幾個(gè)與第幾個(gè)（教案）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

幾個(gè)與第幾個(gè)（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版幾個(gè)與第幾個(gè)（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是“認(rèn)識(shí)加法”，內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章第二節(jié)的“加法初步”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法，知道加法的含義。2.能夠正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用情境教學(xué)、探究式教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：加法卡片、操作學(xué)具、多媒體課件。2.學(xué)具：加法卡片、操作學(xué)具。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.教師出示情境圖，提問(wèn)：圖中都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？（二）新課講解1.教師講解加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，叫做加法。2.教師舉例講解加法的運(yùn)算方法：例如，2+3=5，表示把2和3合起來(lái)，得到5。（三）操作學(xué)具1.學(xué)生分組進(jìn)行操作學(xué)具，動(dòng)手實(shí)踐加法運(yùn)算。2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生完成課本上的隨堂練習(xí)題。2.教師講解答案，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)加法，易于理解。同時(shí)，通過(guò)操作學(xué)具和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握加法運(yùn)算方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們知道加法的含義嗎？”2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）教師提問(wèn)：什么是加法？（2）學(xué)生回答：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，叫做加法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：完成課本上的課后練習(xí)題。2.答案：略。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生在生活中尋找加法的例子，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情境引入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我需要確保情境圖能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，比如小動(dòng)物游戲，這樣他們能夠更容易地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，從而自然地過(guò)渡到新課內(nèi)容。新課講解部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我要確保學(xué)生能夠正確理解加法的含義，并掌握加法運(yùn)算的方法。我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)講解，比如使用加法卡片和操作學(xué)具，讓學(xué)生在直觀的演示中理解加法的概念。在操作學(xué)具環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題解決能力。我會(huì)耐心指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，確保他們能夠正確使用學(xué)具，并在操作中遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)提出并解決。隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，我要確保練習(xí)題的難度適中，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在講解答案時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我會(huì)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的理解程度。對(duì)于課后反思及拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，比如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)格，或者在家庭中幫助家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。這樣的拓展延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的生活實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——情境引入作為教師，我深知情境引入的重要性。我會(huì)選擇一個(gè)充滿童趣的情境圖，比如一群小動(dòng)物在草地上玩捉迷藏的游戲。我會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“你們知道這些小動(dòng)物在做什么嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)他們的好奇心，讓他們想要參與到故事中來(lái)。接著，我會(huì)引導(dǎo)他們觀察圖中的細(xì)節(jié)，比如小貓、小狗和兔子，以及他們手中的道具。我會(huì)問(wèn)：“你們覺(jué)得這些小動(dòng)物需要多少個(gè)道具才能玩得開(kāi)心呢？”這樣，學(xué)生就會(huì)自然地想到加法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——新課講解在講解加法時(shí)，我會(huì)用加法卡片來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)先展示一個(gè)加法卡片，上面寫(xiě)著“2+3”，然后我會(huì)問(wèn)：“這是什么意思呢？”學(xué)生們可能會(huì)回答：“這是兩個(gè)數(shù)加在一起。”我會(huì)接著問(wèn)：“那你能告訴我2和3加起來(lái)是多少嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)答，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)答案，從而加深對(duì)加法概念的理解。我會(huì)繼續(xù)用不同的加法卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握加法運(yùn)算的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——操作學(xué)具在操作學(xué)具環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生兩人一組，每組發(fā)放一套加法學(xué)具。我會(huì)告訴他們：“現(xiàn)在我們要用這些學(xué)具來(lái)玩一個(gè)加法游戲。”我會(huì)示范如何使用學(xué)具，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。