2024年華師大新版高一語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年華師大新版高一語文上冊(cè)階段測(cè)試試卷361考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

動(dòng)不動(dòng)就搬出“國(guó)際形象”；來作為自我督促的標(biāo)準(zhǔn)，泄露了臺(tái)灣目前一種缺乏自信的心態(tài)：________？_________，_________．________；西方人愛護(hù)野生動(dòng)物，所以我們要節(jié)制吃老虎鯨魚的欲望；西方人珍惜古跡，所以我們也得有一兩樣，不能太落后。________：________。

①是一面揣測(cè)西方國(guó)家的思考模式②西方講究人權(quán)；所以我們處理政治案件要特別慎重。

③避免別人輕視我們；在國(guó)際舞臺(tái)上不丟人現(xiàn)眼④一切一切的努力，都為了一個(gè)大目的。

⑤我這樣做，別人（西方人）會(huì)怎么想⑥一面小心翼翼地決定自己該怎樣做。A.⑥①⑤②④③B.③⑥①④②⑤C.⑤①⑥②④③D.②④③⑤①⑥2、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.香港回歸20年來，我們一直秉承保證供應(yīng)、價(jià)值穩(wěn)定為宗旨，遇到水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)也會(huì)千方百計(jì)去維持香港肉食市場(chǎng)的穩(wěn)定。B.針對(duì)抽檢中發(fā)現(xiàn)的不合格產(chǎn)品，浙江等省食藥監(jiān)局責(zé)令網(wǎng)絡(luò)食品交易平臺(tái)立即采取將這些不合格產(chǎn)品下架。C.菲律賓、印度尼西亞和馬來西亞三國(guó)外長(zhǎng)等高官，研究聯(lián)合反恐戰(zhàn)略以共同應(yīng)對(duì)地區(qū)恐怖分子猖獗的態(tài)勢(shì)。D.號(hào)販子拿到專家號(hào)后，轉(zhuǎn)手就以1500-2000元的價(jià)格將專家號(hào)高價(jià)賣出，每個(gè)專家號(hào)的利潤(rùn)高達(dá)上千元以上。3、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.揮手從茲去，更那堪凄然相向。

茲：此。堪：忍受B.眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。

恨：仇恨。零：下落C.知誤會(huì)前番書語，人有??；天知否。

書：信。?。褐竷?nèi)心隱痛D.今朝霜重東門路，凄清如許

今朝：今晨。如許：如此。4、下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.開發(fā)區(qū)的白主任，以____的氣魄，大膽地與外商簽訂了聯(lián)合開發(fā)新港的協(xié)議。B.科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造都需要人們?yōu)橹冻銎D苦的勞動(dòng)，決不是____的。C.如果一般讀者不認(rèn)為我的這本小冊(cè)子____，編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了。D.正所謂，眾志成城，____，中國(guó)人民完全可以靠自己的雙手建立起屬于自己的幸福國(guó)度。5、再添一碗白米飯王永光為了供兒子上大學(xué)，大川帶著媳婦在城里開了家小吃店，賣排骨米飯，打出了“米飯一元管夠”的廣告，顧客盈門?？齑蜢鹊臅r(shí)候來了一個(gè)穿得土氣、文弱的十七八歲的男孩兒，男孩兒拘謹(jǐn)?shù)卣f：“請(qǐng)問這里的米飯真的是一元管夠嗎？”大川笑了笑說：“當(dāng)然！”男孩兒面露喜色地說：“我要一元錢的米飯?！闭f著遞過一元錢。大川一愣，心想來占便宜呀，很不痛快，男孩兒紅著臉說：“要不行，就算了?！贝蟠ǔ蛄顺?，覺得男孩兒不像是來吃“霸王餐”的，說不定是從農(nóng)村出來還找不到工作，動(dòng)了惻隱之心，給男孩兒滿滿地盛了一大碗。男孩兒坐在角落的桌子上，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口地吃起來。像好幾頓飯沒吃了。吃得急，男孩兒就被噎得臉通紅，大川給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒惶恐地抬起頭，大川笑著說：“這個(gè)不要你錢?！蹦泻杭t著臉說：“謝謝叔?！蹦泻嚎斐酝甑臅r(shí)候，大川問：“吃飽了嗎？一塊錢管夠，絕不食言?！薄皦蛄?，叔?！蹦泻喊淹肜锏拿壮缘靡涣２皇?，又掏出一塊錢來說：“叔，我能再帶一份嗎？”大川正想說“沒問題”，大川媳婦從屋里走出來喊了句“大川”，沖他遞了個(gè)眼色。大川轉(zhuǎn)身進(jìn)了后廚，不知嘀咕了什么。大川笑著從里面出來了，裝了滿滿一餐盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說謝謝，走出了飯館。剛才在后廚大川媳婦說：“可憐的孩子，還長(zhǎng)個(gè)兒呢，光吃米飯哪行呀?！眱扇嗽陲埡械紫绿砹艘簧撞耍€有幾片肉和一個(gè)鹵蛋。連著三天，男孩兒都來了，要一塊錢的米飯，吃飽了，再交一塊錢帶走。大川媳婦生氣地說：“還真拿我們這里當(dāng)慈善機(jī)構(gòu)了，他吃肉菜和雞蛋吃上癮了?！贝蟠ㄕf：“別那么說，他每天也是快打烊的時(shí)候才來，咱賣剩下的，明天也不能賣了，不如就讓他吃了，誰沒個(gè)難處呢？過上10天半個(gè)月，他找到活兒干，發(fā)了工資，就好了?！眱蓚€(gè)月了，男孩兒雷打不動(dòng)地來吃。大川心想，我可憐你的難處，你抱著占便宜的心態(tài)，就讓人瞧不起了。這天，男孩兒又來了。大川把飯遞過去說：“還沒找到活兒干？還沒發(fā)工資？”男孩兒愣了一下，紅著臉說：“叔，我是上學(xué)的。”“上什么學(xué)？”大川問?！啊痢晾砉ご髮W(xué)?！蹦泻赫f。“就是人民路上那個(gè)理工大學(xué)嗎？是個(gè)重點(diǎn)大學(xué)呢?！贝蟠媛断采矚g農(nóng)村考上大學(xué)的孩子。“你怎么不在學(xué)校食堂里吃？”大川話出口就后悔了，大學(xué)食堂吃頓飯?jiān)趺匆驳?0塊8塊的。男孩紅著臉低下頭說：“家里窮，我的學(xué)費(fèi)都是貸的款?！贝蟠ㄐ能浟耍男奶?，想想自己為了給兒子掙學(xué)費(fèi)受了那么多罪，他給男孩兒往碗里添了點(diǎn)肉湯。臨走時(shí)，照舊把一盒飯遞給男孩兒。男孩兒出門后，大川媳婦說：“他說的是真的嗎？”大川說：“我跟他看看?！彼顺鋈ィ瑏淼揭粋€(gè)地鐵口，一個(gè)流浪漢臟兮兮地坐在地上乞討，路人都生厭地躲閃著。男孩兒走過去，把飯盒遞給流浪漢，流浪漢接過去狼吞虎咽地吃起來。男孩兒笑了笑說：“你慢慢吃，我得去上課?！比缓笈芰恕４蟠ㄣ对谀抢?，流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒有雙腿。原來男孩兒每天把飯送到這兒，然后趕去上課，不知道米飯下面有肉和菜。大川感到有點(diǎn)臉紅。決定幫幫孩子，還有流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。（摘編自《微型小說選刊》）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“大川感到有點(diǎn)臉紅”，是為自己和媳婦對(duì)男孩兒的猜測(cè)而感到羞愧，雖然自己生活也不易，也要供兒子上大學(xué)，但依然想繼續(xù)幫助男孩兒和那個(gè)流浪者。B.大川得知男孩兒是家境貧窮的大學(xué)生，動(dòng)了惻隱之心，照舊給他帶走米飯，但是又怕男孩兒會(huì)欺騙他們，就跟著男孩兒到地鐵口，才發(fā)現(xiàn)了真相。C.男孩兒連著兩個(gè)月來大川的小店，除了可以吃一元米飯外，還可帶走免費(fèi)的肉菜、雞蛋和米飯，大川也開始瞧不起男孩兒了，就不再可憐男孩兒了，甚至很生氣。D.小說通過人物的語言描寫、神情描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，表現(xiàn)人物形象特征，表現(xiàn)了社會(huì)上素不相識(shí)的人與人之間也會(huì)有溫情和真誠(chéng)的幫助。評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、本自無教____

今義：訓(xùn)斥古義：____7、《陋室銘》中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是：____，____。8、《勸學(xué)》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”這與韓愈《師說》中“____，____”的觀點(diǎn)是相同的。9、楊絳，生于1911年，____夫人，本名楊季康，著名的____、____、____；

____。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集____、____等，譯有____，著名作品有____，____。

《老王》是作者在____寫的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。10、把下面四句話按恰當(dāng)順序填入橫線處(只填序號(hào))，并在括號(hào)中填入一個(gè)虛詞，使之成為語義連貫的一段話。周敦頤《愛蓮說》：“自李唐來，世人甚愛牡丹。牡丹之愛，宜乎眾矣。”濂溪先生獨(dú)愛蓮，這也罷了，但是字里行間對(duì)牡丹似有貶意。____，牡丹本身不俗。____。

