初中英語課堂教學反思17篇

初中英語課堂教學反思

學校英語課堂教學反思（精選17篇）

學校英語課堂教學反思篇1

初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩，這是我們學

校英語教學的一個不爭的事實，但又是一個不行忽視的尷尬。隨著年

齡、班級的增長，同學上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢，部分

同學由于對英語不感愛好，無心參加課堂學習，面對這個不爭的事實

我曾多次的反思，究其緣由我認為可能是長期以來，初三班級老師面

臨著同學的升學考試，備考工作，時間緊，任務(wù)重，壓力大。因此我

們有部分老師為了省時間、趕速度，一切圍圍著中考轉(zhuǎn)，老師講得多

甚至滿堂灌，老師一味地講，同學盲目地聽，導致課堂氣氛沉悶，呆

板，同學漸漸感到枯燥無味，開頭走神，開小差，有的同學甚至對英

語失去愛好，產(chǎn)生厭惡感、；有時為了讓某個學問點講得清晰，不惜

大量使用漢語解釋，導致同學開口的機會相對削減，久而久之失去用

英語溝通的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學不但無法很好地提高同學的

獨立思維力量，而且影響同學學習的樂觀性主動性，是一種"應(yīng)試'

教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學進入了一種模式化的逆境。

面對這種現(xiàn)狀，我始終在思索：如何給初三的英語課堂教學注

入活力，使同學在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)

異的成果呢？經(jīng)過自己仔細的學習，思索和同行們的指導，我將從以

下這幾個方面去努力：

1、努力取得家長的支持與關(guān)心。

父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足

輕重的作用，學校教育需要家長的協(xié)作，英語教育更需要家長的樂觀

協(xié)作與支持，在學習英語的過程中若能的到家長的協(xié)作與支持，對同

學的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

2、關(guān)懷關(guān)心同學，使其不斷體驗到勝利的歡樂。

應(yīng)當讓每個同學都能體會到：只要有付出，就會有回報;只要

肯努力，就會不斷進步?！背删透小墨@得可以消退同學在課堂活動中

畏難心情。使每個同學都深深感到老師無時不在關(guān)懷他們，用樂觀情

感促使他們變消極為主動，增加他們克服困難的信念，從而體驗到學

習勝利的歡樂。

3、細心設(shè)計課堂教學

老師要依據(jù)不同的教學內(nèi)容，細心設(shè)計，把每一課都導演成同

學喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，制造語言情

境，活躍課堂學習氣氛，啟發(fā)同學思維，促使其樂觀主動地進行制造

性地學習，培育同學良好的語言素養(yǎng)，讓同學在比較輕松、愉悅的環(huán)

境中自然地達到訓練目的，從而提高同學課堂語言學習的效率。平

常教學要重視教學的結(jié)果，更要重視教學的過程，要把重點放在同學

學問形成的過程上，要擅長設(shè)計問題，引導、關(guān)心同學形成自主思索，

發(fā)覺問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓同學通過”感知一概括

一應(yīng)用'的思維過程去發(fā)覺并把握語言運用的規(guī)律。

4、將課內(nèi)英語教學與同學實際生活聯(lián)系起來，鼓舞同學把課

內(nèi)學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去，老師可以布置一些與

-2-

英語有關(guān)的實踐活動。

總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課

堂教學質(zhì)量，減輕同學負擔，提高同學學習英語樂觀性主動性的重要

途徑。只有提高了初三同學的樂觀性主動性，初三同學們才會以從容

的微笑面對即將到來的升學考試。

學校英語課堂教學反思篇2

又到了學期末，回眸20xx,突然想起了孫悅的一首歌：”看著

日歷最終一頁，總不忍心把最終一頁翻過二20_緊急的一年，勞碌

的一年。本學期，在學校領(lǐng)導的信任下，我擔當了九班級5、6班英

語教學工作，與名師、骨干老師搭檔，我深感自己的不足，內(nèi)心也對

自己有了更高的要求，因此，在工作中我從各方面嚴格要求自己，樂

觀向老老師請教，兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自己的教育教學水平：

本學期是我講課最多的一年，其中我在"一課二摩三爭論'執(zhí)

教了Unit4Whatwouldyoudo?第一課時；在縣視導中，我執(zhí)教了

UnitlOBythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.

在教學示范校驗收中我執(zhí)教了Unitl3Rainydaysmakemesad.通

過這幾次講課，我真正體會到了背課的重要性，因此每節(jié)課我都細心

預備，做到了仔細備課.備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，既

要備教材、備同學，又要備教法。備課充分，能調(diào)動同學的樂觀性,

上課效果就好。

英語教學要求采納任務(wù)型的教學方法，使同學一上課就置身于

一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語。

一3一

2、為同學供應(yīng)自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和

自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、

說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、關(guān)注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

