《Y市體育運動學(xué)校皮劃艇隊訓(xùn)練情況研究》開題報告（含提綱）4100字

開題報告姓名性別學(xué)號學(xué)院專業(yè)年級論文題目Y市體育運動學(xué)校皮劃艇隊訓(xùn)練情況研究□教師推薦題目R自擬題目題目來源題目類別指導(dǎo)教師選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實意義):一、研究目的19世紀(jì)80年代皮劃艇運動就已經(jīng)在全世界初步的興起，并且以蘇格蘭人為基礎(chǔ)創(chuàng)造出以獨木舟為藍(lán)圖的皮劃艇運動的前身。從19世紀(jì)末開始，皮劃艇運動已經(jīng)成為歐美國家最重要的運動項目之一，但是成為奧運會的主要項目是在1936年。皮劃艇運動主要以兩個項目為主，一個是靜水項目，一個是激流回旋項目。皮劃艇運動到我國的時間很短，僅有80年的時間，皮劃艇運動在奧運會上的金牌數(shù)和獎牌數(shù)都是水上項目最多的一個項目。因此在注重體育強國的今天，要弘揚中華的體育精神，就需要加快皮劃艇運動的發(fā)展。雖然目前皮劃艇運動是歐美國家的強項，但是在中國起步交往成績也平平，因此皮劃艇運動的發(fā)展也成為了當(dāng)前重點的研究對象。二、理論意義皮劃艇作為一項整體性的運動項目，對其的研究也應(yīng)該是從多個方面和多個角度來進行研究與分析的。在目前競爭激烈的皮劃艇比賽中，如何才能夠取得在競技比賽中最終的勝利，最大因素是對運動員的培養(yǎng)以及教練團隊的水平，這樣才能夠建設(shè)出一支強大的國皮劃艇隊伍。而體校運動員是體育后備人才的搖籃，也是培養(yǎng)其運動能力的關(guān)鍵時期，在運動環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的決定性地位。因此,對Y市體育運動學(xué)校皮劃艇隊訓(xùn)練情況進行深入的研究，為今后Y市體校皮劃艇的發(fā)展，提供些許理論幫助。三、現(xiàn)實意義我國在皮劃艇運動上的最好成績是在2019年中國在世錦賽上取得的皮劃艇男子雙人金牌的好成績。雖然在成績上有所突破，但是在基層的皮劃艇運動上仍然處于發(fā)展的基礎(chǔ)階段，目前還沒有更多的好成績出來。本文主要以Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊發(fā)展現(xiàn)狀為主要調(diào)查對象，探討學(xué)校皮劃艇隊訓(xùn)練發(fā)展中所存在的問題以及制約因素，提出對湖學(xué)校皮劃艇隊訓(xùn)練發(fā)展的對策和建議，有著一定的實踐意義。選題的研究現(xiàn)狀（理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述）：國外相關(guān)研究綜述Neto（2021）主要針對皮劃艇激流在回旋訓(xùn)練過程中的影響因素,以及通過分析無門競速作為激流訓(xùn)練的核心技術(shù),為其選擇有效的訓(xùn)練手段進行專項強度訓(xùn)練,探索適合激流訓(xùn)練的最佳方法,通過調(diào)查研究我們對皮劃艇激流訓(xùn)練提出理論指導(dǎo)。Marthon（2021）主要針對皮劃艇科學(xué)訓(xùn)練管理技術(shù)進行分析,介紹了在皮劃艇運動訓(xùn)練過程當(dāng)中存在的問題,探討了皮劃艇訓(xùn)練體系管理完善的具體對策,并針對科學(xué)訓(xùn)練管理技術(shù)的應(yīng)用提出具體的對策。Liu（2020）認(rèn)為皮劃艇運動的訓(xùn)練不同于其他專項體育訓(xùn)練,其主要以有氧訓(xùn)練為核心,注重對學(xué)生個體進行體能訓(xùn)練,并對學(xué)生進行集體訓(xùn)練,以此提高運動員們的技能水平,確保整個訓(xùn)練過程科學(xué),合理。Isorna（2021）結(jié)合實際情況,首先針對皮劃艇運動的內(nèi)容產(chǎn)生了解,對于皮劃艇運動專項訓(xùn)練的具體特點產(chǎn)生清晰的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上提出皮劃艇運動專項力量訓(xùn)練設(shè)計的思路和方法。Lmw（2020）通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研大量青少年皮劃艇靜水項目體能訓(xùn)練現(xiàn)場的方式,綜合分析青少年皮劃艇靜水項目體能訓(xùn)練相關(guān)問題,其中包括皮劃艇靜水項目的概述,青少年皮劃艇靜水項目的運動特點,以及青少年皮劃艇靜水項目體能訓(xùn)練的科學(xué)有效方法國內(nèi)相關(guān)研究綜述林秋華（2021）針對皮劃艇運動訓(xùn)練的特征及有效性進行了深入探討以及詳細(xì)研究，同時筆者結(jié)合自身多年實踐經(jīng)驗在此方面給出了具有建設(shè)性的意見和建議，希望能夠為相關(guān)從業(yè)者提供科學(xué)有效的參考，從而進一步的促進我國皮劃艇運動項目不斷向前發(fā)展。付金磊和王晶（2021）認(rèn)為皮劃艇運動因其特殊的場地要求，無法在我國大范圍的普及和開展。皮劃艇運動從誕生到我國運動項目開展以來，在訓(xùn)練和國際比賽上都取得了很突出的成績，成為我國體育競技項目奪金的重要內(nèi)容。