古詩詞誦讀《無衣》教學設計高中語文選擇性必修上冊

《無衣》教案教學目標1.知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦《無衣》。理解《無衣》的創(chuàng)作背景、意義和藝術特色。分析詩中的意象、情感和節(jié)奏，提高文學鑒賞能力。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，深入解讀《無衣》。學會運用詩歌的表現手法，進行創(chuàng)意寫作。3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩人熱愛祖國、英勇斗爭的精神。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高人際溝通能力。教學重點與難點1.教學重點：熟讀并背誦《無衣》。理解《無衣》的詩意和藝術特色。2.教學難點：詩中意象和情感的把握。運用詩歌表現手法進行創(chuàng)作。教學過程一、導入新課1.簡要介紹《詩經》及其在中國文學史上的地位?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，共收錄了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇，或稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。《詩經》內容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。它是我國現實主義詩歌創(chuàng)作的源頭。《詩經》在形式上以四言為主，常采用重章疊句的結構形式，表現手法上分為賦、比、興。2.引出《無衣》并介紹其創(chuàng)作背景?！稛o衣》是一首秦國的軍中歌謠，產生于公元前771年周幽王統(tǒng)治時期。當時周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機勾結西戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落。于是平王舉室東遷，秦地人民眼看淪陷的國土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵?！稛o衣》便是在此歷史背景下所產生的，表現了秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的英勇精神。二、自主學習1.學生自主朗讀《無衣》，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。教師播放《無衣》的音頻朗讀，引導學生注意詩歌的停頓、重音和語調，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后學生自行朗讀，加深對詩歌的理解和感受。2.學生結合注釋，理解詩歌的意義和詞語的含義。教師提供《無衣》的原文及注釋，學生結合注釋自行理解詩歌的意義和詞語的含義。教師巡視課堂，解答學生的疑問，并引導學生注意詩歌中的關鍵詞和意象。三、合作探討1.分組討論，分析詩中的意象、情感和節(jié)奏。教師將學生分成若干小組，每組46人。學生分組討論《無衣》中的意象、情感和節(jié)奏，分析詩歌所表達的思想感情和藝術特色。教師巡視課堂，參與學生的討論，并給予適當的引導和提示。2.分享討論成果，進行全班交流。各組派代表分享討論成果，進行全班交流。教師對學生的發(fā)言進行點評和總結，引導學生深入理解詩歌的意象、情感和節(jié)奏，以及詩歌所表達的思想感情和藝術特色。四、詩歌解析1.解析詩中的意象和情感?！稛o衣》中的意象主要有“袍”“澤”“裳”“戈矛”“矛戟”“甲兵”等，這些意象都與戰(zhàn)爭和軍事有關，表現了秦國人民在戰(zhàn)爭中的英勇和團結。情感方面，詩歌表達了軍民團結友愛、同仇敵愾、齊心備戰(zhàn)、英勇抗敵、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。2.分析詩的藝術特色?！稛o衣》的藝術特色主要表現在以下幾個方面：重章疊句的形式特點：詩歌共三章，每章結構相同，詞句基本重復，但又有所變化，形成了重章疊句的形式特點。這種形式特點在內容和主題上營造了意境，渲染了氣氛，強化了感情，突出了主題；在詩歌藝術表現上增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。賦的表現手法：詩歌采用賦的表現手法，在鋪陳復唱中直接表現戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內心世界。反問句的運用：詩歌每章開頭都用反問句開頭，如“豈曰無衣？”，這種反問句的運用增強了詩歌的語氣和表達效果，使詩歌更加生動有力。五、創(chuàng)意寫作1.讓學生運用詩歌的表現手法，進行創(chuàng)意寫作。教師引導學生回顧《無衣》中的表現手法和藝術特色，然后要求學生運用這些手法和特色進行創(chuàng)意寫作。學生可以以戰(zhàn)爭為主題，創(chuàng)作一首表現愛國主義精神的詩歌；也可以以其他主題進行創(chuàng)作，但要求體現詩歌的表現手法和藝術特色。2.分享寫作成果，進行評價和交流。學生完成創(chuàng)意寫作后，教師組織學生進行分享和評價。學生互相閱讀對方的作品，進行評價和交流，提出自己的意見和建議。教師對學生的作品進行點評和總結，鼓勵學生繼續(xù)努力創(chuàng)作更好的作品。六、教學評價1.課堂表現：學生的參與程度：觀察學生在課堂上的表現，包括是否積極參與討論、是否認真聽講、是否主動發(fā)言等。學生的合作精神：評價學生在小組討論和全班交流中的合作精神，包括是否尊重他人意見、是否愿意與他人合作、是否積極貢獻自己的想法等。2.課后作業(yè)：正確地朗讀和背誦《無衣》：檢查學生是否能夠正確地朗讀和背誦《無衣》，注意語音、語調、停頓等方面的準確性。完成創(chuàng)意寫作任務：評價學生的創(chuàng)意寫作任務完成情況，包括主題是否明確、表現手法是否得當、語言是否流暢等方面。七、教學資源1.教材：《無衣》原文及注釋。2.輔助材料：相關的歷史、文化背景資料，如周幽王時期的政治背景、秦國的軍事情況等。3.媒體資源：音頻、視頻等教學資源，如《無衣》的音頻朗讀、解讀視頻等。這些資源可以幫助學生更好地理解詩歌的背景和意義，提高學生的文學鑒賞能力。八、教學策略1.情境創(chuàng)設：通過音樂、圖片、故事等手段，營造有利于詩歌學習的氛圍。例如，可以播放與戰(zhàn)爭相關的音樂或圖片，引導學生進入詩歌的情境之中，感受詩歌所表達的思想感情和藝術特色。2.互動教學：鼓勵學生提問、回答，激發(fā)思維碰撞，提高課堂活力。教師可以設計一些開放性的問題，引導學生深入思考詩歌的意象、情感和節(jié)奏等方面的問題，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解和想法。3.差異化教學：關注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化指導。對于基礎較好的學生，可以要求他們進行更深入的探討和創(chuàng)作；對于基礎較弱的學生，則可以給予更多的幫助和支持，幫助他們逐步理解詩歌的背景和意義。4.文本解讀：逐句解析《無衣》，幫助學生深入理解詩歌的意境和內涵。教師可以引導學生逐句分析詩歌的意象、情感和節(jié)奏等方面的問題，并幫助學生理解詩歌所表達的思想感情和藝術特色。5.詩歌鑒賞：分析《無衣》的藝術特色，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。教師可以引導學生分析詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法等方面的問題，并幫助學生理解這些手法在詩歌中的運用和效果。6.實踐演練：讓學生模仿《無衣》的寫作風格，進行現場創(chuàng)作。教師可以提供一些創(chuàng)作主題或要求，讓學生模仿《無衣》的寫作風格進行創(chuàng)作，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。九、教學拓展1.對比學習：與其他戰(zhàn)爭題材的詩歌進行對比，分析《無衣》的獨特之處。教師可以引導學生將《無衣》與其他戰(zhàn)爭題材的詩歌進行對比分析，如《關雎》《蒹葭》等，分析它們在主題、意象、情感和節(jié)奏等方面的異同點，并探討《無衣》的獨特之處。2.課外閱讀：推薦相關詩歌、文學作品，拓展學生的閱讀視野。教師可以向學生推薦一些與《無衣》相關的詩歌和文學作品，如《詩經》中的其他篇章、古代戰(zhàn)爭題材的文學作品等，幫助學生拓展閱讀視野，提高文學素養(yǎng)。3.文化活動：組織詩歌朗誦、知識競賽等活動，提高