同學只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英

語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果,

還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬

松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們

的自尊心和樂觀性C

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的

活動，促進同學相互學習，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神。

學校英語課堂教學反思篇4

由于筆者的教學閱歷和教學實踐的有限，這節(jié)課也有很多不足

之處。

(1)課堂用語不夠嚴謹，有語誤的現(xiàn)象，平常語言練習有待于

進一步提高。以后，要加強課堂教學語言的嚴謹性，并隨時做好閱歷

總結(jié)。

(2)由于個別地方語音及語調(diào)處理不夠嚴厲，導致說話重音過

-5-

多，語音過于生硬，今后要多聽磁帶及英文原版電影，加強語感的訓

練。

(3)在設(shè)計同學活動方式的時候，應(yīng)擴高校生的活動面，給更

多的同學參加的機會°這方面要多思索新的同學活動方式，探究同學

的自主活動。這樣進行會使課堂更貼近同學，使英語全面化，全面化

英語。

總之，這次能夠參與市英語三課功大賽。我收獲頗豐，對于自

己的英語教學也有了更加客觀的了解，也期盼能有更多的機會參與熬

煉，提高個人綜合素養(yǎng)，在教學中收獲更多的歡樂。

學校英語課堂教學反思篇5

同學只有對自己、對英語及英文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英

語學習的動力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它進展是學好

英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1.敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的

自尊心和樂觀性。

2.把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來，制造各種合作學習的活

動，促進同學相互學習、相互關(guān)心、體驗成就感進展合作精神。

3.關(guān)注同學有困難或性格內(nèi)向的同學，盡可能為他們制造語言

的機會。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習

過程和學習效果;相互鼓舞和關(guān)心，做到教學相輔。

學校英語課堂教學反思篇6

-6-

在學校階段的英語教學中，初二班級的分化現(xiàn)象往往非常突出,

直接影響著同學在整個中學階段的英語成果，同時也阻礙了學校英語

教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使同

學在學校階段獲得較好的成果，是我們英語老師值得討論爭論并著手

解決的問題。

一、準時關(guān)心，以防為主

了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。

不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)

法令課堂生動，同學易接受，這是很簡單碰釘子的。在上課前要了解

清晰同學的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較

深的全英教學，同學們較難適應(yīng)。學校英語的教學重點是基礎(chǔ)學問和

基本技能，因此教學應(yīng)面對全體同學，爭取做到人人基本達標。在教

學過程中同學學習消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當準時找

同學談，分析他們掉隊的緣由，動之以情，曉之以理，使同學從思想

上熟悉到學習外語的重要性。同時賜予學習方法的指導，急躁關(guān)心他

們補習功課。對于一些有可能掉隊的同學，及早指出，說明掉隊的嚴

峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳

細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提

到的“備教法的同時要備同學:這一理論在我的教學實踐中得到了

驗證。

-7-

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學在

初一階段所獲得的語言技能，能否在初二班級得到連續(xù)進展，是防止

分化的又一個問題。由于英語的特別狀況，同學在不斷學習中，會消

失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。因此，

肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進

行有方案的輔導。

這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活二

所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為詳細的要求，落實到

教和學上，對每課時的教學方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做

實事，精講多練，以同學為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存

在問題，準時補遺，關(guān)心同學過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有

進步的，肯定在班上進行表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批

改，準時訂正。所謔“活”就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課”

變成“實踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學方法，使同學一上課就置身

于一個講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語。如教

學一開頭就寓于情景，老師一邊做動作，一邊說“WhatamIdoing?

I'mwriting/drinkingtea.”等等，接著讓同學表演動作。"Reading

abook,pleasev當同學在讀課文時，問這位同學：“Whatareyou

doing?”關(guān)心他回答：aIamreadingabook.再叫同學表演，讓

同學其其他同學：“What'sshedoing?”并回答，從而引出新單詞。

同學在情景中大量實踐，很簡單把握所學為容。

-8-

三、激發(fā)動機，誘發(fā)愛好

怎樣激發(fā)同學的學習內(nèi)在動力，使同學樂觀主動地學習，也是

防止分化的一個重要方面。

1,巧設(shè)導入，培育愛好.每節(jié)的教學我首先通過做嬉戲，唱英語

歌來激發(fā)同學的學習愛好，讓同學融洽在學習英語的氛圍內(nèi).

2,圖文結(jié)合，把握新知.依據(jù)教材圖文并茂的特點，運用單詞卡

片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)同學，使同學帶著明確的任務(wù)

目標，并借助圖片，動作，表情等手段把握其義，讓他們樂觀主動參加

學習獵取新知過程，培育他們學習英語的愛好.在遇到難讀的單詞或

句子時，我不厭其煩，急躁教育同學認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了

會用，培育他們認讀的力量.在學習新知的同時，還適時對他們進行思

想教育.

3,嬉戲活動，鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住同

學爭強好勝的心理，通過師生互動，生生互動的嬉戲活動將教學內(nèi)容

層層鋪開；為了敬重同學的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡潔易

操作的趣味性，多樣化嬉戲為主來實施教學，讓同學進行反復仿照，認

讀，玩演，視聽，從而給他們供應(yīng)充分的活動和溝通機會，讓同學在玩

的過程中獲得新知，提高他們語言的運用力量，培育他們的學習愛好.

