節(jié)外，還要認(rèn)識(shí)71個(gè)生字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

第五單元:閱讀

本組教材是以“感受大自然”為專題編排的。改原來(lái)的“課文"為“閱讀”,旨在突出閱讀的重要性。編排了《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》4篇課文，題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩(shī)、古詩(shī)和兒歌。展示想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，掌握多種識(shí)字方法，初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。本單元還有“語(yǔ)文園地五"。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1.掌握多種識(shí)記生字的方法，能夠正確規(guī)范書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生們想象能力和熱愛大自的感薙顏隻蒙嫻。

第六單元：識(shí)字

本組教材是圍繞“大自然”和學(xué)校生活進(jìn)行編寫的。本單元選擇了《對(duì)韻歌》、《日月明》、《小書包》和《升國(guó)旗》。將識(shí)字寓于情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。內(nèi)容意在培養(yǎng)學(xué)生了解大自然及熱愛大自然的情感。學(xué)校生活內(nèi)容意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，了解其功能和作用從而熱愛學(xué)習(xí);通過(guò)在校內(nèi)升國(guó)旗意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)挖掘更多的識(shí)字、寫字的方法，語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷地提升。本單元還安排了“語(yǔ)文園地六"。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1.識(shí)字、寫字是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，提倡學(xué)生用多種方法識(shí)字，特別是在日常生活中識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第七單元:閱讀

本單元的教學(xué)內(nèi)容以詩(shī)歌為紐帶，精心挑選了三篇富有童趣與想象力的閱讀篇章--《小小的船》、《影子》與《兩件寶》。這些課文旨在通過(guò)細(xì)致的觀察與深情的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生深入語(yǔ)言的世界，感受文字背后的意境與情感。學(xué)生們將有機(jī)會(huì)以他們喜愛的詩(shī)歌朗誦形式，隨著故事的展開，沉浸在一個(gè)個(gè)充滿奇幻色彩的場(chǎng)景中，享受閱讀的樂趣?！缎⌒〉拇芬I(lǐng)孩子們仰望星空，想象自己乘坐著那艘輕盈的月亮船，在銀河中邀游，激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇與向往?！队白印穭t以日常生活中常見的影子為線索，通過(guò)生動(dòng)有趣的描述，讓孩子們?cè)趯ふ?、觀察影子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，體驗(yàn)與影子游戲的樂趣?！秲杉殹穭t是一首鼓勵(lì)孩子們珍惜并善用自身能力的詩(shī)歌，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，讓孩子們認(rèn)識(shí)到雙手和大腦的重要性，學(xué)會(huì)用智慧和勤勞去創(chuàng)造美好的生活。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力還巧妙地融入了識(shí)字、寫字及閱讀技巧的訓(xùn)練。學(xué)生們將在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地掌握新知識(shí)，拓寬視野，豐富自己的知識(shí)庫(kù)。同時(shí)，這些課文還蘊(yùn)含著豐富的生活小常識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能感受到生活的多彩與美好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1.喜歡識(shí)字，主動(dòng)用多種方法識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)2.學(xué)習(xí)識(shí)字方法，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的能力。慣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第八單元:閱讀

