三年級上冊數學教案- 四 一位數除三位數的除法 蘇教版

三年級上冊數學教案四一位數除三位數的除法蘇教版一、課題名稱：三年級上冊數學教案四一位數除三位數的除法蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握一位數除以三位數的除法計算方法。2.通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學運算能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：1.教學難點：掌握一位數除以三位數的除法計算方法。2.教學重點：正確進行一位數除以三位數的除法計算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，讓學生主動探究、發(fā)現規(guī)律。2.操作法教學：讓學生通過動手操作，體驗除法計算的步驟。3.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、教棒、黑板等。2.學具：計算器、紙筆等。六、教學過程或者課本講解：1.引入情景：同學們，今天我們要學習的是一位數除以三位數的除法。請大家回憶一下，我們已經學習了哪些除法計算方法？2.講解課本原文內容：（1）一位數除以三位數的除法計算步驟如下：①將被除數寫在除號上面，除數寫在除號下面；②從被除數的高位開始，先看除數有幾位，再用除數試除被除數的前幾位，如果它比除數小，再試除多一位數；③除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫上商；④比較商和除數的大小，如果它比除數小，再試除多一位數；3.分析：（1）通過操作教棒，讓學生直觀地感受一位數除以三位數的除法計算步驟。（2）引導學生觀察、比較，發(fā)現除法計算的規(guī)律。七、教材分析：本節(jié)課的內容是小學三年級數學教材中的重點內容，通過學習一位數除以三位數的除法，讓學生掌握除法計算的基本方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學運算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，誰來說說一位數除以三位數的除法計算步驟是怎樣的？2.提問問答：（1）提問：如果某一位不夠除，應該怎么辦？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題：①123÷3=②456÷4=③789÷5=（2）完成練習冊中的一位數除以三位數的除法練習題。2.作業(yè)答案：（1）①41②114…2③157…4（2）根據練習冊內容完成。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課，通過引導學生操作、觀察、比較等活動，讓學生掌握了一位數除以三位數的除法計算方法。在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學運算能力。2.拓展延伸：鼓勵學生嘗試解決一些實際生活中的除法問題，提高學生的應用能力。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。確保學生能夠正確理解和掌握一位數除以三位數的除法計算步驟是我的首要任務。我需要確保他們在操作教棒和進行紙筆練習時，能夠按照正確的順序進行計算。當我引入情景時，我注意到學生的反應。我需要確保我的問題能夠激發(fā)他們的思考，并引導他們回憶起之前學過的除法知識。我會用這樣的問題來引入：“同學們，你們還記得我們之前學過的除法嗎？今天我們要用這些知識來解決一些新問題?！边@樣可以幫助他們建立新舊知識之間的聯(lián)系。當我講解除法計算步驟時，我會一邊講解一邊在黑板上寫出算式，這樣學生可以直觀地看到每一步的操作。我會說：“我們把被除數123寫在除號上面，把除數3寫在除號下面。然后，我們從被除數的高位開始，先看除數有幾位，也就是一位數。我們用3去試除被除數的前一位數1，顯然不夠除，所以我們再試除前兩位數12。12除以3等于4，所以我們在被除數的十位上寫上4?！蔽視娬{“試除”這個詞，并解釋它的含義。在講解到如果某一位不夠除時，我會用具體的例子來說明。我會說：“如果我們在試除的過程中發(fā)現某一位不夠除，比如我們試除到了被除數的十位，但是12除以3的商是4，余數是0，這時我們就在這一位上寫上0，并繼續(xù)試除下一位。”我會讓學生跟著我一起完成這個過程，確保他們理解了補“0”占位的必要性。在互動交流環(huán)節(jié)，我需要確保討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟都能夠有效地進行。我會這樣進行：在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出具體的問題，比如：“如果某一位不夠除，應該怎么辦？”然后我會等待學生的回答。如果學生回答正確，我會表揚他們的正確性；如果回答有誤，我會耐心地糾正，并再次解釋正確的做法。