①比起芍藥不可同日而語。

②花大而瓣多；色彩淡雅，黃蕊點(diǎn)綴其間，自有雍容豐滿之態(tài)。

③最難得的是其近根處的木本；在泡松的木干之中抽出幾根，透潤(rùn)的枝條，極有風(fēng)致。

④葉子的脈理停勻，形狀色彩，亦均秀麗可觀。11、把下列帶序號(hào)的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號(hào))

理學(xué)家為什么崇古抑律？____古體與律體之辨跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來；就是古體的典范——漢魏晉詩(shī)與律體的典范——唐詩(shī)之辨。

①那么，為什么講求聲律、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？②他們認(rèn)為，詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價(jià)值。③以這種價(jià)值觀去看詩(shī)歌的體裁樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。④既然詩(shī)歌的審美方面沒有價(jià)值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。⑤拋開詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩(shī)的重要原因。評(píng)卷人得分三、問答題(共8題，共16分)12、在《在馬克思墓前的講話》中，對(duì)于馬克思的逝世，作者回避了“死”這個(gè)詞語，而用“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”等詞語來表達(dá)，這些詞語符合馬克思思想家的身份，用語非常得體。請(qǐng)從用語得體的角度回答下面的問題。(不超過10字)（2分）13、以“愛心”為陳述對(duì)象；分別以“泉水”“歌謠”為喻體，依照下面的句式再造兩個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。

愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光；使貧困交迫的人感到人間的溫暖；

答：14、從《短行歌》中可看出；曹操憂人生短暫，因而借酒澆愁。這樣一來，全詩(shī)的基調(diào)是不是消極的；低沉的？說說你的看法。

________15、如何理解“山不厭高；海不厭深。周公吐哺，天下歸心”？

________16、閱讀下面文字；說說賈雨村是如何處理該案的。(100字左右)

如今且說賈雨村；因補(bǔ)授了應(yīng)天府，一下馬，就有一件人命官司詳至案下，乃是兩家爭(zhēng)。

買一婢，各不相讓，以致毆傷人命。彼時(shí)雨村即傳原告之人來審。17、陶淵明的詩(shī)中寫到“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，詩(shī)句中的“舊林”“故淵”與陸機(jī)的詩(shī)中“孤獸思故藪，離鳥悲舊林”，以及王贊的詩(shī)中“人情懷舊鄉(xiāng)，客鳥思故林”提到的“故林”“舊林”“故藪”是否相同？為什么？18、《肖邦故園》中多處用通感的修辭手法，以音樂來比喻景色，作者這樣寫有什么用意？19、結(jié)合《荊軻刺秦王》全文，你怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？評(píng)卷人得分四、多選題(共1題，共10分)20、整條街都老了孫月霞兩年之前的父親，每到年關(guān)的時(shí)候，總是虎虎生威，對(duì)于母親更是前所未有的吆三喝四，常用的口頭禪就是，你看看今年還有幾個(gè)時(shí)辰了，大家都在忙著過年了，你磨嘰什么？父親說話的分貝很高，加上瞪大的眼睛，日積月累，一些簡(jiǎn)單的句子從父親的嘴巴里出來，總是有震懾人的力量。日子長(zhǎng)了，母親有點(diǎn)像一架反應(yīng)遲鈍的鐘，對(duì)于父親的指令并不能做出恰如其分的反應(yīng)，于是吵架幾乎是在所難免的，他們總是在年前將積累了一年的戾氣撒向?qū)Ψ?，仿佛生活中所有的不如意都是?duì)方造成的。長(zhǎng)大之后的我逐漸明白，其實(shí)這也是相攜度過人生的方式之一，有時(shí)吵架想贏了對(duì)方仿佛成了我們生活下去的全部動(dòng)力。在大腦深處儲(chǔ)存的影像中，總有這樣的場(chǎng)景：兩戶人家中間的那條鄉(xiāng)間小道上，父親遇到鄰居家捧著柴火的嬸嬸。表情慢慢放松下來，他們幾乎是不約而同地說，大人就是怕過年，小孩子就是盼過年。是啊，要不，怎么說年關(guān)年關(guān)呢？該買的要買過來，該還的債要還掉。還有，再怎么，總是要幫孩子弄兩件過年的衣服，再怎么，總是要準(zhǔn)備好拜年的家什。還要蒸饅頭、做水糕，還要洗洗刷刷，整個(gè)臘月，村里的大人們腳后跟打著屁股走路，小孩子掰著指頭算還有幾天過年，心中懷著小小的欣欣然。在這樣的欣欣然之后，終于有一天，我好像意識(shí)到時(shí)間的不可再生性，在老家那吱呀的木門后用墨汁寫下過一句關(guān)于珍惜時(shí)間的句子，并從此覺得和那些小屁孩是兩個(gè)世界的人，在快樂之外對(duì)于未來的日子有了一點(diǎn)點(diǎn)的憂郁。在這樣的衰老和成長(zhǎng)中，當(dāng)2015年的春節(jié)來臨之前，一身疼痛的父親和我一起上街的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我與父親的關(guān)系已經(jīng)完全顛倒，我已經(jīng)成了名副其實(shí)的中年人，成了父親依靠的肩膀，我不知道是應(yīng)該自豪還是悲傷。父親漸漸地成了歲月的看客，被時(shí)間裹挾著向前。在這條街上浸淫了多年的父親，對(duì)于每個(gè)攤位和它的主人都是如此熟稔，以至于一眼就能看見這條小街的異質(zhì)的文化。有個(gè)掛著安徽黃牛肉的異鄉(xiāng)人在我的老家叫賣他的黃牛肉，父親堅(jiān)持一步步挪到那個(gè)黃牛肉攤子的邊上，自己去驗(yàn)證黃牛肉的真假。那個(gè)攤位邊上是賣了幾十年豬肉的華小。幾十年前華小就是那樣賣肉，現(xiàn)在還是那樣賣肉，一個(gè)案板，邊上一個(gè)威武大豬頭，還有一塊塊整齊的豬血。我印象中過年之前去我家收賬的華小是非常能干的，干的是一個(gè)大買賣，現(xiàn)在看來，不知怎么就變成了一個(gè)豬肉的攤子，我有點(diǎn)失落。華小看到父親去挑牛肉，非常熱情地去幫忙，這種幫忙里已有很多哀嘆的成分，只是不說出來。我有些失落，我覺得這不是華小做的事情，這樣做的華小有些像老大媽。華小應(yīng)該是掄起刀子白刀子進(jìn)紅刀子出的華小，是說話三里路外都聽得見的華小，顯然的，華小也老了。華小老了，整條街老了；整條街老了，我也老了。滿大街的年味，看不見，摸不著，但是，空氣里的味道告訴你年就要來了。那個(gè)賣豆制品的老頭問一個(gè)買東西的熟人，幾個(gè)兒子是不是都回來了；那個(gè)三輪車?yán)锏娘w鴨被買走了一只，還有一只孤單單地在三輪車?yán)锇?hào)。我想將它買回家的念頭一閃而過，不想讓它在我的手里灰飛煙滅。那個(gè)賣三黃雞的婦女非常能干。其實(shí)，眉眼是漂亮的，但是，麻利掩蓋了她的漂亮。是的，麻利：麻利地到雞窩里拎起一個(gè)雞，麻利地將雞扔進(jìn)褪毛的機(jī)器里，麻利地將雞毛褪了，然后麻利地沖去所有的血淋淋。是什么讓一個(gè)美麗的少婦變成如此麻利的婆姨？那個(gè)賣甘蔗的老頭，在跟我說一根甘蔗13元之后，馬上跟下一個(gè)顧客說，一根11元。父親說，臘月里的狗屎都貴三分是有道理的。臘月里該買的買回家，開年正月初五前一般不會(huì)到鎮(zhèn)上買東西。這些年一些人的頭腦慢慢開了竅，心想為什么就不正月里去買新鮮的呢？但是，總體來看，那么多年形成的風(fēng)俗依然固執(zhí)地存在。日子，本來像個(gè)深淵。因了年的存在，便一節(jié)一節(jié)地充滿了希冀。全然忘了，我們?cè)谀昀?，不知老之將至；年，總是讓我們?cè)交钤街t卑。下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.兩年之前父親每到年關(guān)就虎虎生威，與母親吵架，作者敘述這一細(xì)節(jié)，既凸顯了后文父親的衰老，也表現(xiàn)了對(duì)父母生活方式的理解。B.第二段生動(dòng)地表現(xiàn)了小時(shí)候?qū)^年的期盼，作者也在對(duì)年的認(rèn)識(shí)中逐漸成長(zhǎng)，慢慢告別幼稚，有了珍惜時(shí)間的意識(shí)和對(duì)未來的憂郁。C.第三段“我發(fā)現(xiàn)我與父親的關(guān)系已經(jīng)完全顛倒，我已經(jīng)成了名副其實(shí)的中年人，成了父親依靠的肩膀”，表現(xiàn)出作者因成長(zhǎng)而倍感自豪。E.作者說“年味，看不見，摸不著”，但文中對(duì)街上各類做買賣的人的描寫，卻烘托出年的氣氛。將無形的“年”變得有形可感。E.作者說“年味，看不見，摸不著”，但文中對(duì)街上各類做買賣的人的描寫，卻烘托出年的氣氛。將無形的“年”變得有形可感。評(píng)卷人得分五、文言文閱讀(共4題，共20分)21、文言文閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