在操作過(guò)程中，我會(huì)觀察他們的操作是否正確，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地糾正，并解釋正確的操作方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，共同解決問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的加法題目，比如“3+4=？”，并讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，我會(huì)請(qǐng)他們舉手展示自己的答案，然后我會(huì)逐一檢查并講解。對(duì)于錯(cuò)誤答案，我會(huì)問(wèn)：“你是怎么想的？”這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)他們的思維誤區(qū)，并加以糾正。對(duì)于正確答案，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的努力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如：“你覺(jué)得在什么情況下我們會(huì)用到加法？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從不同的角度思考問(wèn)題。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，并適時(shí)地引導(dǎo)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予反饋，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生思考：“今天我們學(xué)習(xí)了加法，你在生活中有沒(méi)有用到加法呢？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩依锘蛘邔W(xué)校里尋找加法的例子，比如在超市計(jì)算總價(jià)，或者在學(xué)校的午餐時(shí)間計(jì)算大家的食物數(shù)量。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我希望學(xué)生們能夠更加深入地理解加法的概念。幾個(gè)與第幾個(gè)（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是“認(rèn)識(shí)加減法”，內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章第一節(jié)“加減法初步”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加減法，知道加減法的含義。2.能夠正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的含義，掌握加減法運(yùn)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用情境教學(xué)、探究式教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：加減法卡片、操作學(xué)具、多媒體課件。2.學(xué)具：加減法卡片、操作學(xué)具。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.教師出示情境圖，提問(wèn)：圖中都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？（二）新課講解1.教師講解加減法的含義：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，叫做加法；把一個(gè)數(shù)分成兩部分，叫做減法。2.教師舉例講解加減法的運(yùn)算方法：例如，3+2=5，表示把3和2合起來(lái)，得到5；52=3，表示把5分成兩部分，一部分是2，另一部分是3。（三）操作學(xué)具1.學(xué)生分組進(jìn)行操作學(xué)具，動(dòng)手實(shí)踐加減法運(yùn)算。2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生完成課本上的隨堂練習(xí)題。2.教師講解答案，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)加減法，易于理解。同時(shí)，通過(guò)操作學(xué)具和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握加減法運(yùn)算方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們知道加減法的含義嗎？”2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）教師提問(wèn)：什么是加法？（2）學(xué)生回答：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，叫做加法。（4）教師提問(wèn)：什么是減法？（5）學(xué)生回答：把一個(gè)數(shù)分成兩部分，叫做減法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：完成課本上的課后練習(xí)題。2.答案：2+3=552=34+1=554=1十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生在生活中尋找加減法的例子，比如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的價(jià)格，或者在家庭中幫助家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。這樣的拓展延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的生活實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——情境引入在情境引入環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)中。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與兒童生活緊密相關(guān)的情境，比如“小動(dòng)物們準(zhǔn)備去野餐，但它們需要知道各自需要帶多少食物”。我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和有趣的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我可能會(huì)這樣描述：“看，小熊想要帶上兩塊面包和三根香蕉，小猴子想要帶上一根香蕉和兩塊蛋糕。你們能幫它們算一算總共需要帶多少食物嗎？”這樣的問(wèn)題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中自然而然地接觸到加減法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——新課講解在講解加減法的含義時(shí)，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。我會(huì)使用直觀的教具，如加減法卡片，來(lái)幫助學(xué)生可視化地理解概念。例如，我會(huì)這樣操作：“看，這里有兩張卡片，每張卡片上都有一個(gè)數(shù)字。我們把這兩張卡片放在一起，就像是把兩個(gè)東西合在一起，這就是加法?，F(xiàn)在，如果我們把一張卡片拿走，就像是把一個(gè)東西分成了兩部分，這就是減法。”通過(guò)這樣的實(shí)際操作，我希望學(xué)生能夠更直觀地理解加減法的概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——操作學(xué)具在操作學(xué)具環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生的參與度和對(duì)操作的掌握程度。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，并且我會(huì)巡回指導(dǎo)，觀察他們的操作過(guò)程。