總之，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少:

領(lǐng)導的信任，使我精力充足；同事的關(guān)心，使我干勁十足；同學的渴求,

使我信念倍增.我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方

法，在教學中設(shè)計一些同學寵愛的活動，嬉戲來幫助課堂教學，激活課

-9-

堂.樂觀開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務(wù)，力爭在今

后的英語教學工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會有收獲。

學校英語課堂教學反思篇7

我從事學校英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記

錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無好處，只是利用閑暇時間，反思

自己，聊以自慰。

我認為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培育同學的言

語技能，即運用語言的力量，因此其課堂教學具有不同于其他課程課

堂教學的特點。我通過對新課標的學習，依據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突

出了對這種力量的培育，實行了指導性的導學案模式，強調(diào)師生之間、

同學之間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為

主，樹立一種"大英語教學觀'，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英

語教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指

揮棒的影響，英語老師過分強調(diào)英語學問的教學，結(jié)果培育了一批”

啞巴英語'"聾子英語:現(xiàn)在中學英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變

奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威'仍在，考試照舊是教學的指揮棒。

作為一名英語老師，是應(yīng)當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得

興奮的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試

題的難度，削減學問性的客觀題，重點培育同學的言語力量，在言語

運用中學習語言。

其次是老師要能夠進行教學反思，即要借助行動討論，不斷探

-10-

討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐

的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康'的懷疑態(tài)度，并準

時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求同學"學會學習’一樣，老師也

要能夠在反思中”學會教學

其中，自覺性的反思行為是老師應(yīng)當具備和堅持的。老師越能

反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以準時發(fā)覺新問題,

進一步激發(fā)老師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的

方法和過程其實也很簡潔：老師在每日教學結(jié)束后，進行簡潔的反思

日記記載；老師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換看法；最重

要的也是最能提高老師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，老師要對他們在課堂中遇

到的問題進行調(diào)查討論，反過來再改善老師的教學實踐，并形成一種

有意識地進行調(diào)查討論的良好習慣。

我們要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的

終身學習的力量，進行建設(shè)性學習，注意科學探究的學習，關(guān)注體驗

性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。

”同學是學習的主體，，這是老師普遍了解的一個教學原則，老

師的責任不在于教，而在教同學學。應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往那種讓同學限在自

己后面亦步亦趨的習慣，引導同學自主學習，同學學習的主戰(zhàn)場在課

堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造深厚的自主學習氛圍,

喚起同學的主體意識，激起學習需要，同學才能真正去調(diào)動自身的學

習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的仆人。同學學英語原來

就是一種歡樂的事，由于他們都對外國語很奇怪，很感愛好,

-11-

可是要讓他們長久保持這種愛好需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅?/p>

何在課堂上調(diào)動同學的學習樂觀性、主動性和制造性，讓同學參加到

學問形成的過程中，并從中感受到“參加之樂’”思維之趣‘‘勝利之悅

‘°下面簡潔地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，

都支配了2分鐘的“大家一起讀'的活動，其目的就是讓那些大方，不

愿開口說英語的同學張嘴，由于，大家一起讀了，即使讀錯了，也顯

示不出來，也就不會感到大方了。這種方法使得不愿開口的那部分同

學就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容

的態(tài)度。為同學供應(yīng)自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自

我進展的一個空間c我總是在教學到三個單元就準時組織同學們進行

競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽打算臨時小組，有時是男女

對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探

究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。制造條件讓同學能夠探

究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

新型的師生關(guān)系是公平、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境

對于同學的學習和進展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入

于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我始終以來，

延用了“動之以情，曉之以理，導之以行'的古訓I。以真情教書、以真

情待生、以真情贏得同學的信任。在平常的教學活動中，單一、呆板

-12-

的教學方法簡單使同學失去學習的愛好，而且不能體現(xiàn)語言的生動性,

而多種教學方法可以刺激同學的不同興奮點，抑制大腦疲憊。計算機

幫助教學使教學方法的運用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基

本動身點是同學，同學是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是同學學習

的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮同學主體的樂觀性。英語學習的特點

打算了爭論法在英語課堂教學中的特別意義。英語課的爭論法應(yīng)具有

更廣泛的內(nèi)容，更目由的民主氣氛，不但可以爭論本課的問題，而且

可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是

在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)力量，在平常教學活動中，常常有同學

在爭論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老

師時常督促。

老師應(yīng)當努力以自己對同學的良好情感去引發(fā)同學樂觀的情

感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學在輕松和諧的學習氛圍中

產(chǎn)生探究學問和技能的愛好。而教學中奇妙的構(gòu)思，細心的設(shè)問是激

活同學思維，培育同學創(chuàng)新精神的有效途徑。

同學只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英

語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，

還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬

松民主、和諧的教學空間。敬重每個同學，把英語教學與情態(tài)有機

地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互關(guān)

