Unit1SignsLesson4(教學(xué)設(shè)計(jì))-北師大版英語四年級上冊

Unit1Signs——Lesson4(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年北師大版英語四年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握與交通出行相關(guān)的標(biāo)志詞匯，如“Trafficlights”（交通信號燈）、“Turnleft”（向左轉(zhuǎn)）、“Turnright”（向右轉(zhuǎn)）、“Gostraight”（直走）、“Speedlimit”（限速）。靈活運(yùn)用句型“Atthe...sign,weshould...”（在……標(biāo)志處，我們應(yīng)該……）以及“Whichwayshouldwegoaccordingtothesign?”（根據(jù)這個(gè)標(biāo)志我們應(yīng)該走哪條路？）來描述交通標(biāo)志的指示和問路指路的表達(dá)。能力目標(biāo)能夠聽懂并理解關(guān)于交通標(biāo)志指示的簡單英語指令，并做出正確反應(yīng)，提升聽力理解與反應(yīng)能力?？梢愿鶕?jù)地圖和交通標(biāo)志信息，規(guī)劃簡單的出行路線并進(jìn)行英語描述，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與語言組織能力。情感目標(biāo)深刻領(lǐng)悟遵守交通標(biāo)志規(guī)則對于保障生命安全的重要性，將交通安全意識扎根于心，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的生命教育。培養(yǎng)學(xué)生在交通場景中的文明出行習(xí)慣和社會(huì)公德心，鼓勵(lì)學(xué)生相互提醒、相互監(jiān)督，共同營造安全有序的交通環(huán)境。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)交通出行標(biāo)志詞匯及重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與熟練運(yùn)用。依據(jù)交通標(biāo)志準(zhǔn)確理解和表達(dá)出行指示信息。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的交通情境中準(zhǔn)確識別各類標(biāo)志，并迅速、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交流與應(yīng)對。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用交通標(biāo)志知識、方向表達(dá)和問路指路句型解決實(shí)際出行問題的能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含豐富的交通場景動(dòng)畫、交通標(biāo)志動(dòng)態(tài)演示、聽力音頻資料以及相關(guān)的實(shí)景視頻。制作交通標(biāo)志卡片、單詞卡片、簡易地圖、玩具小汽車、交通警察帽子等道具。準(zhǔn)備用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品，如交通安全主題的小徽章、書簽等。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandChat教師面帶微笑走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'sabeautifuldaytoday.Howdidyougettoschool?Didyounoticeanytrafficsignsontheway?”引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述上學(xué)途中的交通方式和看到的交通標(biāo)志，拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)自然地引入交通標(biāo)志主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生的積極參與給予肯定和鼓勵(lì)，如“That'sveryinteresting.Youaresuchacarefulobserver.”SingaSong播放一首歡快的交通主題英語歌曲，如“TheWheelsontheBus”，師生一起跟唱，并配合簡單的動(dòng)作，如模仿開車方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)、按喇叭等。歌曲結(jié)束后，教師提問學(xué)生在歌曲中聽到了哪些與交通相關(guān)的詞匯或短語，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為新課學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍。（二）Leadin情景故事導(dǎo)入教師通過多媒體展示一個(gè)小故事：一只小松鼠想要去森林里的朋友家做客，但是在路口遇到了很多交通標(biāo)志，它不知道該怎么走，非常著急。教師講述故事的過程中，適時(shí)展示一些交通標(biāo)志圖片，如“Turnleft”“Turnright”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。故事結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Doyouwanttohelpthelittlesquirrel?Whatdothesesignsmean?”從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的交通出行標(biāo)志知識。（三）Presentation新授單詞教師利用多媒體課件逐一展示“Trafficlights”“Turnleft”“Turnright”“Gostraight”“Speedlimit”等交通標(biāo)志的高清圖片，同時(shí)點(diǎn)擊圖片播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，每個(gè)單詞重復(fù)播放34次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師注意觀察學(xué)生的發(fā)音情況，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，如“Traffic”中“tr”的發(fā)音，教師及時(shí)給予糾正，通過示范發(fā)音、讓學(xué)生模仿并個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音。教師可以使用一些形象的比喻或發(fā)音技巧來幫助學(xué)生記憶，如將“Turnleft”的發(fā)音與中文“特恩賴斯特”進(jìn)行簡單對比，讓學(xué)生更容易掌握。對于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“Perfect!Yourpronunciationisjustlikeanativespeaker.”單詞跟讀完畢后，教師開展“交通標(biāo)志拼圖游戲”。