四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.12 被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法｜蘇教版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.12被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法｜蘇教版一、課題名稱蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.12節(jié)：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等思維能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確處理被除數(shù)和除數(shù)末尾0的除法。重點(diǎn)：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。3.實(shí)例教學(xué)：通過(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：正方體、長(zhǎng)方體等）學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的除法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講解（1）出示課本原文內(nèi)容：例1：200÷20=10例2：100÷10=10（2）分析例1和例2：例1：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有一個(gè)0，可以將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10，得到20÷2=10。例2：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有一個(gè)0，可以將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10，得到10÷1=10。3.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）實(shí)際情景引入：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。教材安排合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.問(wèn)題：如何處理被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法？2.步驟：（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答；（2）小組討論，共同解決；（3）全班分享，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答：1.問(wèn)題：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，如何簡(jiǎn)化計(jì)算？2.話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法，那么如何簡(jiǎn)化計(jì)算呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下他的經(jīng)驗(yàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：完成課本中的練習(xí)題。2.答案：（1）200÷20=10（2）100÷10=10（3）1200÷120=10十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生較好地掌握了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：1.研究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.探究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的其他除法運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法算式。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于這種特殊情況的除法計(jì)算缺乏敏感性和識(shí)別能力。我會(huì)在課堂上通過(guò)展示不同形式的算式，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何識(shí)別和區(qū)分這些特殊情況。例如，我會(huì)從簡(jiǎn)單的算式開(kāi)始，如200÷20=10，然后逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的算式，如1200÷120=10。在展示這些算式時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)被除數(shù)和除數(shù)末尾的0，讓學(xué)生意識(shí)到這是一個(gè)需要特別處理的環(huán)節(jié)。我重視新課講解過(guò)程中的實(shí)例分析和練習(xí)鞏固。我認(rèn)為，通過(guò)具體的實(shí)例，學(xué)生可以更好地理解抽象的計(jì)算方法。在講解例1和例2時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋為什么可以將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10，以及這樣做的原因。在我的講解中，我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時(shí)，我們可以先嘗試將這兩個(gè)0去掉，看看剩余的數(shù)是否更容易計(jì)算。比如，200÷20，去掉末尾的0后，就變成了20÷2，這個(gè)計(jì)算就簡(jiǎn)單多了。同樣的方法也適用于100÷10?！蔽疫€特別關(guān)注隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，并且在實(shí)際操作中加深對(duì)計(jì)算方法的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，包括一些實(shí)際情景引入的題目，以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的題目：“小明有2000個(gè)蘋(píng)果，他想要將這些蘋(píng)果平均分給20個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到多少個(gè)蘋(píng)果？”這樣的題目不僅可以幫助學(xué)生鞏固除法計(jì)算，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享他們的解題思路。我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)诮忸}過(guò)程中遇到了什么困難？有沒(méi)有什么特別的方法可以分享給大家？”通過(guò)這種方式，我能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作精神。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)注意提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了如何處理被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，那么如果被除數(shù)和除數(shù)末尾有多個(gè)0，我們應(yīng)該怎么辦呢？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生拓展思維，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.12節(jié)：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等思維能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確處理被除數(shù)和除數(shù)末尾0的除法。重點(diǎn)：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。3.實(shí)例教學(xué)：通過(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：正方體、長(zhǎng)方體等）學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：例1：200÷20=10例2：100÷10=10具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）展示例1和例2，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中被除數(shù)和除數(shù)末尾的0。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算這兩個(gè)算式嗎？2.新課講解（1）講解被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法。（2）分析例1：200÷20，將200和20同時(shí)除以10，得到20÷2=10。（3）分析例2：100÷10，將100和10同時(shí)除以10，得到10÷1=10。3.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題。（2）實(shí)際情景引入：小明有200個(gè)蘋(píng)果，他想要平均分給20個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到多少個(gè)蘋(píng)果？（2）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。教材安排合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.問(wèn)題：如何處理被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法？2.步驟：（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答；（2）小組討論，共同解決；（3）全班分享，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答：1.問(wèn)題：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，如何簡(jiǎn)化計(jì)算？2.話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法，那么如何簡(jiǎn)化計(jì)算呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下他的經(jīng)驗(yàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：1500÷15=？（2）小明有3000個(gè)氣球，他想要平均分給30個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到多少個(gè)氣球？