心，體驗成就感，進展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學

習，盡可能地為他們制造語言的機會。建立融洽、民主的師生溝通渠

-13-

道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關(guān)心，做

到教學相關(guān)。

三、加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程

中逐步學會如何學習。問題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學對學

習的需要，引發(fā)同學的制造性思維。英語語言是一門不斷進展的語言,

現(xiàn)代科技的進展為它注入了新奇的血液。英語教材只是同學學習英語

的基礎(chǔ)、媒介，同學要學好英語就必需融入英語的海洋，跟上英語進

展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入

教學，讓同學能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當

今流行的emai1（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖

浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民）等。

”學源于思，思源于疑'，同學探究學問的思維過程總是從問問

題開頭，又在解決問題中得到進展。教學過程中同學在老師創(chuàng)設(shè)的情

境下，自己動腦思索，動口表達，在解決問題的過程中，假如同學的

情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰慧才智就能充分發(fā)揮。只有

讓同學親自參加了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學

習的仆人。樂觀制造條件，讓同學參加到階段性學習。引導同學結(jié)合

語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行

自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對同學進行有效的評價。

評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己

的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價,

-14-

對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成果，及反映的情感、態(tài)度、

策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相

互評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時賜予鼓舞

及表揚。充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗

以同學綜合運用力量為目標，側(cè)重于同學理解和獵取信息，盡力削減

客觀題，增加主觀題，通過評價，同學學會分析自己的成果和不足,

明確努力方向。

我認為作為一名老師，都應(yīng)當具有肯定的學識，具有辨別是非

的力量，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的角色，始終以來接受

他人教育則有肯定難度。因此，我在思想工作中始終嘗試”自我反思’，

通過反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。

學校英語課堂教學反思篇8

本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從學問目標本課的教學對象

是三班級的學校生，考慮到同學剛開頭學英語，所以本課教學以激發(fā)

同學學習愛好，培育同學良好的學習習慣為目的。由于三班級的孩子

以詳細形象思維為主，所以李老師努力為同學創(chuàng)設(shè)一種學習情景，讓

同學在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞?？紤]到三

班級的孩子已學過半學期的英語，有了肯定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂

教學時，始終采納英語，讓同學完全沉醉在一種英語學習氛圍中，同

時也以這種氛圍感染每一位同學，大膽開口說英語。李老師所采納的

視聽、交全身反映的等多種教學方法。

①學習并能熟悉下列詞匯:blond,black,brown,red(eyes)

-15-

②同學能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：Whatcolourare

your/his/hereyes?My/his/hereyesare.

③同學能唱本課歌曲。

⑵力量目標：

①同學能用本課形容詞描述他人的外貌。

②通過對唱詞進行改編，培育同學的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標：

①同學情愿學習本課學問并樂觀應(yīng)用。②通過實踐，合作，溝

通的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，使同學主動思維和大膽實踐三處

著手。

視聽法：是一種重要的外語教學法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課

堂教學中只使用其次外語?？紤]到同學有了肯定的語言基礎(chǔ)，所以采

納了視聽法。

交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過同學的相互溝通，學習

新學問。針對同學樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

全身反映法：心理討論表明，再多種感官被刺激的狀況下，獲

得學問更堅固，記憶更深刻。通過嬉戲歌曲，讓同學自然而然的進入

英語學習中。設(shè)計不同的教學任務(wù)，進行分層次教學，使不同層次的

同學通過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓練

和提高。

激發(fā)同學的學習愛好，提高同學在課堂學習中處于交際的教學

的第一著力點。李老師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂同學求知欲，表

-16—

現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然同學獲得戌就感，開展小組競賽活動

或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓同學學到真正的英語，讓他們在

語言實踐活動中有用武之地。

老師敬重同學的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂

氛圍，讓同學有樂觀的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上李老師始

終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對同學滿腔熱忱

用這種熱忱引起同學樂觀情感，不是高高在上，二是用自己德智體語

言調(diào)動位同學的情感，課堂氣氛和諧開心！

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育同學的語言學習愛好,

使教學滿意不同層次同學的需要。在本節(jié)課中老師鼓舞同學但是用英

語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且制造條件讓同學

能探究自己感愛好的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中不足的是有的司學把單詞handsome的音