將每個(gè)交通標(biāo)志圖片分割成若干小塊，分發(fā)給學(xué)生小組，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出完整的交通標(biāo)志，并說出對應(yīng)的單詞和含義。最先完成且正確的小組可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。通過這個(gè)游戲，加深學(xué)生對交通標(biāo)志單詞的記憶和識別能力。新授句型教師在黑板上畫出一個(gè)簡單的十字路口，標(biāo)注上交通標(biāo)志，如“Trafficlights”和“Turnleft”。教師指著“Trafficlights”標(biāo)志說：“AttheTrafficlightssign,weshouldstopwhenit'sred,gowhenit'sgreen,andbecarefulwhenit'syellow.”然后，教師指著“Turnleft”標(biāo)志問學(xué)生：“Whichwayshouldwegoaccordingtothissign?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Weshouldturnleft.”教師通過這種方式，引出并練習(xí)句型“Atthe...sign,weshould...”以及“Whichwayshouldwegoaccordingtothesign?”教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與句型練習(xí)，對于能夠正確運(yùn)用句型且表達(dá)清晰的學(xué)生，教師給予高度評價(jià)，如“Excellent!Youhaveagoodunderstandingofthesentences.”對于回答有困難的學(xué)生，教師給予提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組活動(dòng)：交通標(biāo)志指令游戲?qū)W(xué)生分成四人小組，每組發(fā)放一套交通標(biāo)志卡片。教師說出一個(gè)交通標(biāo)志的英語單詞或短語，如“Gostraight”，小組內(nèi)的學(xué)生要迅速找出對應(yīng)的標(biāo)志卡片，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，如向前直走幾步。反應(yīng)最快且動(dòng)作正確的小組得一分。教師依次說出不同的交通標(biāo)志指令，進(jìn)行多輪游戲，最后得分最高的小組獲勝，并獲得小獎(jiǎng)品。通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固交通標(biāo)志單詞的認(rèn)讀和理解，同時(shí)提高學(xué)生的聽力反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情景模擬：問路指路教師利用教室空間設(shè)置一個(gè)簡單的街道場景，擺放一些桌椅作為建筑物，在關(guān)鍵位置設(shè)置交通標(biāo)志。將學(xué)生分成兩人一組，分別扮演路人（A）和交警（B）。路人A要向交警B詢問如何到達(dá)某個(gè)目的地，如“Excuseme,howcanIgettothelibrary?”交警B根據(jù)場景中的交通標(biāo)志和路線信息，用所學(xué)句型回答，如“GostraightandturnleftatthesecondTrafficlightssign.Thelibraryisonyourright.”在模擬過程中，學(xué)生需要正確運(yùn)用交通標(biāo)志知識、問路指路句型以及方向表達(dá)進(jìn)行交流。教師巡視各小組的模擬情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。模擬結(jié)束后，邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。通過情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言交際能力和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文明出行意識和社會(huì)責(zé)任感。（五）Production出行路線規(guī)劃與描述教師為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張簡易地圖，地圖上標(biāo)注有學(xué)校、公園、超市、圖書館等地點(diǎn)，以及一些交通標(biāo)志。教師布置任務(wù)：“Supposeyouareatschoolandyouwanttogotothepark.PleaseplanyourrouteaccordingtothetrafficsignsonthemapanddescribeitinEnglish.”學(xué)生根據(jù)地圖和交通標(biāo)志信息，規(guī)劃出行路線，并在紙上寫下路線描述，如“First,Igostraightfromschool.Then,IturnrightattheTrafficlightssign.Afterthat,IgostraightagainuntilIreachthepark.”學(xué)生完成后，在小組內(nèi)互相分享自己的路線規(guī)劃，小組成員互相傾聽并提出修改建議，如路線是否合理、英語表達(dá)是否準(zhǔn)確等。然后每組推選一名代表在全班進(jìn)行展示分享。教師對學(xué)生的路線規(guī)劃和描述進(jìn)行評價(jià)，從路線合理性、語言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性等方面給予肯定和鼓勵(lì)，評選出“最佳路線規(guī)劃獎(jiǎng)”“最清晰表達(dá)獎(jiǎng)”等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，并為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過出行路線規(guī)劃與描述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、英語寫作能力和綜合運(yùn)用知識的能力。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)交通標(biāo)志詞匯、句型以及在各種活動(dòng)中的收獲。提問學(xué)生：“Whattrafficsignsdidwelearntoday?”“Howdoweusethesentencestotalkabouttrafficsignsandgivedirections?”讓學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師再次強(qiáng)調(diào)遵守交通標(biāo)志規(guī)則對于交通安全的至關(guān)重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中不僅要自己嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，還要提醒身邊的人注意交通安全，做一個(gè)文明守法的小公民。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教學(xué)方法與活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對交通出行標(biāo)志知識有了較為深入的理解和掌握，在語言技