賀蘭祥；字盛樂。其先與魏俱起，其后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉。父初真，少知名，為鄉(xiāng)閭所重。尚太祖姊建安長(zhǎng)公主。

祥年十一而孤，居喪合禮。長(zhǎng)于舅氏，特為太祖所愛。雖在戎旅，常博延儒士，教以書傳。太祖初入關(guān)，祥與晉公護(hù)俱在晉陽(yáng)，后乃遣使迎致之。年十七，解褐①奉朝請(qǐng)，加威烈將軍。祥少有膽氣，志在立功。尋擢補(bǔ)都督，恒在帳下。從平侯莫陳悅②；又迎魏孝武。以前后功，封撫夷縣伯。仍從擊潼關(guān)，獲東魏將薛長(zhǎng)孺。又攻回洛城，拔之。還，拜左右直長(zhǎng)，進(jìn)爵為公。

十四年，除荊州刺史，進(jìn)爵博陵郡公。先是，祥嘗行荊州事，____由是漢南流民襁負(fù)而至者日有千數(shù)遠(yuǎn)近蠻夷莫不款附祥隨機(jī)撫納咸得其歡心。時(shí)盛夏亢陽(yáng)；樣乃親巡境內(nèi)，觀政得失。見有發(fā)掘古冢，暴露骸骨者，乃謂守令曰：“此豈仁者之為政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是歲，大有年。州境先多古墓，其俗好行發(fā)掘，至是遂息。

祥雖太祖密戚，性甚清素。州境南接襄陽(yáng)，西通岷、蜀，物產(chǎn)所出，多諸珍異。____梁雍州刺史、岳陽(yáng)王蕭詧③欽其節(jié)儉，乃以竹屏風(fēng)、絺绤④之屬及經(jīng)史贈(zèng)之。祥難違其意；取而付諸所司。太祖后聞之，并以賜祥。

十六年；拜大將軍。太祖以涇；渭溉灌之處，渠堰廢毀，乃命祥修造富平堰，開渠引水，東注于洛。功用既畢，民獲其利。

孝閔帝踐祚；進(jìn)位柱國(guó)，遷大司馬。時(shí)晉公護(hù)執(zhí)政，祥與護(hù)中表，少相親愛，軍國(guó)之事，護(hù)皆與祥參謀。

武成初；吐谷渾侵涼州，詔祥與宇文貴總兵討之。祥乃遣其軍司檄吐谷渾，遂與吐谷渾廣定王；鐘留王等戰(zhàn)，破之。因拔其洮陽(yáng)、共和二城，以其地為洮州。撫安西土，振旅而還。進(jìn)封涼國(guó)公。保定四年薨，年四十八。謚曰景。（選自《周書?列傳第十二》，有刪節(jié)）

【注】①解褐：指脫去布衣?lián)喂俾?。②侯莫陳悅：人名。③詧（chá）：人名。

④絺绤（chīxī）：葛布的統(tǒng)稱。

（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句；正確的一項(xiàng)是______

A．由是/漢南流民襁負(fù)/而至者日有千數(shù)/遠(yuǎn)近蠻夷莫不款附祥/隨機(jī)撫納/咸得其歡心。

B．由是漢南流/民襁負(fù)而至者日有千數(shù)/遠(yuǎn)近蠻夷莫不款附/祥隨機(jī)撫納/咸得其歡心。

C．由是漢南流民襁負(fù)而至者/日有千數(shù)/遠(yuǎn)近蠻夷莫不款附/祥隨機(jī)撫納/咸得其歡心。

D．由是漢南/流民襁負(fù)而至者/日有千數(shù)/遠(yuǎn)近蠻夷/莫不款附祥/隨機(jī)撫納/咸得其歡心。

（2）下列對(duì)文中出現(xiàn)的文化常識(shí)的解說；不正確的一項(xiàng)是______

A．“盛樂”是賀蘭祥的字；古代男子的字是行加冠禮時(shí)由長(zhǎng)輩取的，字是朋友和親人之間表示親切的稱呼，一般人尤其是同輩和屬下只許稱尊長(zhǎng)的名而不能稱字。古人名和字之間一般是同義反復(fù)，如屈原名平字原，諸葛亮字孔明。

B．古代對(duì)死的稱謂等級(jí)森嚴(yán)；據(jù)《禮記曲記》記載“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死?！蔽闹薪淮R蘭祥“保定二年薨”，可見其地位在當(dāng)時(shí)已十分顯赫。

C．謚號(hào)；是古代帝王；貴族或其他有地位的人死后根據(jù)其生前事跡與品德，而給予他一個(gè)中肯的稱號(hào)。有上謚，即表?yè)P(yáng)類的謚號(hào)，如：王安石謚號(hào)“文”；下謚，即批評(píng)類的謚號(hào)，如：隋煬帝謚號(hào)“煬”；中謚，多為同情類的謚號(hào)，如：明愍帝朱由檢謚號(hào)“愍”。

D．擢；除、拜、遷都是古代表示官職變動(dòng)的詞語。其中“拜”一般是表示授予官職；“除”是去舊職任新職；“擢”是提拔升職；“遷”一般指升官；或調(diào)動(dòng)講的，但也有作降職遠(yuǎn)調(diào)的，如“遷客騷人”。

（3）下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括；不正確的一項(xiàng)是______

A．賀蘭祥少時(shí)就有膽略勇氣；志在建立功業(yè)，從十七歲開始擔(dān)任官職，后來在對(duì)東魏和吐谷渾的戰(zhàn)斗中，都獲得勝利，官爵得到晉升。

B．賀蘭祥出身貴族；年少喪父，守孝符合禮儀；在舅舅家長(zhǎng)大，很受太祖鐘愛，雖然在軍旅中，卻不斷多方聘請(qǐng)儒生教自己學(xué)習(xí)典籍。

C．賀蘭祥的母親是周太祖的姐姐；他雖然是太祖的近親，但是品性清正儉素；他的節(jié)儉作風(fēng)也受到鄰國(guó)雍州刺史；岳陽(yáng)王蕭督的欽敬。

D．賀蘭祥一直受到太祖的信賴；多次被委以重任；周孝閔帝即位之后，執(zhí)掌朝政的晉公護(hù)對(duì)他也非常倚重，軍國(guó)大事都與他商議謀劃。

（4）把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①雖未期月；頗有惠政。至是重往，百姓安之。

②時(shí)既與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺，一無所受。22、閱讀下面的文言文，完成第7題。克寧，武皇之____弟也。凡征行無不衛(wèi)從，于昆弟之間，最推仁孝，小心恭謹(jǐn)，武皇尤友愛之。五年正月，武皇疾篤，克寧等侍疾，垂泣辭訣。克寧曰：“王萬一____，后事何屬？”因召莊宗侍側(cè)，謂克寧、張承業(yè)曰：“亞子累公等?！毖越K棄代。將發(fā)哀，克寧紀(jì)綱軍府，中外無嘩。初，武皇獎(jiǎng)勵(lì)軍戎，多畜庶孽，衣服禮秩如嫡者六七輩，比之嗣王，年齒又長(zhǎng)，各有部曲，朝夕聚謀，皆欲為亂。莊宗英察，懼及于禍，將嗣位，讓克寧曰：“兒年孤稚，未通庶政，雖承遺命，恐未能彈壓大事。季父勛德俱高，眾情推伏，且請(qǐng)制置軍府，候兒有立，聽季父處分?！笨藢幵唬骸癬___?！币暿轮?，率先拜賀。莊宗嗣位，軍民政事，一切委之，權(quán)柄既重，趣向者多附之。李存顥者，以陰計(jì)干克寧曰：“兄亡弟及，古今舊事，季父拜侄，理所未安，富貴功名，當(dāng)宜自立，天與不取，后悔無及?！笨藢幵唬骸肮愕貌幌橹?！____，必?cái)貭柺滓葬??！笨藢庪m慈愛因心，而日為兇徒惑亂。____，由是愈惑。會(huì)克寧因事殺都虞候李存質(zhì)，又請(qǐng)____大同節(jié)度，以蔚、朔為屬郡，又?jǐn)?shù)怒監(jiān)軍張承業(yè)、李存璋，由是知其有貳。莊宗召?gòu)埑袠I(yè)、李存璋謂曰：“季父所為如此，無猶子之情，骨肉不可自相魚肉，吾即避路，則禍亂不作矣?！背袠I(yè)曰：“老夫親承遺托，言猶在耳。存顥____欲以太原降賊，王乃何路求生？不即討除，亡無日矣?！币蛄顓晴?、存璋為之備。二月二十日，會(huì)諸將于府第，擒存顥、克寧于坐。莊宗垂泣數(shù)之曰：“兒初以軍府讓季父，季父不忍棄先人遺命。今已事定，復(fù)欲以兒子母投畀豺虎，季父何忍此心！”克寧泣對(duì)曰：“蓋讒夫交構(gòu)，吾復(fù)何言！”是日，與存顥俱伏法?？藢幦识鵁o斷，故及于禍。（選自《舊五代史·列傳》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）亡兄遺命，屬在我兒，孰敢異議者！兒但嗣世，中外之事，何憂不辦。____（2）群兇之妻復(fù)以此言干克寧妻孟夫人，說激百端，夫人懼事泄及禍，屢讓克寧。____23、崇禎五年十二月；余在西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