對于作業(yè)設計，我會確保作業(yè)題目既有基礎性也有挑戰(zhàn)性，以適應不同學生的學習需求。我會這樣設計作業(yè)：在作業(yè)題目中，我會包括一些簡單的除法計算題和一些稍微復雜的題目，以幫助學生鞏固和拓展他們的知識。例如：“計算下列各題：①123÷3=②456÷4=③789÷5=”這樣的題目可以幫助學生練習基本的除法計算。在拓展延伸部分，我會鼓勵學生嘗試解決一些實際生活中的問題，比如：“你們家里有5個蘋果，你要分給3個小朋友，每人能分到幾個蘋果？”這樣的問題可以幫助學生將數學知識應用到實際生活中。在教學過程中，我需要密切關注學生的理解程度，通過清晰的講解、具體的例子、有效的互動和個性化的作業(yè)設計，來確保他們能夠掌握一位數除以三位數的除法計算方法。我會不斷反思和調整我的教學方法，以適應學生的不同學習需求。課題名稱：人教版小學數學三年級上冊第四單元第2課時《分數的初步認識》一、教學目標：1.讓學生初步理解分數的意義，知道分數表示的是將一個整體平均分成若干份，用分數來表示其中的一份或幾份。2.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。二、教學難點與重點：1.教學難點：理解分數的意義，知道分數表示的是將一個整體平均分成若干份。2.教學重點：正確書寫分數，并能用分數表示圖形中的部分。三、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，讓學生主動探究、發(fā)現規(guī)律。2.操作法教學：讓學生通過動手操作，體驗分數的形成過程。3.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。四：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、分數條、圖形卡片等。2.學具：剪刀、膠水、彩紙等。五、教學過程：1.引入情景：同學們，你們喜歡拼圖嗎？今天我們來做一個有趣的分數拼圖游戲。2.課本原文內容：（1）將一張正方形紙平均分成4份，每份是這張紙的1/4。（2）將一張圓形紙平均分成8份，每份是這張紙的1/8。（3）將一個正方體平均分成6份，每份是這個正方體的1/6。3.具體分析：（1）我通過展示分數條，讓學生直觀地看到分數的形成過程，并解釋分數的意義。（2）我讓學生動手操作，將正方形紙、圓形紙和正方體分別平均分成若干份，體驗分數的形成。4.教材分析：本節(jié)課的內容是小學數學三年級上冊第四單元的導入部分，通過分數的初步認識，讓學生了解分數的基本概念，為后續(xù)學習分數的加減運算打下基礎。六、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道什么是分數嗎？”讓學生回答，并引導他們說出分數的意義。2.提問問答：提問：“如何用分數表示圖形中的部分？”讓學生回答，并給予反饋。七、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）將一張正方形紙平均分成6份，每份是這張紙的1/6。（2）將一個圓形紙平均分成12份，每份是這張紙的1/12。2.作業(yè)答案：（1）將正方形紙剪成6個小正方形，每個小正方形是這張紙的1/6。（2）將圓形紙剪成12個相等的扇形，每個扇形是這張紙的1/12。八、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過分數的初步認識，讓學生了解了分數的基本概念，但在實際操作中，部分學生對分數的理解還不夠深入。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中尋找分數的例子，如食物、圖形等，以加深對分數的理解。同時，可以讓學生嘗試用分數表示家庭中的人數、物品數量等。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。學生的理解程度對于分數的意義的掌握至關重要。我必須確保他們不僅能夠理解分數的基本概念，而且能夠將這一概念應用到實際情境中。重點和難點解析：1.分數的意義理解我注意到，學生在理解分數的意義時可能會遇到困難，因為他們可能難以抽象地理解將一個整體平均分成若干份的概念。為了解決這個問題，我決定在教學中加入更多的實踐操作。我會準備一系列的圖形卡片，讓學生親自剪裁和分配，這樣他們可以通過實際操作來體驗分數的形成過程。我會這樣操作：我會在黑板上畫出一個大圓，然后讓學生用剪刀和彩紙將這個圓剪成若干等份，每剪一次，就代表將整體分成了兩份，從而形成1/2的分數。接著，我會引導學生觀察并討論，每個小部分相對于整體的比例是多少，以及如何用分數來表示。2.分數的書寫我會這樣操作：我會展示正確的分數書寫方法，并解釋分子和分母的意義。然后，我會讓學生跟我一起書寫分數，比如1/2、1/3等，確保他們理解并能夠正確模仿。我會使用多媒體課件來展示分數書寫的規(guī)范，讓學生在視覺上也能清楚地理解。3.互動交流我會這樣操作：在討論環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的語言，比如“我相信你們一定能夠做到！”