例如，如果我看到一個(gè)學(xué)生將兩張加法卡片放在一起，但結(jié)果卻錯(cuò)誤地給出了錯(cuò)誤的答案，我會(huì)這樣指導(dǎo)：“讓我們?cè)僮屑?xì)看看。你有兩張卡片，每張卡片上都有一個(gè)數(shù)字。當(dāng)你把這兩張卡片放在一起時(shí)，你實(shí)際上是在做加法。現(xiàn)在，我們來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二、三，一共是三個(gè)。所以，2+1實(shí)際上是等于3?！边@樣的指導(dǎo)不僅糾正了錯(cuò)誤，還加深了學(xué)生對(duì)加法的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的不僅僅是學(xué)生是否能正確計(jì)算出答案，更是他們解題思路的清晰度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高。例如，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，我們來(lái)解決一個(gè)稍微有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。如果你有5個(gè)蘋(píng)果，然后你吃掉了2個(gè)，你還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？”我會(huì)觀察他們是如何思考的，是否能夠?qū)?wèn)題分解成簡(jiǎn)單的步驟來(lái)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我關(guān)注的不僅是學(xué)生是否能正確回答問(wèn)題，更是他們參與討論的積極性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你覺(jué)得在哪些場(chǎng)合我們會(huì)用到加減法？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思考。例如，我可能會(huì)這樣提問(wèn)：“如果我們要準(zhǔn)備一場(chǎng)生日派對(duì)，我們需要知道有多少桌子、多少椅子，以及需要準(zhǔn)備多少食物。這些都需要用到加減法，對(duì)嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生將加減法與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的不僅是作業(yè)的難度，更是作業(yè)的實(shí)用性。我會(huì)確保作業(yè)題目能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，我可能會(huì)布置這樣的作業(yè)：“請(qǐng)回家后，觀察一下你的房間，記錄下你能找到的三個(gè)需要用加減法解決的問(wèn)題，并嘗試解決它們?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析——課后反思及拓展延伸幾個(gè)與第幾個(gè)（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的加法”，內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章第一節(jié)“10以內(nèi)的加法”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，并能正確進(jìn)行加法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義，掌握加法運(yùn)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行10以內(nèi)的加法運(yùn)算。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用情境教學(xué)、探究式教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：加法卡片、操作學(xué)具、多媒體課件。2.學(xué)具：加法卡片、操作學(xué)具。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入1.教師出示情境圖，提問(wèn)：圖中都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？（二）新課講解1.教師講解加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，叫做加法。2.教師舉例講解加法的運(yùn)算方法：例如，3+2=5，表示把3和2合起來(lái)，得到5。（三）操作學(xué)具1.學(xué)生分組進(jìn)行操作學(xué)具，動(dòng)手實(shí)踐加法運(yùn)算。2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（四）隨堂練習(xí)1.學(xué)生完成課本上的隨堂練習(xí)題。2.教師講解答案，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)加法，易于理解。同時(shí)，通過(guò)操作學(xué)具和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握加法運(yùn)算方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們知道加法的含義嗎？”2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）教師提問(wèn)：什么是加法？（2）學(xué)生回答：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，叫做加法。（4）教師提問(wèn)：誰(shuí)能舉例說(shuō)明加法的運(yùn)算方法？（5）學(xué)生回答：3+2=5，表示把3和2合起來(lái)，得到5。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：完成課本上的課后練習(xí)題。2.答案：2+3=54+2=63+4=75+1=6十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生觀察生活中的加法現(xiàn)象，如購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)計(jì)算總價(jià)，或者在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭預(yù)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——情境引入在情境引入環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自然地接觸到數(shù)學(xué)概念。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的故事情境，比如“小動(dòng)物們準(zhǔn)備去參加一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們需要計(jì)算各自需要帶多少物品”。我會(huì)用充滿活力的語(yǔ)言描述：“看，小兔子帶了3個(gè)跳繩，小猴子帶了2個(gè)球，他們需要知道一共帶了多少個(gè)物品?！边@樣的情境不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中自然地聯(lián)想到加法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——新課講解在講解加法的含義時(shí)，我深知直觀教學(xué)的重要性。我會(huì)使用加法卡片，每個(gè)卡片上都有一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺放來(lái)感受加法的概念。例如，我會(huì)這樣操作：“同學(xué)們，請(qǐng)看，這里有兩張卡片，每張卡片上都有一個(gè)數(shù)字。