（《湖心亭看雪》）

（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①擁毳衣爐火______

②是日更定矣；余挐一小船______

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

天與云與山與水；上下一白。

（3）下列句中加點(diǎn)字的用法與“與余舟一芥”不相同的一項(xiàng)是______

A．山行六七里。

B．是金陵人，客此。

C．日扳仲永環(huán)謁于一人。

D．乃丹書帛曰。24、把下列在第一模塊所學(xué)文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

③木直中繩；輮以為輪，其曲中規(guī)。（荀子《勸學(xué)》）（3分）

④彼童子之師；授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說》）（5分）

⑤親故多勸余為長(zhǎng)吏；脫然有懷，求之靡途。（陶淵明《歸去來兮辭》）（3分）

⑥若舍鄭以為東道主；行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（左丘明《燭之武退秦師》）（4分）

⑦若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之?。ㄋ抉R光《赤壁之戰(zhàn)》）（4分）評(píng)卷人得分六、寫作題(共4題，共16分)25、閱讀下面的文字，按照要求作文。我們這個(gè)時(shí)代，“復(fù)制”似乎無處不在：點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，可以復(fù)制一篇文章；接受一次美容，可以復(fù)制一個(gè)偶像；建造一條流水線，可以復(fù)制一批產(chǎn)品；圈劃一塊土地，可以復(fù)制一座城市；傳唱一首歌，可以復(fù)制一樣情感；閱讀一本書，可以復(fù)制一種思想這些現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，自選角度，自定立意，自擬題目，文體不限（詩(shī)歌除外）寫一篇不少于800字的作文。26、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

人生無時(shí)無刻不在進(jìn)行著加法與減法。有的人在做加法；知識(shí)增多了，財(cái)富增加了，思想增強(qiáng)了，人生更豐盈了；而有的人在做減法，減去欲望，減去名利，減去紛擾，人生更純粹了。

加是一種成長(zhǎng)；減是一種成熟。一加一減乃人生大智慧。

人生無非兩種境界：由簡(jiǎn)到繁；再由繁到簡(jiǎn)。

綜合上述材料；你有什么所思所感？以《人生的加減法》為題，寫一篇不少于700字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。27、閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）現(xiàn)在的人、生活、社會(huì)變換都很快，但也有沒有改變的，無論是變還是不變，我們有時(shí)都會(huì)感嘆“原來如此”，相信你也有過這樣的經(jīng)歷和感受。請(qǐng)以“原來如此”為標(biāo)題寫一篇記敘文，抒寫自己真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)800字以上。28、作文。

《邂逅蘆花》一文中的作者在一次不經(jīng)意的行走中感悟到了庸常生活中的真諦。你也同樣行走過，不經(jīng)意中看到的那些人，那些事，那些景，那些物，那些也許在瞬間觸動(dòng)過你的心弦，讓你感慨并難以忘懷。請(qǐng)以“一次不經(jīng)意的行走”為題，寫一篇記敘文，要求在或敘述，或描寫，或抒情的基礎(chǔ)上有自己的感悟，字?jǐn)?shù)不少于700字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】文段闡述：動(dòng)不動(dòng)就搬出“國(guó)際形象”；來作為自我督促的標(biāo)準(zhǔn)，泄露了臺(tái)灣目前一種缺乏自信的心態(tài)。

從材料中所給的標(biāo)點(diǎn)看；第一個(gè)空應(yīng)填表疑問的句子，⑤最合適；①“一面”與⑥“一面”銜接緊密；②與后文“西方人愛護(hù)野生動(dòng)物，所以我們要節(jié)制吃老虎鯨魚的欲望”句式結(jié)構(gòu)相同；④③是對(duì)上文的總結(jié)。據(jù)此可排除ABD。

故選：C。

本題考查排列句序的能力；能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E．

解答時(shí)首先通讀文段；把握文意；其次分析語境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接；然后分析選項(xiàng)所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系；還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語分析判斷．

給句子排序的方法。

1．讀初讀；讀懂每句話的意思；再讀，整體感知一段話的意思．通過反復(fù)閱讀，知道寫的是什么．

2．找抓住每一句話中的關(guān)鍵詞語；理清句與句之間的關(guān)系，思考寫作順序或構(gòu)段方式，找出貫穿一段話的線索，明白是怎樣寫的．寫作順序一般可以從時(shí)間的先后，事情的發(fā)展，空間的轉(zhuǎn)移，游覽的先后等方面綜合考慮．構(gòu)段方式主要有總-分式，分-總式和總-分-總式．

3．試?yán)砬辶司€索后可用鉛筆嘗試排列；用鉛筆便于修改，排列的過程是一個(gè)不斷打磨；不斷完善的過程．

4．查最后把調(diào)整好的一段話連起來讀一讀，在讀的過程中認(rèn)真檢查，看看所給的句子是否都用上了，是否通順，流暢．多留心語言的外部信息，如上下句首尾銜接語、指示代詞、關(guān)聯(lián)詞、內(nèi)部邏輯聯(lián)系等．確準(zhǔn)無誤后，再寫出答案．【解析】C2、C【分析】A項(xiàng)；句式雜糅，“秉承為宗旨”句式雜糅在一起，可把“為”改為“的”，或把“秉承”改為“以”。

B項(xiàng)；成分殘缺，“采取”后少賓語，可在“下架”后加“的措施”。

C項(xiàng)；沒有語病。

D項(xiàng)；重復(fù)贅余，“高達(dá)上千元以上”語意重復(fù)，可去掉“上千元”中的“上”或“千元以上”中的“以上”。

故選：C。

辨析并修改病句；能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

病句辨析的幾種方法：

①語感檢查法。辨析病句；可以依靠預(yù)估，一般說來，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)。語序不當(dāng)；語意重復(fù)都可用此法；

②主干枝葉法；按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當(dāng)；成分殘缺都可用此法；

③類比檢查法；就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；

④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等。【解析】C3、B【分析】解析：

B中“恨”；指離愁別緒。句子翻譯為：我看你眼角眉梢，強(qiáng)忍熱淚滿是離別的哀怨；

故選：B

此題是考查文言實(shí)詞的使用；除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。

文言實(shí)詞的推斷方法。

一；答題步驟。

第一步；審題?？匆笫沁x正確的還是選不正確的。

第二步；對(duì)有把握的選項(xiàng)迅速作出判斷。

第三步；借助方法，主攻難點(diǎn)。

二。文言實(shí)詞的推斷方法。

（一）依形推義法。

漢字本是表意性質(zhì)的；從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有完全喪失，這種表意功能就是理解詞義的已知條件之一。因此，對(duì)字形結(jié)構(gòu)（主要是象形字；會(huì)意字和形聲字）的分析可以幫助我們探求字的意義。此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識(shí)別通假字。

1．有牧人御眾之才。

該句中的“牧”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字；左為“牛”，泛指牲畜，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”；引申一下，對(duì)象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。

2．信而見疑；忠而被謗。

“信”是一個(gè)會(huì)意字；一個(gè)“人”一個(gè)“言”意為人言真實(shí)。此句中的“信”就解為“真實(shí)”。

3．啟聽淮北取糴dí

“糴”就是一個(gè)會(huì)意字；聯(lián)系“糶”意思是賣出糧食，“糴”與“糶”相對(duì)，意思是買進(jìn)糧食。

4．君徑造袁所寓之法華寺。

“造”的義符為“之”；聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”；“去”的意思，“造”的其他意義“制造”、“成就”顯然與文意不符。

5．若少屈；冀得一歸覲。jìn

覲；義符為“見”，聯(lián)系下文推斷為“拜見”之義。

6．卒然邊境有急；數(shù)千百萬之眾，國(guó)胡以饋之？kuì

“饋”的意義可由它的“饣”旁推斷出它是供軍隊(duì)吃的東西；即“軍餉”，這里活用作動(dòng)詞，發(fā)放軍餉。

7．贏糧而景從。yíng

“景”用本義在此解釋不通；借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語，就好理解了。

8．殫dān財(cái)不足以奉斂；盡力不能周役，民氓méng饑寒凍餒，něi死背相望。

“餒”在現(xiàn)代漢語中多指氣餒；但是這個(gè)字的本意是饑餓，因?yàn)樗男闻允鞘匙峙?。?dāng)然這里也可以根據(jù)詞語構(gòu)成法來幫助推斷。