和“無論對錯，勇敢地說出來就是進步?！蔽視O計一些簡單的問題，讓學生在小組內討論，然后由小組代表發(fā)言。這樣，每個學生都有機會參與進來，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。4.作業(yè)設計我會這樣操作：我會設計一些實際的情境題，比如“一個蛋糕被切成8份，小明吃了其中的3份，請用分數表示小明吃的蛋糕部分?！边@樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固分數的概念，還能夠讓他們將數學知識應用到實際生活中。5.課后反思及拓展延伸我會這樣操作：在課后，我會反思教學過程中的不足，比如是否有學生沒有跟上進度，或者某個概念是否需要更多的時間來講解。同時，我會設計一些拓展活動，比如讓學生在回家后尋找生活中的分數例子，或者用分數來設計一個簡單的食譜，這樣可以幫助他們將分數知識內化，并提高他們的應用能力。課題名稱：人教版小學數學三年級上冊第五單元第3課時《長方形和正方形的面積》一、教學目標：1.讓學生理解長方形和正方形的面積概念，知道面積是指平面圖形所占的空間大小。2.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。二、教學難點與重點：1.教學難點：理解面積的概念，并能正確計算長方形和正方形的面積。2.教學重點：掌握長方形和正方形面積的計算公式，并能進行實際應用。三、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，讓學生主動探究、發(fā)現規(guī)律。2.操作法教學：讓學生通過動手操作，體驗面積計算的過程。3.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。四：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、長方形和正方形的模型、直尺、計算器等。2.學具：彩紙、剪刀、膠水等。五、教學過程：1.引入情景：同學們，你們知道什么是面積嗎？今天我們來學習長方形和正方形的面積。2.課本原文內容：（1）面積是指平面圖形所占的空間大小。（2）長方形的面積計算公式：面積=長×寬。（3）正方形的面積計算公式：面積=邊長×邊長。3.具體分析：（1）我通過展示長方形和正方形的模型，讓學生直觀地感受面積的概念。（2）我讓學生動手測量長方形和正方形的邊長，并計算它們的面積。（3）我引導學生觀察長方形和正方形的面積計算公式，并解釋公式的含義。六、教材分析：本節(jié)課的內容是小學數學三年級上冊第五單元的第三課時，通過學習長方形和正方形的面積，讓學生掌握面積的基本概念和計算方法，為后續(xù)學習其他平面圖形的面積打下基礎。七、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道如何計算長方形的面積嗎？”讓學生回答，并引導他們說出面積的計算公式。2.提問問答：提問：“如果長方形的長是5厘米，寬是3厘米，它的面積是多少？”讓學生回答，并給予反饋。八、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的面積是多少？（2）一個正方形的邊長是6厘米，它的面積是多少？2.作業(yè)答案：（1）長方形的面積=8厘米×4厘米=32平方厘米（2）正方形的面積=6厘米×6厘米=36平方厘米九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過長方形和正方形的面積的學習，讓學生掌握了面積的基本概念和計算方法，但在實際操作中，部分學生對面積的計算還不夠熟練。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中尋找長方形和正方形的例子，如書本、桌面等，并嘗試計算它們的面積。同時，可以讓學生嘗試設計一個長方形或正方形的圖形，并計算它的面積，這樣可以幫助他們將面積知識內化，并提高他們的應用能力。重點和難點解析：學生對于面積概念的理解是教學的重點。我注意到，很多學生雖然能夠背誦面積的定義，但在實際應用中卻難以理解。為了幫助學生真正理解面積的概念，我決定在教學中加入更多的直觀教學和實際操作。重點和難點解析：1.面積概念的理解使用教具，如不同大小的長方形和正方形模型，讓學生通過觸摸和比較來感受面積的大小。設計一系列的實踐活動，比如讓學生用彩紙剪出不同大小的長方形和正方形，并測量它們的邊長，從而計算面積。通過多媒體課件展示面積的實際應用，例如展示一個房間被劃分成不同大小的長方形和正方形區(qū)域，讓學生直觀地看到面積在生活中的應用。2.面積計算公式的掌握在講解公式之前，我會先讓學生觀察長方形和正方形的特征，如邊的長度和角度，從而為公式的理解奠定基礎。我會使用具體的例題來講解公式，例如：“一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，我們如何計算它的面積？”我會引導學生一步步地完成計算過程。我會設計隨堂練習，讓學生在練習中鞏固公式的使用，同時我會巡視課堂，及時糾正學生的錯誤。3.操作和計算的結