發(fā)錯了。

學校英語課堂教學反思篇9

學校英語教學反思

學校英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，

直接影響同學中學階段的學習，所以學校英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要.那

么怎樣才能提高學校英語的效果呢？要依據(jù)兒童的心理特點，選擇適

合學校生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)同學熱忱，

培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量和德育、智育相互滲透，

完善教學過程是行之有效的教學方法。

-17-

一、在英語教學過程中，老師假如總是盯住同學的弱點錯誤,

而不對他們的勝利作出正確的評價，就會壓抑同學那些朦朧的、零碎

的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進展。因此，老師必需正確

對待"異想天開’，采納恰當?shù)脑u價方式，留意客觀、公正、熱忱、懇

切的態(tài)度，滿意他們勝利的需要，調(diào)動樂觀性。在實踐中，我留意做

到兩點：

(1)留意評價的鼓舞性

面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對同學進行恰當?shù)谋?/p>

揚的基礎(chǔ)上，也應(yīng)留意否定同學錯誤的方法。老師課堂上常常采納的

一句"No,Youarewrong.'經(jīng)常使回答的同學樂觀性一落千丈，甚至挫

傷了他的自尊心，這樣不利于同學發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的

話，如

HIdontthinkso.1nPleasethinkitover.r"Maybeyoureright.,,rReall

y?'它們聽起來委婉含蓄，不但使同學簡單接受，而且增加了他們的

自信念。

(2)留意評價的層次性不同程度的同學，我設(shè)以不同程度的要

求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往賜予高要求的評價，盼望他們不

滿意于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往賜予確定、鼓舞的評價，增

加他們的自信念，敬重他們的自尊心。老師要把期望帶給同學，敬重、

理解、寬容地對待同學，信任他們會取得進步，獲得勝利。賜予樂觀

的評價，才能保持他們的樂觀性，使他們做到勤思，制造力才能得以

連續(xù)的進展。

-18—

二、激發(fā)同學熱忱，培育創(chuàng)新力量

20世紀90年月以來，國際外語教育討論界提出，當前，外語

教學法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在老師的直接教授與同伴及小組活

動之間尋求平衡。外語究竟不是我們的母語，假如不注意培育同學熱

忱，往往會使同學覺得寸步難行，從而使同學產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)

充分利用學校英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點,

創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，激發(fā)同學學習熱忱。在熱鬧興奮、輕松自由的課

堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培育同學的創(chuàng)新力量。通過轉(zhuǎn)變

老師"滿堂灌'、同學被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練,

精講精練;有動有靜，動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上布滿生氣、

挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。"互動'指在教學過程

中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，

形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導作用及同學的主體地位。

在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們

可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對話情景。例如：在教學學校英語第一將第

時，我讓同學分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)揮即

興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容、使

較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、

橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，老師可預備相關(guān)實物

放在一個”百寶箱「盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說：

"Look,Whatisthis,doyouknow?'同學們興致盎然，紛紛爭著回答，老

師趁機教學單詞，使同學在玩中輕松學會了單詞。才智的制造，靈感

-19-

的激發(fā)，勝利的喜悅，經(jīng)常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長

河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量

學校英語教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我

們在學習中要注意實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動

主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓同學的英語技能運用

到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言力量，培育創(chuàng)

新力量。在英語教學中，我留意多角度、全方位地圍繞教學內(nèi)容，設(shè)

計各種教學形式與方法，進展同學制造力c由于具有制造力的人，對

外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)覺問題

的力量，而不僅是解決問題的力量，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾

吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思’的品質(zhì)，制造

便從今開頭。比如：學校四班級課本中一句"Thaveapencil.'老師可

拓展來,列出相像的句子：1.Ihaveabook.2.Ihaveapen.3.Ihaveabag.

再配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀看，同學們明白了"Ihavea'的意思

是“我有一個'

在課外，老師盡量多和同學在一起，使自己能真正地貼近同學。

平常常啟發(fā)、引導同學用簡潔的英語溝通，并且?guī)ь^用外語表達。如：

一個單元結(jié)束后，我要給同學嘉獎，這時候就說："Hereyouare!'這

時候同學自然會說："Thankyou!'并帶以動作，當相互見面時問聲：

"Howareyou?'當放學回家時道聲：“ByeBye!'等等，相互用英語對話。

即使在家中，也鼓舞同學常用英語來熬煉聽說力量。這樣，孩子們運

-20-

用語言的樂觀性特殊高，若能多給孩子們制造一些機會，有意識地調(diào)

動他們的樂觀性，就能激發(fā)他們更大的學習熱忱，豐富充分了語言實

踐活動，培育了外語交際力量。例如：在教學風箏、氣球的句子后,

請同學們課后預備學具，相互利用句子交淡。同學們愛好盎然，儼然

像個小老外似地對著話。

nIhaveakite.1wIhaveaballoon.1HMetoo!Look!'通過課外實物練習,

同學們學到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學到的有限的語匯敏

捷地進行搭配組合，表達出豐富的意思，所以，孩子們對英語學習產(chǎn)

生了深厚的愛好，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了肯定的英語

表達力量。教學內(nèi)容緊連生活，課堂延長到課外，激發(fā)了同學的想象

力量和學習愛好，培育了同學的創(chuàng)新力量。

學校英語課堂教學反思篇10

課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教

學手段、教學情感的五優(yōu)化。

教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必需對參加這個系統(tǒng)的各個要素

進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個

標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及實施效果達到

實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的

時間內(nèi)最佳地完成教學任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

試驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)老師要從整體上把握好教材

的教學要求、把握好每一單元，區(qū)分對待和處理每一個課型，要求

老師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際

-21-

情景，讓同學在真實的語言條件下，興致勃勃地參加真實的語言實踐,

以保證教學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)

化。？

做好教學情感的最優(yōu)掌握，實行“賞識教育”，形成同學有效

學習的策略目標。在試驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的

目標，逐步形成了系統(tǒng)的關(guān)心同學有效學習的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解同學和培育同學相結(jié)合;

統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法討論與學法指導相結(jié)合。教學過

程中，要求老師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑

的語言交際情景，讓同學興致勃勃地參加語言實踐。同時，我們還

強調(diào)老師要重視教學過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵

同學的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)同學內(nèi)在的樂觀因

素、學習熱忱和制造意識。？

細心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。？

一節(jié)勝利的活動課往往需要老師的周密思索，在課程設(shè)計中，

老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，操練過程中的

趣味性和交際性，充分體現(xiàn)同學學習的自主性和參加性。

同學活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定

場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌

劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)