譯為：用盡財(cái)物不能夠完成賦稅；費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。

（二）語境分析法。

一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)；但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們一定要善于把實(shí)詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進(jìn)行詞義的推斷。

1．及去東陽(yáng)歸家；經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。

在古漢語中；“多”有五個(gè)義項(xiàng)：①數(shù)量多；②重要，重視；③贊美；④多數(shù)，大都；⑤實(shí)足，只。我們根據(jù)語境“及去東陽(yáng)歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之”來推斷，原文說何遠(yuǎn)離開東陽(yáng)回到家鄉(xiāng)后，數(shù)年不談榮譽(yù)恥辱之事，士大夫們更因?yàn)檫@樣而贊賞他，由此可以判定解釋為“稱贊”是正確的。

2．汝時(shí)猶?。划?dāng)不復(fù)記憶。《祭十二郎文》

“猶”多數(shù)同學(xué)把它解為“還”；句意為“你當(dāng)時(shí)還小，一定不再記得了”乍一看也沒有什么問題，但放在語境中就錯(cuò)了，因?yàn)樽髡吲c“十二郎”雖為叔侄，但年齡相差無幾，不會(huì)這樣說話，因此解為“更”才更合理。

3．今河內(nèi)帶河為國(guó)；戶口殷實(shí)，北通上黨，南迫洛陽(yáng)。

審視該句語境“”可以看出；“南迫洛陽(yáng)”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷，該題A項(xiàng)的解釋是不合語境的，因?yàn)椤氨破取钡膶?duì)象應(yīng)為“人”，而該句中“迫”的對(duì)象是“物”（洛陽(yáng)）。

4．富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝。

“質(zhì)”字的含義；從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質(zhì)”與質(zhì)問之間顯然沒有什么關(guān)系，而應(yīng)理解為“抵押”。

5．酈道元之所見聞；殆與余同，而言之不詳。

根據(jù)前文語境可知；酈道元對(duì)石鐘山的命名，有自己的看法，只是在觀點(diǎn)表述上說得不夠詳細(xì)，由此推知這句中“言”為“敘述”之意。

6．而漁工水師雖知而不能言。

聯(lián)系全篇及背景看；漁工水師雖知石鐘山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字記載下來，因此這句中的“言”可以理解為“記載”，而不能理解為“說”。

7．居數(shù)郡；見可欲終不變其心。

“居”有的同學(xué)譯為“居住”；有的同學(xué)譯為“待過”，放在全文語境中考查都不太確切，應(yīng)為“做官”才合理。

8．恐為身禍；每遇人盡禮。

“遇”解為“優(yōu)待”；“遇”在句中處于謂語的位置，“優(yōu)待”雖為動(dòng)詞，但從語境來看是譯不通的，只能是“對(duì)待”。

（三）語法分析法。

用語法分析句子結(jié)構(gòu)的方法推斷詞義。將句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析；找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。

1．資生之業(yè)；靡不畢書。

由語法結(jié)構(gòu)可以看出“資生”一詞應(yīng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“生”應(yīng)為“資”的賓語，故這里解釋為“資財(cái)”顯然有誤，應(yīng)理解為“憑借；獲取，本文指用來謀生的方法”。

2．庭除甚蕪。wú

從句子結(jié)構(gòu)形式看“庭除”是句子的主語；從而推斷“除”是名詞，解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系《蘇武傳》可知“除”是“臺(tái)階”的意思。

3．昌期少年；不閑吏事。

通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是“昌期”；后邊有賓語是“吏事”，根據(jù)語法可以推斷“閑”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)詞，由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應(yīng)理解為通假字，通“嫻”，是熟悉的意思。

4．假舟楫者；非能水也。

“水”受助動(dòng)詞“能”的修飾；并處在謂語位置，便可推斷它是動(dòng)詞“游泳”之意。

5．仆誠(chéng)以著此書?！秷?bào)任安書》

“以”許多書中都未標(biāo)明其意義；若用語法來斷定，本句中“仆”為主語，“著”為謂語，“誠(chéng)”為狀語。因而“以”應(yīng)為通假字，本字為“已”，當(dāng)副詞“已經(jīng)”解。

6．自放驢；取樵飲爨（cuàn）。

把“樵”解為“打柴”；看上下文“樵”字之前有動(dòng)詞“取”，其后又有動(dòng)詞“飲爨”，整體意思為取柴做飯，因此“樵”字應(yīng)是名詞，當(dāng)解為“木柴”而非“打柴”。

7．況吾與子漁樵于江渚之上；侶魚蝦而友糜鹿。

“漁樵”作句子的謂語；而謂語一般由動(dòng)詞；形容詞充當(dāng)，故“漁樵”應(yīng)釋為動(dòng)詞“捕魚砍柴”。

8．人皆得以隸使之。（《五人墓碑記》）

“使”是動(dòng)詞；很顯然這個(gè)動(dòng)作是由“人”而不是“隸”發(fā)出的。這樣“隸”只能作狀語來修飾“使”，是“像奴隸那樣”的意思。

9．故久立與其客語。

“故”作動(dòng)詞“立”的狀語；而狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，據(jù)此可推“故”作副詞“故意”講。

10．徒立故瑯láng琊yá王澤為燕王。

“故”作名詞“瑯琊王”的定語；而定語相當(dāng)部分由形容詞充當(dāng)，因此可釋為“舊有的；原來的”。

11．方其系燕父子以組；函梁君臣之首。（《伶官傳序》）

句中“梁君臣之首”是名詞性短語；作賓語，而“函”帶這個(gè)賓語，由此可推知“函”此時(shí)應(yīng)由名詞（“匣子”）活用為動(dòng)詞，可理解為“用匣子裝”。

12．部使者檄剛撫定。xí

這個(gè)句子的主語應(yīng)該是“部使者”；“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。

13．周窮振乏；家無余財(cái)。

應(yīng)為“賑濟(jì)”；因?yàn)閷?duì)于“窮乏”當(dāng)然只能是“賑濟(jì)”而不是“振作”了。

13．吏誤收訪；訪奮擊收者。

應(yīng)為“抓獲；扣留、收監(jiān)”既然官吏錯(cuò)誤地“收訪”；若是“收留”，周訪不用奮力反抗了。根據(jù)語境即可得知理解錯(cuò)誤。

（四）妙用修辭法。

利用上下文中對(duì)偶；對(duì)比，排比，并列，互文等相近似的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語的意義。這些對(duì)應(yīng)的詞語往往在意義上相反，相近，相同。

1．賢俊者自可賞愛；頑魯者亦當(dāng)矜憐。jīn

“頑魯”一詞的含義；我們可以參照原文，找到與這句話相對(duì)應(yīng)的句子“賢俊者自可賞愛”，從而可得出“頑魯”是相對(duì)“賢俊”而言的，即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”；“固執(zhí)”抑或“魯莽”。

2．忠不必用兮；賢不必以。（《涉江》）

結(jié)構(gòu)整齊；“忠”“賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么語法功能應(yīng)該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”，這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來。

3．特拜陜西行臺(tái)中丞。

“拜”的含義；所給選項(xiàng)解釋為“拜：拜訪”，首先考慮到“拜”原指“古人表示敬意的禮節(jié)”，后又引申出“行禮”；“拜謝”、“拜見”、“授予官職、任命”等含義，拜：用在表官職的名詞前面，一般講為“授職、任命”，故而此處講為“授職、任命”。

4．利人者；人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。

根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”；那么“利人者”中的“利”應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應(yīng)該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。

5．簡(jiǎn)能而任之；擇善而從之。（《諫太宗十思疏》）

6．急湍甚箭；猛浪若奔。

7．黨同伐異。

8．亡國(guó)破家相隨屬；而圣君治國(guó)累世不見也。（《屈原列傳》）。

9．故勞苦倦極；未嘗不呼天也；疾痛慘怛，dá未嘗不呼父母也。

（五）成語印證法。

即借助熟知的成語推斷詞義。在成語中保留了大量的文言詞義；我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z后，便可以根據(jù)一些成語的意義；用法，推斷出文言詞義。

1．始速禍焉?！读鶉?guó)論》

“速”我們可聯(lián)系成語“不速之客”而推知其應(yīng)為“招致”。

2．舉類邇而見義遠(yuǎn)?！肚袀鳌法

我們可聯(lián)想成語“遐邇聞名”而推出其為“近”。

3．其文約；其辭微。

我們可和成語“微言大義”相聯(lián)系；就可解為“精微，含蓄”之意。

4．民不堪命；舊尹莫敢詰問。jié

“堪”字聯(lián)系成語“狼狽不堪”；可推知為“忍受”義。

5．拜住袖其疏入諫。

“袖”字聯(lián)系成語“袖手旁觀”；可推知為“藏在袖里”之義。

6．特拜陜西行臺(tái)中丞。

“拜”字聯(lián)系熟語“封侯拜相”；可推知為“授職”義，“拜”用在表官職的名詞前面，一般講為“授職；任命”。

7．止宿公署；終日無少怠。

“少”字聯(lián)系成語“少安毋躁”；可推知為“稍微”義。

8．設(shè)五寸之的；引十步之遠(yuǎn)。

有的放矢的：箭靶。

9．君子生非異也；善假于物也。

狐假虎威假：借助。

（六）課文求義法。

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞；其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。同時(shí)，在成語中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z后，便可以根據(jù)一些成語的意義；用法，推斷出文言詞義。