2.答案：（1）1500÷15=100（2）3000÷30=100十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生較好地掌握了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：1.研究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.探究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的其他除法運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注重學(xué)生對(duì)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法算式的識(shí)別和判斷。這一步驟對(duì)于學(xué)生能否正確理解和應(yīng)用計(jì)算方法是至關(guān)重要的。我會(huì)通過(guò)具體的例子，如200÷20和100÷10，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，強(qiáng)調(diào)這些0在算式中的特殊作用。在我的教學(xué)中，我會(huì)這樣強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一種特殊的除法——被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法。請(qǐng)看這兩個(gè)例子：200÷20和100÷10。你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)，就是這兩個(gè)數(shù)的末尾都有一個(gè)0。我們要做的第一步就是識(shí)別這個(gè)特點(diǎn)。”我重視對(duì)計(jì)算方法的講解和分析。我認(rèn)為，只有讓學(xué)生明白為什么可以這樣計(jì)算，他們才能在實(shí)際操作中更加自信和準(zhǔn)確。在講解過(guò)程中，我會(huì)這樣補(bǔ)充：“當(dāng)我們遇到這樣的除法時(shí)，我們可以先忽略掉這些末尾的0，然后按照普通的除法進(jìn)行計(jì)算。比如，200÷20，我們可以先看作20÷2，這樣計(jì)算起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。同樣，100÷10，我們也可以看作10÷1。這樣做的原因是因?yàn)檫@兩個(gè)0是可以同時(shí)被除的，它們不影響除法的結(jié)果。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的題目，從基礎(chǔ)的計(jì)算練習(xí)到應(yīng)用題，逐步提高學(xué)生的難度。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算一些簡(jiǎn)單的算式，如2000÷200，然后過(guò)渡到一些實(shí)際問(wèn)題，如“一個(gè)班級(jí)有200名學(xué)生，平均分成4個(gè)小組，每組有多少人？”在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的疑問(wèn)和看法。我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才我們做了一些練習(xí)題，你們覺(jué)得這些題目難嗎？有沒(méi)有什么特別的地方需要注意？請(qǐng)大家分享一下你們的想法?！痹谔釂?wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果被除數(shù)和除數(shù)末尾有多個(gè)0，我們應(yīng)該怎么處理呢？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生思考除法計(jì)算的通用規(guī)則，而不僅僅是針對(duì)特定情況。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這一技能。一、課題名稱蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.12節(jié)：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的意義和計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確處理被除數(shù)和除數(shù)末尾0的除法。重點(diǎn)：掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)例教學(xué)：通過(guò)實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：正方體、長(zhǎng)方體等）學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：例1：200÷20=10例2：100÷10=10具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）展示例1和例2，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中被除數(shù)和除數(shù)末尾的0。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算這兩個(gè)算式嗎？2.新課講解（1）講解被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法計(jì)算方法。（2）分析例1：200÷20，將200和20同時(shí)除以10，得到20÷2=10。（3）分析例2：100÷10，將100和10同時(shí)除以10，得到10÷1=10。3.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：完成課本中的練習(xí)題。（2）實(shí)際情景引入：小明有200個(gè)蘋(píng)果，他想要平均分給20個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到多少個(gè)蘋(píng)果？（2）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。教材安排合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.問(wèn)題：如何處理被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法？2.步驟：（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答；（2）小組討論，共同解決；（3）全班分享，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)問(wèn)答：1.問(wèn)題：被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法，如何簡(jiǎn)化計(jì)算？2.話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法，那么如何簡(jiǎn)化計(jì)算呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下他的經(jīng)驗(yàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：1500÷15=？（2）小明有3000個(gè)氣球，他想要平均分給30個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到多少個(gè)氣球？2.答案：（1）1500÷15=100（2）3000÷30=100十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生較好地掌握了被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：1.研究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.探究被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的其他除法運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法算式的識(shí)別在課堂開(kāi)始時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注算式中末尾的0。我會(huì)在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)例子，比如200÷20和100÷10，然后詢問(wèn)學(xué)生：“你們能注意到這兩個(gè)算式中的共同點(diǎn)嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)末尾的0是一個(gè)關(guān)鍵特征。為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，我會(huì)這樣解釋：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的時(shí)候，這就意味著我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的除法來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。比如，200÷20，我們可以先忽略這兩個(gè)0，想象成2÷2，結(jié)果顯然是1。然后，我們?cè)倏紤]最初的0，所以最終答案是10?！?.計(jì)算方法的講解和分析在講解計(jì)算方法時(shí)，我特別注重讓學(xué)生理解背后的邏輯。我會(huì)這樣進(jìn)行講解：“當(dāng)我們處理被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法時(shí)，我們實(shí)際上是在做兩件事。我們通過(guò)去掉末尾的0來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。然后，我們根據(jù)簡(jiǎn)化后的結(jié)果來(lái)調(diào)整答案，確保它與原始算式的規(guī)模相匹配?！闭故疽粋€(gè)簡(jiǎn)單的例子，如200÷20，并解釋去掉末尾0的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果，并解釋如何將結(jié)果與原始算式的0相匹配。通過(guò)另一個(gè)例子，如100÷10，重復(fù)上述步驟，以確保學(xué)生掌握了方法。3.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施我認(rèn)為，隨堂練習(xí)是鞏固新知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，從基礎(chǔ)的除法計(jì)算到更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，以確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到不同的情境中。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣進(jìn)行：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)相互幫助。在學(xué)生完成練習(xí)后