但是我國在皮劃艇運動的普及訓(xùn)練上還是有一定的差距。于新民（2022）提出皮劃艇運動對運動員的要求相對于其他運動項目較高，因此，要全面加強青少年皮劃艇選手的運動技能。皮劃艇不僅要求隊伍的合作團結(jié)能力，更考驗青少年運動員的體力，耐力，靈活力等，近期我國對青少年皮劃艇運動員的訓(xùn)練方法也有所變化，在一定程度上鍛煉了青少年運動員的協(xié)調(diào)能力以及整體運動水平，幫助青少年運動員在皮劃艇競技賽中取得優(yōu)異的成績。冼錦彬（2020）研究的是核心力量訓(xùn)練在青少年皮劃艇體能訓(xùn)練中的應(yīng)用。首先闡述了核心力量訓(xùn)練在青少年皮劃艇體能訓(xùn)練中的應(yīng)用價值，然后又結(jié)合青少年皮劃艇體能訓(xùn)練實際，提出了注意根據(jù)青少年皮劃艇運動員的身體發(fā)育規(guī)律和身體發(fā)育特點，科學(xué)安排訓(xùn)練負(fù)荷和訓(xùn)練進度;注意遵循專項性原則組織開展訓(xùn)練活動;注意訓(xùn)練方法應(yīng)用的科學(xué)性與合理性等3點具體的應(yīng)用建議。裘賽榮（2020）提出皮劃艇項目訓(xùn)練問題一直困擾著廣大教練員，尤其對于省體校的教練員來說，是現(xiàn)階段急需思考的主要課題。為了實現(xiàn)皮劃艇項目訓(xùn)練的專業(yè)化，科學(xué)化發(fā)展，要開展更為有效，更為專業(yè)的項目訓(xùn)練內(nèi)容，從而提升運動員和教練員的整體水平。綜上所述，皮劃艇訓(xùn)練是當(dāng)前非常熱門的研究課題，皮劃艇運動已經(jīng)從以項游戲活動發(fā)展成了競技體育運動，其特點從娛樂性逐漸發(fā)展成了對抗性、多樣化、觀賞性、全面性等，這也直接反映了對皮劃艇選手的身體素質(zhì)要求更高。通過對資料的整理發(fā)現(xiàn)，有關(guān)于皮劃艇訓(xùn)練的研究也比較多，雖然學(xué)者在此方面提出了各種各樣的觀點，但是學(xué)者的研究內(nèi)容都比較分散，并不具備較強系統(tǒng)性。根據(jù)上述情況，本文以問卷調(diào)查的方式對Y市體育運動學(xué)校皮劃艇隊訓(xùn)練情況進行調(diào)查和分析，通過檢索和查找相關(guān)的資料和發(fā)展現(xiàn)狀的背景下，結(jié)合自身的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。論文(設(shè)計)主要內(nèi)容（提綱）：1前言2研究對象和研究方法2.1研究對象2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法2.2.3問卷調(diào)查法2.4數(shù)理統(tǒng)計法3研究結(jié)果與分析3.1Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊運動員情況分析3.1.1運動員參與訓(xùn)練動機3.1.2運動員的訓(xùn)練頻率3.1.3運動員的待遇3.2Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊教練員情況分析3.2.1教練員參加培訓(xùn)情況3.2.2教練員學(xué)歷情況3.2.3教練員待遇情況3.3Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊相關(guān)保障情況分析3.3.1運動隊的場地和設(shè)施情況3.3.2運動隊的醫(yī)療保障情況3.3.3運動隊的社會保障情況3.4Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊發(fā)展的制約因素分析3.5Y市皮劃艇運動發(fā)展對策4結(jié)論與建議擬研究的主要問題、重點和難點:一、本選題擬研究的主要問題1.研究Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊訓(xùn)練現(xiàn)狀，2.研究Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊訓(xùn)練過程中存在的主要問題3.研究改進Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊訓(xùn)練的主要對策二、本選題研究的重點與難點問題1.本選題的重點研究重點是Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊訓(xùn)練開設(shè)現(xiàn)狀，包括運動員情況、教練員情況，相關(guān)保障情況等。2.本選題的難點通過調(diào)查問卷研究Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題有一定的難度，在此基礎(chǔ)上給出的解決對策在實際運用時可能會出現(xiàn)一些失誤。