1．金人曳yè出；擊之?dāng)∶妗?/p>

將“曳”解為“蜂擁”；將其放在句中考查作“出”的狀語似可通，這是不顧它本身的含文而望文生義。我們可以聯(lián)想課文中《口技》中的“曳屋許許聲”及《寡人之于國(guó)也》中的“棄甲曳兵而走”等句就可解為“拖；拉”的意思。

2．歲兇；汝旁諸縣多盜。

河內(nèi)兇；則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。（《寡人之于國(guó)也》）

3．齊人追亡逐北。

秦有余力而制其弊；追亡逐北。（《過秦論》）

4．太宗初即位；務(wù)止奸吏。

內(nèi)立法度；務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具（《過秦論》）

5．時(shí)富室多以罪傾宗；而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完。

先根據(jù)語境“時(shí)富室多以罪傾宗；而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完?！闭f明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應(yīng)該是結(jié)束，完蛋之類了，再聯(lián)想教材《六國(guó)論》中“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”中的“完”是“保全”的意思，正與語境相合。

6．諷帝大征西方奇技。諷：勸告（出自《鄒忌諷齊王納諫》）

7．咸私哂其矯飾焉。哂：shēn譏笑（出自讀本《子路；曾皙、冉有、公西華侍坐》）

8．恐為身禍；每遇人盡禮。遇：優(yōu)待（出自《屈原列傳》“出則接遇諸侯”，遇，接待。從而推出此項(xiàng)錯(cuò)誤。）

9．太宗初即位；務(wù)止奸吏。務(wù)：致力（出自《過秦論》）

（七）結(jié)構(gòu)求義法。

即根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語的意思推斷詞義。文言文中排比句；對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的現(xiàn)象很多；在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反。這樣通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。

1．及得召見；遂見親信。

這里牽涉到“見”這個(gè)特殊詞的用法；有兩種解釋比較特殊：“被”和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應(yīng)該是被“親信”，所以親信應(yīng)該是動(dòng)詞，古今異義了。這是個(gè)同義復(fù)合詞，解釋為“親近信任”，所以應(yīng)該翻譯為：“到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。”

2．據(jù)殽xiáo函之固；擁雍yōng州之地。

“據(jù)”與“擁”相對(duì)；“固”與“地”相對(duì)，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也應(yīng)是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險(xiǎn)固的地方”之意。

3．齊人追亡逐北。

北：指敗逃者”；“亡”與“北”對(duì)應(yīng)，也應(yīng)譯為“敗逃者”。

4．秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)。zú

“亡矢”與“遺鏃”的結(jié)構(gòu)是一樣的；詞的配搭是一致的?！巴觥迸c“遺”相應(yīng)，“矢”與“鏃”相應(yīng)。從而知道“亡”；“遺”都是失，就不會(huì)把“遺”理解為遺留或饋贈(zèng)了。同樣，可從“矢”是箭推知“鏃”也是武器了。

5．簡(jiǎn)能而任之；擇善而從之。

利用上下文的對(duì)稱結(jié)構(gòu)；可據(jù)易推難?！皳瘛币子诶斫?，可推出“簡(jiǎn)”也作“選擇或選拔”講。

6．良將勁弩守要害之處。nǔ

借助“良”可以推斷“勁”應(yīng)為形容詞；進(jìn)而解為“硬”；“硬的”、“強(qiáng)有力的”。

7．變姓名；詭蹤跡。

借助“變”可以推斷“詭”應(yīng)為動(dòng)詞；就可以避免將“詭”解為“詭秘”的錯(cuò)誤，而較為順利地將“詭”解為“隱蔽”。

8．亡國(guó)破家相隨屬；而圣君治國(guó)累世不見也。（《屈原列傳》）

上下句以“而”相連；表并列關(guān)系，據(jù)“亡國(guó)破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國(guó)”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國(guó)”。若譯成“圣明的君主治理國(guó)家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對(duì)應(yīng)。

（八）聯(lián)想推斷法。

即根據(jù)學(xué)過的知識(shí)推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞；其意義和用法在課本中一般都能找到語例。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，由此正確理解詞義。

1．遠(yuǎn)與恢素善。huī

可以聯(lián)系《鴻門宴》中“素善留侯”；結(jié)合語境推知為“友好；友善”之義。

2．尚輕俠。

可聯(lián)系《促織》中“宮中尚促織之戲”句；推知為“崇尚”義。

3．環(huán)堵之中。

“堵”的含義；聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子，這里的“堵”，就是“墻”的意思。推斷出所給選項(xiàng)“院子”的說法顯然有誤。

4．慶封出獵；景公與陳無宇；公孫灶、公孫躉dǔn誅封。

“誅”字的含義；我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐；譴責(zé)”的意思，這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯(cuò)誤的。

5．使老弱女子乘城。

“乘”的含義；聯(lián)系高中課本第三冊(cè)中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望復(fù)關(guān)”一句，這里的“乘”字應(yīng)理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯(cuò)誤選項(xiàng)。

（九）代入檢驗(yàn)法。

古漢語單音詞占多數(shù)；一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個(gè)多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個(gè)多義詞素組成若干個(gè)雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會(huì)，可以推斷一些詞語的意義。

1．李斯；相也，具于五刑。

我們就應(yīng)聯(lián)想到現(xiàn)代漢語的“具備”一詞；那么“具”就可解為“備”，句意為“備受五刑的折磨”。

2．不營(yíng)產(chǎn)業(yè)；常丐食誦《詩(shī)》。gài

我們根據(jù)“乞丐”一詞；就可推出“乞求”之意。

3．后因他信；具以白質(zhì)。

我們由現(xiàn)代漢語“信使”一詞就可推出“使者”之意。

4．霍光擢延壽為諫大夫；擢：提拔。zhuó

可以組詞為“擢升”；與答案所示的“提拔”近義。

5．門卒當(dāng)車；愿有所言，愿：希望。

可以組詞為“愿望”；與答案所示的“希望”相近。

6．專以射為戲；竟死

竟死：竟然因此而死。

“竟然”表轉(zhuǎn)折；顯然不合文意。

7．廣之將兵；乏絕之處，見水

將兵：將領(lǐng)和士兵。

“將兵”為動(dòng)賓短語；方與后文李廣對(duì)部下的關(guān)愛一致。

8．青欲上書報(bào)天子軍曲折

曲折：指行軍的彎曲道路。

說事情的復(fù)雜經(jīng)過。

9．廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)

結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。

正確；且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。

（十）古今對(duì)比法。

漢語詞匯中一部分詞；古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。

實(shí)欲連兵南面而王齊?！窘馕觥緽4、C【分析】A．買櫝還珠：楚國(guó)人到鄭國(guó)去賣珍珠；把珍珠裝在匣子里，匣子裝飾得很華貴，鄭國(guó)人就買下匣子，把珍珠退還，比喻沒有眼光，取舍失當(dāng)。這里誤解詞義，誤解為“膽大”的意思；

B．一揮而就：指一動(dòng)筆就寫成了；形容才思敏捷，書法繪畫或文章一動(dòng)筆就完成；此處應(yīng)為“一蹴而就”：一舉步就到達(dá)了。比喻輕而易舉就能獲得成功。

C．言不及義：只說些無聊的話；不涉及正經(jīng)道理。使用正確；

D．因人成事：是指依賴別人的力量辦成事件；與語境“中國(guó)人民完全可以靠自己的雙手”不符。

故選：C。

把握成語意義的方法：①了解成語的特點(diǎn)；把握基本義。②注意成語的出處，把握特殊義。有些成語，來自詩(shī)文典故，具有特殊的含義，要力求掌握這種意思，以免自我理解，望文生義。③體察使用的語境，把握比喻義。

成語辨析題的設(shè)錯(cuò)角度。

一；望文生義。有些成語可以直接從字面去理解；而絕大部分成語需要透過字面意義去深刻地理解；如果對(duì)成語意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成望文生義的毛病。

二；斷詞取義。成語的意義具有完整性。如果只注意某些語素；而忽視其他語素，就會(huì)破壞整個(gè)成語的意義。

三；輕重失度。有些成語詞義有輕重之別；切不可大詞小用，或小詞大用。

四；語義重復(fù)。成語的意義比較精練；使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不注意成語意義和整個(gè)句子語義的比照，就可能造成成語意義和句子語義的重復(fù)。

五；自相矛盾。如果不注意成語的意義和整個(gè)句子語義的比照；也極有可能使成語的意義和句子的語義矛盾。

六；形近混淆。有些成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素；在使用上極可能混淆。

七；不合對(duì)象。有些成語的使用有其特定的對(duì)象和范圍；不能隨意搬用。

八；褒貶顛倒。成語往往含有不同的感情色彩；一般說來，褒詞不能貶用，貶詞不能褒用，否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。