本單元教材緊密圍繞“童話·童心”這一主題，精心編排了三篇引人入勝的閱讀文本--《比尾巴》、《烏鴉喝水》及《雨點(diǎn)兒》。這些故事不僅為學(xué)生們打開了一扇通往奇幻童話世界的大門，更旨在激發(fā)他們的想象力，讓他們?cè)谧掷镄虚g感受到童話獨(dú)有的魅力與美好?！侗任舶汀芬晃?，通過(guò)一場(chǎng)別開生面的尾巴比較大賽將動(dòng)物世界的奇妙與多樣性展現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們?cè)陂喿x中，不僅能夠認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物尾巴的獨(dú)特功能，還能在輕松愉快的氛圍中，展開豐富的想象,體驗(yàn)童話故事的趣味橫生。《烏鴉喝水》則講述了一個(gè)機(jī)智勇敢的鳥鴉如何運(yùn)用智慧解決難題的故事。這個(gè)故事不僅教會(huì)了孩子們面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄的道理，還讓他們?cè)邙B鴉的聰明才智中看到了智慧的光芒，感受到了童話傳遞的正能量?！队挈c(diǎn)兒》則以細(xì)膩的筆觸描繪了雨點(diǎn)兒的旅行與成長(zhǎng)讓孩子們?cè)谟甑氖澜缋锔惺艿阶匀坏捻嵚膳c生命的奇跡。雨點(diǎn)兒的故事，如同一首溫柔的詩(shī)，輕輕拂過(guò)孩子們的心田，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)到童話中蘊(yùn)含的真、善、美，從而更加熱愛和珍惜這個(gè)多彩的世界。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)這三篇童話故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)童話世界，感受童話的魅力，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，也希望通過(guò)這些故事中的正能量與美好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行潛移默化的教育，讓他們?cè)谛闹蟹N下真、善、美的種子，逐漸成長(zhǎng)為擁有美好心靈與豐富想象力的新時(shí)代驅(qū)啇濁胸諱竟少年。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一)漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字280個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)策略與實(shí)施

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃求知火花

充分挖掘教材資源，利用色彩豐富的插圖、引人入勝的故事情節(jié)以及朗朗上口的兒歌，通過(guò)故事講述的生動(dòng)性和互動(dòng)表演的趣味性，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣。設(shè)計(jì)并實(shí)施多元化的課堂活動(dòng)，如小組合作競(jìng)賽、情境角色扮演、寓教于樂的游戲化識(shí)字等，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中自然融入學(xué)習(xí)，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

(二)深化識(shí)字教學(xué)，理解漢字之美

融合多種識(shí)字策略，包括象形字的直觀呈現(xiàn)、會(huì)意字的邏輯解析、形聲字的規(guī)律探索等，幫助學(xué)生從源頭上理解漢字的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，增進(jìn)記憶與理解。強(qiáng)調(diào)通過(guò)聆聽范讀、聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)等途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。通過(guò)運(yùn)用多樣化的識(shí)字技巧和直觀形象的教學(xué)手段，如生動(dòng)的圖片、形象的動(dòng)畫等，幫助學(xué)生直接建立起漢字音、形、義之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀、高效。鼓勵(lì)學(xué)生將識(shí)字融入日常生活，如觀察街道上的店鋪招牌、廣告牌，甚至食品包裝上的文字，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的無(wú)縫對(duì)接。

(三)培育閱讀習(xí)慣，滋養(yǎng)心靈土壤

從簡(jiǎn)短易懂的兒歌、圖文并茂的繪本入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入閱讀世界，培養(yǎng)他們的閱讀敏感度和興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣，一種享受。設(shè)立固定的閱讀時(shí)段，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享閱讀心得，通過(guò)交流與討論，拓寬視野，提升閱讀理解和表達(dá)能力。

(四)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，塑造工整字跡。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)，從基礎(chǔ)筆畫抓起，進(jìn)行細(xì)致的書寫示范，確保每位學(xué)生都能掌握正確的書寫技巧。定期舉辦書寫展示或比賽，以正面激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，促使他們追求更加工整、美觀的書寫效果。

(五)提升口語(yǔ)能力，促進(jìn)全面發(fā)展

構(gòu)建多樣化的口語(yǔ)交流場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，為有效溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。

(六)實(shí)施差異化教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)

深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與支持，幫助他們克服障礙，取得進(jìn)步為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展其知識(shí)邊界，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

(七)強(qiáng)化家校合作，共筑成長(zhǎng)橋梁

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，定期分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與表現(xiàn)，共同商討教育策略，形成家校共育的良好氛圍。倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)生活，如開展親子閱讀活動(dòng)，共同營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的全面成長(zhǎng)提供有力支持。

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

一9.2—9.6我上學(xué)了——《我是中國(guó)人》《我愛我們的祖國(guó)》《我是小學(xué)生》《我愛學(xué)語(yǔ)文》識(shí)字1.天地人

二9.9—9.132.金木水火土3.口耳目手足4.日月山川

三9.16—9.20語(yǔ)文園地一1.aoe2.iuv9.16-9.17中秋節(jié)放假

四9.23—9.273.bpm