設(shè)一種英語學習的氛圍，豐富同學的語言生活，培育同學學習語言

的愛好，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)同學學習方式的轉(zhuǎn)變。

-22-

正確熟悉考試評價的功能，讓同學學有進步，增加自信感和勝

利感。學習困難同學最可怕考試。為了關(guān)心他們克服可怕考試的心理,

提高其學習的樂觀性，老師依據(jù)不同的教學目標和同學的實際程度,

制定出不同的層次要求。？試驗過程中，依據(jù)同學的個體差異，對同

學的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形

式進行分層評價，合作達標，促進每個同學在最適合自己的學習環(huán)境

中求得最佳進展。？主要嘗試了以下幾種方法：

(1)實行無人監(jiān)考制度，讓同學淡化“一考定終身”的觀念,

形成自主學習。？

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開同學的座位間隔，講明無人監(jiān)考

的作用與目的，讓同學明確學習的目的。起初同學頗感新奇和興奮，

一部分同學認為是機會來了，另一部分同學則由平常考試時的埋頭

苦干變得東張西望，不知所措。?

(2)依據(jù)同學學習的個體差異，奇妙地處理部分同學的分數(shù)，

讓學生在學習中有自信念和勝利感。？

根據(jù)同學的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。

例如：單元測依據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不同的

分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是

能調(diào)動同學學習的樂觀性，削減兩極分化，培育學習的自信念。？

(3)實行考試分層，合作達標，讓各個層次的同學均能找到適

合自己進展的空間。?

測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷:

-23-

I卷為基礎(chǔ)達標題，人人需做；

n卷為綜合測試，力量達標，鼓舞同學多做，中下生面較大的

學校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上同學要求肯定要做，以便

于挖潛能、培育尖子生、進展力量。

學校英語課堂教學反思篇11

我從事學校英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記

錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無好處，只是利用閑暇時間，反思

自己，聊以自慰。

我認為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培育同學的言

語技能，即運用語言的力量，因此其課堂教學具有不同于其他課程課

堂教學的特點。我通過對新課標的學習，依據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突

出了對這種力量的培育，實行了指導性的導學案模式，強調(diào)師生之間、

同學之間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為

主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英

語教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指

揮棒的影響，英語老師過分強調(diào)英語學問的教學，結(jié)果培育了一批“啞

巴英語”“聾子英語:現(xiàn)在中學英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠

定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學的指揮棒。

作為一名英語老師，是應(yīng)當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得

興奮的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試

題的難度，削減學問性的客觀題，重點培育同學的言語力量，在言語

-24-

運用中學習語言。

其次是老師要能夠進行教學反思，即要借助行動討論，不斷探

討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐

的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并

準時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求同學“學會學習”一樣，老

師也要能夠在反思中“學會教學二

其中，自覺性的反思行為是老師應(yīng)當具備和堅持的。老師越能

反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以準時發(fā)覺新問題,

進一步激發(fā)老師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的

方法和過程其實也很簡潔：老師在每日教學結(jié)束后，進行簡潔的反思

日記記載;老師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換看法；最重

要的也是最能提高老師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，老師要對他們在課堂中遇

到的問題進行調(diào)查討論，反過來再改善老師的教學實踐，并形成一種

有意識地進行調(diào)查討論的良好習慣。

我們要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的

終身學習的力量，進行建設(shè)性學習，注意科學探究的學習，關(guān)注體驗

性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。

“同學是學習的主體“，這是老師普遍了解的一個教學原則，

老師的責任不在于教，而在教同學學。應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往那種讓同學限在

自己后面亦步亦趨的習慣，引導同學自主學習，同學學習的主戰(zhàn)場在

課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造深厚的自主學習氛

圍，喚起同學的主體意識，激起學習需要，同學才能真正去調(diào)動自身

-25-

的學習潛能，進行目主學習，真正成為課堂學習的仆人。同學學英語

原來就是一種歡樂的事，由于他們都對外國語很奇怪，很感愛

好，可是要讓他們長久保持這種愛好需要花很大的精力。所以我就談

談如何在課堂上調(diào)動同學的學習樂觀性、主動性和制造性，讓同學參

加到學問形成的過程中，并從中感受到“參加之樂”“思維之趣””

勝利之悅二下面簡潔地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，

都支配了2分鐘的“大家一起讀”的活動，其目的就是讓那些大方,

不愿開口說英語的同學張嘴，由于，大家一起讀了，即使讀錯了，也

顯示不出來，也就不會感到大方了。這種方法使得不愿開口的那部分

同學就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬

容的態(tài)度。為同學供應(yīng)自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和

自我進展的一個空間。我總是在教學到三個單元就準時組織同學們進

行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽打算臨時小組，有時是男

女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、

探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。制造條件讓同學能夠

探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

新型的師生關(guān)系是公平、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境

對于同學的學習和進展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入

于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我始終以來，

-26—

延用了“動之以情，曉之以理，導之以行”的古訓。以真情教書、以

真情待生、以真情贏得同學的信任。在平常的教學活動中，單一、呆

板的教學方法簡單使同學失去學習的愛好，而且不能體現(xiàn)語言的生動

性，而多種教學方法可以刺激同學的不同興奮點，抑制大腦疲憊。計

算機幫助教學使教學方法的運用有了寬闊的天地。無論哪種教法，

其基本動身點是同學，同學是課堂的主體c課堂應(yīng)當是學堂，是同學

學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮同學主體的樂觀性。英語學習的

特點打算了爭論法在英語課堂教學中的特別意義。英語課的爭論法應(yīng)