九；謙敬錯(cuò)位。有些成語是謙詞；只能用于己方，不能用于對(duì)方；有些成語是敬詞，只能用于對(duì)方，不能用于己方。如果辨別不清，就會(huì)造成謙敬錯(cuò)位。

十、語法不通。各個(gè)成語的詞性是不同的，所以其語法功能也不同。如果對(duì)成語的詞性把握不清，就會(huì)造成句子的語法錯(cuò)誤。【解析】C5、C【分析】本題考查對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。C項(xiàng)“就不再可憐男孩兒了”錯(cuò)誤；故選C。

【解析】C二、填空題(共6題，共12分)6、教養(yǎng)【分析】【分析】本題主要考查文言實(shí)詞中的古今異義詞，平時(shí)要積累常見的實(shí)詞的古今異義用法。“本自無教訓(xùn)”就是“本來就沒受過什么好的教養(yǎng)”的意思；“教訓(xùn)”即“教養(yǎng)”意。

【點(diǎn)評(píng)】古今異義詞由于其語言流變的情況相當(dāng)復(fù)雜，有詞義的擴(kuò)大和縮小，有詞義的強(qiáng)化和弱化，有詞義的轉(zhuǎn)移和詞情的改變，掌握起來有時(shí)也就更加困難。但是只要我們緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。7、無絲竹之亂耳無案牘之勞形【分析】【分析】注意“牘”“勞”二個(gè)字詞的寫法。此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。8、是故弟子不必不如師師不必賢于弟子【分析】“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言、警句等。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題要注意“是故”二字容易遺漏掉。9、錢鐘書作家評(píng)論家翻譯家學(xué)者《干校六記》《將飲茶》《堂吉訶德》《我們仨》《澡堂》文化大革命的背景下【分析】【分析】楊絳；生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家；評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。《老王》是作者在文化大革命的背景下寫的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問題方面的常識(shí)。10、其實(shí)②④③①【分析】根據(jù)文意，可判斷括號(hào)前后句間意思應(yīng)為轉(zhuǎn)折，故“其實(shí)”或其它表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞均可。排序要抓住“有小而大，有分到總”的內(nèi)在邏輯順序。11、⑤①②④③【分析】⑤句“理學(xué)家為什么崇古抑律”提出核心問題，故排在首位，①句進(jìn)一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句“價(jià)值”，緊跟其后，③句進(jìn)行小結(jié)，故在最后。三、問答題(共8題，共16分)12、落下了人生的帷幕【分析】解答本題要做到兩點(diǎn)：一、要符合人物的身份。二、語言要精煉，有文采。13、愛心是一股流淌在沙漠里的泉水；使口渴難忍的人感到生命的再生愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤獨(dú)無依的人獲得心靈的慰籍。

愛心是一眼潺潺流動(dòng)的泉水，使饑渴的行人感到人生旅途的甘甜愛心是一首優(yōu)揚(yáng)動(dòng)聽的歌謠，使踽踽獨(dú)行的人感到人生的美好【分析】這個(gè)題目限制較大，它規(guī)定了本體和喻體，要同學(xué)們?cè)谟邢薜目臻g內(nèi)發(fā)揮。同時(shí)，還要讓再造的句子跟所給的句式相同，才能構(gòu)成排比。14、不然，作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急。正因?yàn)槿松虝?，才最渴望招納賢才，為己所用，建功立業(yè)?！痉治觥俊痉治觥孔髡呖释üαI(yè)，積極招納賢才，為己所用，“憂人生短暫，而借酒澆愁”實(shí)為內(nèi)心焦急。15、這一句充分吐露了詩(shī)人的心志。“山不厭高，海不厭深”化用《管子·形解》的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。同時(shí)曹操以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順?！痉治觥俊痉治觥坎捎帽扔魇址?，說明自己渴望多納賢才，以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。16、賈雨村原想秉公辦案，正準(zhǔn)備緝拿要犯時(shí)，被手下門子止住。隨后門子拿出一張本省的“護(hù)官符”給賈雨村，并向他講述四大家族一榮俱榮、一損俱損的密切關(guān)系。賈雨村懼怕四大家族的勢(shì)力，不思甄士隱贈(zèng)銀之恩，亂斷了此案?！痉治觥抠Z雨村原來的想法是秉公辦案，但經(jīng)門子對(duì)護(hù)身符的解釋，考慮到對(duì)自己前途的影響他違背了自己的初衷，昧著良心胡亂判了案，正是“葫蘆僧判斷葫蘆案”。17、不相同。陶淵明詩(shī)中的“舊林”“故淵”就是篇末的“自然”，即大自然的廣闊天地，而陸機(jī)和王贊詩(shī)中所說的“舊林”“故林”是指故鄉(xiāng)，他們?cè)谠?shī)中是單純地思鄉(xiāng)懷舊，而陶淵明是借這兩句詩(shī)形象地表達(dá)了自己渴求擺脫束縛向往回歸田園的急迫心境。陶淵明的“戀舊林”“思故淵”的背后，是對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的徹底否定?！痉治觥刻赵?shī)說的是“自然”，是對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的徹底否定，而陸詩(shī)和王詩(shī)說的是“故鄉(xiāng)”，是一種對(duì)故鄉(xiāng)的思念。18、肖邦的音樂受過故園風(fēng)物的滋養(yǎng)，故園的風(fēng)物中有音樂的余韻。【分析】【分析】聽著婚嫁的小提琴曲；走在林陰小道上，踩著沙沙作響的樹葉，這一切令人思緒萬千，耳邊回蕩起音樂的旋律，這是多么美的享受，肖邦的音樂受過故園風(fēng)物的滋養(yǎng)，故園的風(fēng)物中有音樂的余韻。

【點(diǎn)評(píng)】做此類型題需要同學(xué)們知道各類修辭手法的表達(dá)效果，并能結(jié)合課文說出來。這就要求同學(xué)們平時(shí)要多記有關(guān)修辭手法的表達(dá)效果的內(nèi)容，多讀文學(xué)作品多欣賞其表達(dá)技巧。19、（1）荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。（2）荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程來講，它有著很大的局限性?！痉治觥繌臍v史的觀點(diǎn)看，秦朝的發(fā)展是一種必然，荊軻的大智大勇雖值得贊揚(yáng)，但是不能改變歷史的前進(jìn)趨勢(shì)。荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。四、多選題(共1題，共10分)20、CD【分析】此題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。這類題；屬于綜合性考查學(xué)生的閱讀理解；分析鑒賞能力。主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。C項(xiàng)，曲解文意；D項(xiàng)，作者對(duì)華小印象的改變還源于作者的成長(zhǎng)和見識(shí)的變化。故選CD。

【解析】CD五、文言文閱讀(共4題，共20分)21、略

【分析】解析：

（1）解答本題首先要通讀全段；了解段落大意；然后逐句分析，尋找斷點(diǎn)的標(biāo)志詞，常見如下：①句首語氣詞“其；蓋、唯、盍、夫”等；②句末語氣詞“矣、耶、焉、兮、耳、而已”等；③句首關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“縱使”“然則”等；④句首時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“既而”“俄而”等；⑤序數(shù)詞，如“一、二、三”等．根據(jù)修辭技巧斷句（比喻、排比、重復(fù)、對(duì)偶等）；根據(jù)特殊句式、固定格式斷句，如：“者也”、“非則（必、即）”、“如（奈、若）何”等．再聯(lián)系上下文進(jìn)行整理斷句．分析此句，“流民”固定詞語，不可斷開，排除B；“漢南”是定語，修飾“流民”其后不可斷開，排除D；“而”為連詞，表修飾，其前不可斷開，排除A．

正確斷句：由是漢南流民襁負(fù)而至者/日有千數(shù)/遠(yuǎn)近蠻夷莫不款附/祥隨機(jī)撫納/咸得其歡心。

句子翻譯為：因此漢水南岸的流民；每天就有幾千人背著嬰兒前來安居．遠(yuǎn)近的蠻夷，沒有不誠(chéng)心歸附的．賀蘭祥順應(yīng)時(shí)機(jī)安撫招納，全都得到他們的歡心．

（2）A項(xiàng)；“字是朋友和親人之間表示親切的稱呼，一般人尤其是同輩和屬下只許稱尊長(zhǎng)的名而不能稱字”錯(cuò)誤，古人的字用于表示尊重之意，一般人尤其是同輩和屬下只能稱尊長(zhǎng)的字而不能直呼其名，名與字之間除了同義反復(fù)還可以反義相對(duì)（朱熹（火亮）字元晦）和連義推想（蘇軾，字子瞻）．

（3）B項(xiàng)；“教自己”不準(zhǔn)確．根據(jù)原文“祥年十一而孤，居喪合禮．長(zhǎng)于舅氏，特為太祖所愛．雖在戎旅，常博延儒士，教以書傳”，是太祖多方請(qǐng)儒生教賀蘭祥學(xué)習(xí)詩(shī)書經(jīng)傳等在內(nèi)的典籍．

