四年級語文上冊第一單元2走月亮第2課時教案新人教版_第1頁
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文檔簡介

Page22走月亮其次課時1.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。2.理解課文內(nèi)容,感受月光下的漂亮景象。3.體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,體會月光下“我”獲得的無限樂趣。重點理解“走月亮”中“走”的含義,感受情美、景美。難點理解并初步運用寓情于景的寫作手法。一、復(fù)習導入上節(jié)課,我們自讀了課文,知道了課文的主要內(nèi)容,這節(jié)課我們來細致品嘗,感受月光下的美。二、初步感知課文1.朗讀課文并思索:①“我”和阿媽走過了哪些地方?用“——”標記出來。②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子,用“——”標登記來。2.引導學生匯報:①老師相機板書:“我”和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂……②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來,使文章自然的分成了四個部分。三、細讀品嘗,理解感悟(一)學習第一部分(第1~2自然段)。1.引導理解“秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了”,重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。①要想走月亮,得先讓月亮升起來,文中哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀。②月亮已經(jīng)升起來了,為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢?為什么不說“從花園那邊升起來了”?③引導體會美景:天上一輪月亮,水中一輪月亮,天上的月亮靜靜的,水中的月亮隨波蕩漾。④齊讀這幾句話。2.指名讀第2自然段。重點體會:“照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……”①下面,我須要教室特殊的寧靜。留意聽!聽我讀這四個“照亮了”,你能聽出什么味道?是從遠處照到近處了,還是從近處照到遠處了?②生回答。③師引導:遠處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以看起來模模糊糊,照到村頭的大青樹就看得清晰了,看得最真實的是腳下的路。④再次指名讀。3.在這樣的情境下,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步,心情是怎樣的?把你的感受讀出來。4.學生配樂朗讀??偨Y(jié):多么溫馨的月光小夜曲呀!(二)學習其次部分(第3~5自然段)。1.師配樂朗讀,學生想象,體會。(引:聽!溪水在唱歌,老師仿佛望見一位阿媽牽著孩子的手,來到了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,你看到了什么?聞到了什么?)2.學生溝通。重點引導:①你聞到了什么?畫出描寫小溪流香的句子。②你看到了什么?(重點體會“抱”的暖和)③此時此刻,文中的“我”想到了什么?④假如是你是文中的孩子,此刻和媽媽在一起,你會做些什么?(結(jié)合生活閱歷感悟)3.小結(jié):是呀!其實,只要我們和阿媽在一起,不管做什么嬉戲,都會感到歡樂!都會感到華蜜!4.把這種歡樂和華蜜傳遞給你的同桌,相互讀一讀。(三)自學第三、四部分(第6~9自然段)。老師領(lǐng)大家學習了第一、二部分,接下來請同學們獨立閱讀和分析,依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛一個部分自學。1.默讀自己喜愛的段落。要求:把你感受深刻的地方標登記來,可以是一個字,一個詞語,一個句子,甚至一個標點符號。2.小組溝通。3.全班溝通。4.小結(jié):是呀,“我”和阿媽走在這樣柔軟的月光下,伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香,邊走邊聊,多么甜蜜,多么華蜜呀!即使什么也不說,什么也不做,只是靜靜地走,溫情也始終相互感染著,多美的意境呀!5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”?明確:課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”,充分表達了“我”和阿媽在月光下漫步時的華蜜和喜悅之情。(四)整體回顧?!蹲咴铝痢愤@篇文章用美麗的文字,領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田,走過了許很多多的地方,觀賞了一幅幅詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、華蜜。讓我們帶著自己的感受,再讀全文,專心和阿媽一起走月亮!四、播放歌曲《母親》,升華情感看到文中的孩子和阿媽在一起度過的華蜜時間,不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的華蜜時刻。其實,親情就在我們身邊,只要我們留心視察,專心體會,就會發(fā)覺,無論是大人還是孩子,我們都被濃濃的親情包圍著,讓我們懷著甜蜜、華蜜、感恩一起來觀賞一段歌曲《母親》,一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、歡樂、華蜜、無畏……走月亮eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(走過:溪岸橋果園,看到:山樹草花星星,聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀……,想到:洗衣裳做小船看水塘))eq\a\vs4\al(美妙景色,濃濃親情)《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的美麗散文,人與自然交融和諧的意境,溫馨、華蜜、歡樂的脈脈親情溢于字里行間。在整個教學過程中,我引導學生抓重點句子去體會,并引導學生理解課文所表達的情感。我先把文中美麗的句子一一找出,并運用多種方式讓學生去讀,讓學生在范讀中深受

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