具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭論本課的問題,

而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論

課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)力量，在平常教學活動中，常常有

同學在爭論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需

要老師時常督促。

老師應(yīng)當努力以自己對同學的良好情感去引發(fā)同學樂觀的情

感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學在輕松和諧的學習氛圍中

產(chǎn)生探究學問和技能的愛好。而教學中奇妙的構(gòu)思，細心的設(shè)問是激

活同學思維，培育同學創(chuàng)新精神的有效途徑。

同學只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英

語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果,

還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬

松民主、和諧的教學空間。敬重每個同學，把英語教學與情態(tài)有機

地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互關(guān)

-27-

心，體驗成就感，進展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學

習，盡可能地為他們制造語言的機會。建立融洽、民主的師生溝通渠

道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關(guān)心，做

到教學相關(guān)。

三、加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程

中逐步學會如何學習。問題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學對學

習的需要，引發(fā)同學的制造性思維。英語語言是一門不斷進展的語言,

現(xiàn)代科技的進展為它注入了新奇的血液。英語教材只是同學學習英語

的基礎(chǔ)、媒介，同學要學好英語就必需融入英語的海洋，跟上英語進

展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入

教學，讓同學能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當

今流行的emai1（電子由P件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖

浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民）等。

“學源于思，思源于疑”，同學探究學問的思維過程總是從問

問題開頭，又在解決問題中得到進展。教學過程中同學在老師創(chuàng)設(shè)的

情境下，自己動腦思索，動口表達，在解決問題的過程中，假如同學

的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰慧才智就能充分發(fā)揮。只

有讓同學親自參加了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為

學習的仆人。樂觀制造條件，讓同學參加到階段性學習。引導同學結(jié)

合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進

行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對同學進行有效的評價。

-28—

評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己

的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價,

對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成果，及反映的情感、態(tài)度、

策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相

互評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時賜予鼓舞

及表揚。充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗

以同學綜合運用力量為目標，側(cè)重于同學理解和獵取信息，盡力削減

客觀題，增加主觀題，通過評價，同學學會分析自己的成果和不足,

明確努力方向。

我認為作為一名老師，都應(yīng)當具有肯定的學識，具有辨別是非

的力量，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的角色，始終以來接受

他人教育則有肯定難度。因此，我在思想工作中始終嘗試“自我反思”,

通過反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。

學校英語課堂教學反思篇12

學校英語優(yōu)質(zhì)課課后反思

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的

進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。

沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。可以

這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚

至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，

把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。

從事學校教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以

-29-

下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是"玩,來培育同學長久

的愛好

學校英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同

學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)

當作為學校同學學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛

好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心同學在記憶力強的時期多記單

詞，多學習語言規(guī)童，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音

和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。

真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠

仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校同學還是應(yīng)當仔

細進行語言學習。

反思二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

”不學習語言規(guī)章、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就

是空中樓閣目前在中學的低班級的英語教學中，不要求同學把握

詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要

同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于同學們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓練,

不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一

起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中同學學英語的瓶頸。

反思三、中學英語老師應(yīng)有進展意識

一向以來，人們中學英語老師的語言學問力量要求不高，認為

中學英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可

-30-

以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交

際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如

我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快

陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

"ChangingEnglishinthechangingworld'o現(xiàn)代英語的變

化，特殊是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，

人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一

大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為"一字多用

2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛進展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，

并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，

"input'（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），"store'（電子計算機的儲存器），

"drive'（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對

世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，

特殊是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、

非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲

透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語老師不跟上時代的步伐不堅持不斷地學習和接受

新事物，不了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的

同學一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么

-31-

bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連學校生們所津津樂道

的一些常用語也可能會消失理解性的錯誤。

反思四、中學英語老師應(yīng)有文化意識

在中學英語的教學中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少

的原因，許多中學英語老師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些

語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培

育，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。

對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把

提，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學問的獲得，主要是通

過對該族文化歷史的討論和學習，通過對該族語言文學作品的研讀,

通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作

的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五、中學英語老師應(yīng)有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素

之一是學習者的情感掌握。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學

習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果

乃至成敗起到相當大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學是當

前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習勝利的因素中，除了智力因素

外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語老師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上

呢，還是將教學注意點轉(zhuǎn)移到同學的性格、愛好、心情等方面的培育

和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為

-32-

自己”民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律

性和歡樂’的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述

性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界

因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為

教學活動的組織者，應(yīng)留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。尤

其是在中學的低班級階段，英語老師要培育對同學的親近感。在課堂

教學中英語老師要非常敬重同學，留意激勵同學，關(guān)注同學學習過程。

在當前“減負'工作中，英語老師尤其要留意體察同學在課堂上的心理

感受，親近同學，便同學寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂

教學的效益。

學校英語課堂教學反思篇13

在學校階段的英語教學中，初二班級的分化現(xiàn)象往往非常突出,

直接影響著同學在整個中學階段的英語成果，同時也阻礙了學校英語

教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使同

學在學校階段獲得較好的成果，是我們英語老師值得討論爭論并著手

解決的問題。

一、準時關(guān)心，以防為主

了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要.