研究目標(biāo)及任務(wù)：本文主要以Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊的訓(xùn)練開展現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，運用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對湖南省Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊的運動員情況和教練員情況以及運動隊的相關(guān)保障情況進行分析，深入探討影響。Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊的發(fā)展因素針對所存在的問題提出有價值的對策和意見。研究方法、技術(shù)路線、實驗方案、可行性分析：一、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：根據(jù)本文研究的需要，從實際出發(fā)，在學(xué)校圖書館進行查詢，閱讀了大量的文獻(xiàn)，以及針對中國體育研究的話題，查閱了三十幾本書籍以及大量的碩士論文和期刊以及會議記錄等等。在針對皮劃艇運動的關(guān)鍵詞進行搜索，才有了這篇論文的雛形，并且有了極大數(shù)量的理論支撐。2.問卷調(diào)查法：筆者在確定調(diào)查目的之后，將調(diào)查結(jié)果反饋給導(dǎo)師，對于調(diào)查內(nèi)容進行詳細(xì)的研究，針對調(diào)查問卷及相關(guān)的問題進行了一定的調(diào)研基礎(chǔ)之上，通過體育運動理論，社會學(xué)原理以及全民健身等相關(guān)書籍的主要論述，遵循于社會學(xué)問卷設(shè)計原理，在問題上力爭做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且內(nèi)容簡明扼要。3.數(shù)理統(tǒng)計法：針對回收上來的數(shù)據(jù)進行整理，利用體育統(tǒng)計學(xué)知識，通過excel軟件對數(shù)據(jù)進行校驗，整合及后續(xù)處理，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可依賴性，共未來的分析和參考。二、技術(shù)路線收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和了解Y市體育運動學(xué)校皮劃艇運動隊訓(xùn)練的基本情況——篩選整理資料——制作調(diào)查問卷、擬定相應(yīng)的訪談內(nèi)容——發(fā)放問卷、進行訪談——回收問卷——整理篩選問卷調(diào)查——分析結(jié)果、整理資料——撰寫論文——閱讀修改——確定論文——答辯三、可行性分析1.通過查找文獻(xiàn)。2.通過問卷調(diào)查得到所需樣本信息。3.項目所需要儀器和材料都可提供。4.專業(yè)指導(dǎo)，該項目有豐富的老師的指導(dǎo)大力幫助下進行。研究的特色與創(chuàng)新之處：政府層面：增加皮劃艇運動的資金注入，提升皮劃艇運動相關(guān)的設(shè)施保障，注入新鮮血液，加快皮劃艇運動發(fā)展。教練員層面：提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加快對皮劃艇的人認(rèn)識程度，學(xué)習(xí)先進的皮劃艇知識，逐步提升湘潭市皮劃艇的成績。運動員層面：積極主動地進行訓(xùn)練，不斷提升自己的專業(yè)程度，提升身體素質(zhì)。進度安排及預(yù)期結(jié)果：2021年9月28日 至 2021年11月14日 完成開題報告2021年11月15日 至 2021年11月20日 開題報告審核及修改2021年11月21日至2021年12月20日 撰寫畢業(yè)論文2022年1月6日 至 2022年1月10日 提交答辯論文2022年2月參加論文答辯參考文獻(xiàn)：林秋華.皮劃艇運動訓(xùn)練特征及有效方法探析[J].體育風(fēng)尚,2021(10):82-83.付金磊,王晶.分析皮劃艇運動訓(xùn)練的問題及對策[J].體育,2021(2):58-60.于新民.關(guān)于青少年皮劃艇運動訓(xùn)練方法的探討[J].運動-休閑:大眾體育,2022(2):3.冼錦彬.核心力量訓(xùn)練在青少年皮劃艇體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(7):2.裘賽榮.皮劃艇項目訓(xùn)練科學(xué)化的探究[J].體育風(fēng)尚,2020(3):1.喻世華.青少年皮劃艇運動員體能訓(xùn)練方法應(yīng)用研究[J].體育視野,2021(7):2.于瑤娜.皮劃艇運動員體能訓(xùn)練方法應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(9):2.劉炎龍.皮劃艇運動的有效訓(xùn)練方法探析[J].內(nèi)江科技,2020,41(4):2.楊斌.關(guān)于皮劃艇運動專項力量訓(xùn)練方法的相關(guān)研究[J].灌籃,2020(14):2.林秋華.核心穩(wěn)定性訓(xùn)練在大學(xué)生皮劃艇運動員訓(xùn)練中的應(yīng)用研究——以武漢體育學(xué)院皮劃艇運動隊為例[J].青少年體育,2020(08):98-99.指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：