不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)

法令課堂生動，同學易接受，這是很簡單碰釘子的。在上課前要了解

清晰同學的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較

-33-

深的全英教學，同學們較難適應(yīng)。學校英語的教學重點是基礎(chǔ)學問和

基本技能，因此教學應(yīng)面對全體同學，爭取做到人人基本達標。在教

學過程中同學學習消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當準時找

同學談，分析他們掉隊的緣由，動之以情，曉之以理，使同學從思想

上熟悉到學習外語的重要性。同時賜予學習方法的指導，急躁關(guān)心他

們補習功課。對于一些有可能掉隊的同學，及早指出，說明掉隊的嚴

峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳

細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提

到的"備教法的同時要備同學‘。這一理論在我的教學實踐中得到了驗

證。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學在

初一階段所獲得的語言技能，能否在初二班級得到連續(xù)進展，是防止

分化的又一個問題。由于英語的特別狀況，同學在不斷學習中，會消

失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。因此,

肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進

行有方案的輔導。

這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學搞"實‘、搞”活

所謂"實'就是講究實際效果，把教學大綱化為詳細的要求，落實到教

和學上，對每課時的教學方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做實

事，精講多練，以同學為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在

-34-

問題，準時補遺，關(guān)心同學過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有進

步的，肯定在班上進行表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，

準時訂正。所謂"活’就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課‘變成”

實踐課采納展現(xiàn)性的直觀教學方法，便同學一上課就置身于一個

講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開

頭就寓于情景，老師一邊做動作，一邊說"WhatamIdoing?Im

writing/drinkingtea.'等等，接著讓同學表演動作。"Roadinga

book,please'當同學在讀課文時，問這位同學："Whatareyou

doing?'關(guān)心他回答："Iamreadingabook.'再叫同學表演，讓同

學其其他同學："Whatsshedoing?'并回答，從而引出新單詞。同學

在情景中大量實踐，很簡單把握所學內(nèi)容。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)愛好

怎樣激發(fā)同學的學習內(nèi)在動力，使同學樂觀主動地學習，也是

防止分化的一個重要方面。

1,巧設(shè)導入，培育愛好.每節(jié)的教學我首先通過做嬉戲，唱英語

歌來激發(fā)同學的學習愛好,讓同學融洽在學習英語的氛圍內(nèi).

2,圖文結(jié)合，把握新知.依據(jù)教材圖文并茂的特點，運用單詞卡

片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)同學，使同學帶著明確的任務(wù)

目標，并借助圖片，動作，表情等手段把握其義，讓他們樂觀主動參加

學習獵取新知過程，培育他們學習英語的愛好.在遇到難讀的單詞或

句子時，我不厭其煩，急躁教育同學認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了

會用，培育他們認讀的力量.在學習新知的同時，還適時對他們進行思

-35-

想教育.

3,嬉戲活動，鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住同

學爭強好勝的心理,通過師生互動，生生互動的嬉戲活動將教學內(nèi)容

層層鋪開；為了敬重同學的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡潔易

操作的趣味性，多樣化嬉戲為主來實施教學，讓同學進行反復仿照，認

讀，玩演，視聽，從而給他們供應(yīng)充分的活動和溝通機會，讓同學在玩

的過程中獲得新知，提高他們語言的運用力量，培育他們的學習愛好.

總之，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少:

領(lǐng)導的信任，使我精力充足；同事的關(guān)心，使我干勁十足；同學的渴求,

使我信念倍增.我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方

法，在教學中設(shè)計一些同學寵愛的活動，嬉戲來幫助課堂教學,激活課

堂.樂觀開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務(wù)，力爭在今

后的英語教學工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會有收獲。

學校英語課堂教學反思篇14

八班級的語法學問點增多，難度也有所提高，對同學的口語表

達力量和閱讀力量都有新的要求，這就對老師的要求有了新的提高,

八班級英語語法教學反思。

一、老師在教學的過程中首先要把握重難點。

我認為這是教學中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握

重難點，則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致同學也無法分清重難

點。同學在學習的過程中把大量的時間花費在零散學問上，而忽視了

重之之重。老師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，認真討

-36—

論教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,

不斷地摸索和探究C

二、其次語法講解肯定要清晰，透徹。

在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要同學造句

子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應(yīng)加強同學的對話強度，鼓舞不開口說英語的同學開口，

有些同學是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，消失失

誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當同學消失錯誤的時候應(yīng)微笑著讓

他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但

只要開口說英語就要鼓舞

四、在教學過程中應(yīng)以同學為主體。

整個課堂是同學在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是

教材的中間一部分，閱讀