（4）①重點(diǎn)字：“期月”：一個(gè)月“是”：這次“安”：意動(dòng)用法；感到安心；句子翻譯：雖然不滿一個(gè)月，但很有德政．到這次重新前往就任，百姓為他的到來而感到很安心．

②重點(diǎn)字：“既”：已經(jīng)“通好”：是互通友好之意；“行李”指使者；句子翻譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好；使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受．

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

（4）①雖然不滿一個(gè)月；但很有德政．到這次重新前往就任，百姓為他的到來而感到很安心．

②當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好；使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受．

參考譯文：

賀蘭祥字盛樂．他的祖先和北魏一同興起；其后代有憑清白人家子弟的身份鎮(zhèn)守武川的．最終就在那里安家．賀蘭祥的父親賀蘭初真，年輕時(shí)就已有名氣，被鄉(xiāng)里看重．后來他娶太祖的姐姐建安長(zhǎng)公主為妻．

賀蘭祥十一歲就死了父親；在服喪期間舉止都符合禮儀．他在舅舅家里長(zhǎng)大，特別被太祖鐘愛．雖然在軍隊(duì)里，但常多方請(qǐng)儒士，教他讀詩(shī)書經(jīng)傳．太祖剛進(jìn)關(guān)的時(shí)候，賀蘭祥與晉公護(hù)都在晉陽(yáng)，后來（周太祖）才派遣使臣迎接他們到身邊來．賀蘭祥十七歲時(shí)，出仕擔(dān)任奉朝請(qǐng)一職，加任威烈將軍．賀蘭祥年輕時(shí)就有膽量有勇氣志在立功．不就提拔補(bǔ)任為都督，常在軍中．他曾參與平定侯莫陳銳．又曾迎請(qǐng)魏孝武帝．根據(jù)前后的功勞，朝廷封他為撫夷縣伯．隨后又隨軍攻打潼關(guān)，俘獲東魏將領(lǐng)薛長(zhǎng)儒．又攻回洛城，攻克下來．回來以后，官拜左右直長(zhǎng)，提升爵位為公．

大統(tǒng)十四年；朝廷授任他為都督；荊州刺史，提升爵位為博陵郡公．在這之前，賀蘭祥曾經(jīng)兼任過荊州事務(wù)，雖然不滿一個(gè)月，但很有德政．到這次重新前往就任，百姓因他的到來而感到很安心．因此漢水南岸的流民，每天就有幾千人背著嬰兒前來安居．遠(yuǎn)近的蠻夷，沒有不誠(chéng)心歸附的．賀蘭祥順應(yīng)時(shí)機(jī)安撫招納，全都得到他們的歡心．當(dāng)時(shí)正值盛夏發(fā)生了旱災(zāi)，賀蘭祥就親自巡視境內(nèi)，檢察政事的得失．他看見有人挖掘古墓，暴露尸骨，就對(duì)守令說：“這難道是仁德之人治理國(guó)家的效果嗎？”于是命令當(dāng)?shù)毓賳T收殮尸骨重新埋葬，結(jié)果當(dāng)天就下了及時(shí)雨．這一年大豐收．州郡境內(nèi)原先有很多古墓，當(dāng)時(shí)的百姓有自行挖掘的習(xí)慣，到這時(shí)終于停止了．

賀蘭祥雖然是太祖的親戚；但他的品性清廉．荊州南接襄陽(yáng)，西通岷蜀，出產(chǎn)的物品，很多是珍貴奇異的東西．當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來，公私贈(zèng)送的禮品，賀蘭祥一概都不接受．梁國(guó)雍州刺史；岳陽(yáng)王蕭詧很欽佩他的節(jié)儉，就用竹屏風(fēng)葛布之類以及以經(jīng)史典籍贈(zèng)送給他．賀蘭祥難以違背對(duì)方的好意，就收下來交付給有關(guān)部門．太祖后來聽說了這件事，就把這些物品一并賞賜給他．

大統(tǒng)十六年；拜仁為大將軍．太祖因?yàn)闆芩妓喔鹊牡胤?，渠堰廢棄損毀，就命令賀蘭祥修造富平堰，開渠引水，往東流入洛水．工程完工之后，百姓都得到了便利．

周孝閔帝即位；賀蘭祥提升為柱國(guó)，又升任大司馬．當(dāng)時(shí)晉公護(hù)執(zhí)政，賀蘭祥與晉公護(hù)師中表親戚，從小關(guān)系就很密切，統(tǒng)軍治國(guó)的大事，晉公護(hù)都和賀蘭祥一起參與謀劃．

武成初年；吐谷渾侵犯涼州，皇帝下詔命令賀蘭祥和宇文貴統(tǒng)領(lǐng)兵馬去征討．賀蘭祥就派他的軍司遞交一道檄文給吐谷渾．于是與吐渾廣定王；鐘留王等交戰(zhàn)，大敗敵軍．又乘勝攻取他們的洮陽(yáng)、洪和兩城，把那些地方改為洮州．安撫西邊國(guó)土的白姓后，才整頓大軍班師．朝廷進(jìn)封他為國(guó)公．保定二年賀蘭祥去世，中年四十八歲．謚號(hào)為景．

（1）本題考查文言文斷句的能力．

（2）此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力．

（3）此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)；概括中心意思的能力；注意將選項(xiàng)和原文比較．

（4）本題考查文言文翻譯的能力；解答時(shí)一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞；虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．

文言翻譯最基本的方法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)．1、留：留就是保留．凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變．2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分．3、刪：刪去不譯的詞語．文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去．4、換：替換．用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯．5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來．除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞--串意--順句．注：直譯即逐字逐字地譯．意譯即譯出大意即可．文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔．遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯．【解析】C；A；B22、略

【分析】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注意的有：第一句中的“但”“嗣世”，“但”為“只”，高中課本中有“但見悲鳥號(hào)古木”之句。第二句的“干”“讓”?！窘馕觥浚?）我死去的兄長(zhǎng)留下遺命；傳位給我侄兒，誰敢有異議！侄兒只須即位，朝廷內(nèi)外之事，不必憂慮辦不成。

（2）群兇的妻子又用這些話影響李克寧的妻子孟夫人，百般挑唆激發(fā)，夫人害怕事情泄密遭禍，多次責(zé)備李克寧。23、略

【分析】（1）學(xué)生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境；認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。①“毳”，根據(jù)字形推測(cè)；②“是”，這。

（2）“一白”；白茫茫一片。譯為：天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。

（3）B例句中的“齊”；名詞作狀語，像齊草一樣；A項(xiàng)中的“山”，名詞作狀語，在山上；B項(xiàng)中的“客”，名詞作動(dòng)詞，客居；C項(xiàng)中的“日”，名詞作狀語，每天；D項(xiàng)，“丹”，名詞作狀語，用丹砂。

答案：

（1）①鳥獸的細(xì)毛②這一天。

（2）天與云與山與水；渾然一體，白茫茫一片。

（3）B

參考譯文：

崇禎五年（公元1632年）十二月；我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖附近行人；飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上初更時(shí)，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，從上至下都是白茫茫的一片。湖上（比較清晰的）影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三個(gè)人影罷了。

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。

（2）本題考查文言文翻譯的能力；解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞；虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查詞類活用的能力。解答此類題目；首先要熟記課本中的例子，同時(shí)還要掌握各活用類型的特點(diǎn)，做到舉一反三，解題時(shí)可以使用排除法。

在古漢語中；某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用。臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。

總的來說；古代漢語中的詞類活用主要有：

名詞活用為動(dòng)詞；名詞的使動(dòng)用法；意動(dòng)用法、為動(dòng)用法。

動(dòng)詞的使動(dòng)用法；動(dòng)詞活用為名詞。

形容詞活用為動(dòng)詞；形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。

數(shù)詞活用為動(dòng)詞；數(shù)詞的使動(dòng)用法。

此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古代漢語中也很常見。在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。【解析】鳥獸的細(xì)毛；這一天；B24、③木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)。④那孩子們的老師，是把書教給孩子們來學(xué)習(xí)誦讀書上的文句的，不是我所說的傳授那些道理，解決那些疑難問題的。⑤親友大都勸我去做官，我心里也有這個(gè)念頭，可是求官缺少門路。⑥假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東道上的主人，秦國(guó)使者往來，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來說，也沒有什么害處。⑦如果能用吳、越的軍隊(duì)和中原國(guó)家對(duì)抗，不如早早和他們絕交；如果不能抵擋，為什么不收起軍隊(duì)解開甲胄，向北面的中原國(guó)家稱臣?！痉治觥?/p>

試題分析：本題考查的都是理解并翻譯句子的能力；所選句子都是課內(nèi)語句，難度較小，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞；虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【解析】③木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)。④那孩子們的老師，是把書教給孩子們來學(xué)習(xí)誦讀書上的文句的，不是我所說的傳授那些道理，解決那些疑難問題的。⑤親友大都勸我去做官，我心里也有這個(gè)念頭，可是求官缺少門路。⑥假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東道上的主人，秦國(guó)使者往來，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來說，也沒有什么害處。⑦如果能用吳、越的軍隊(duì)和中原國(guó)家對(duì)抗，不如早早和他們絕交；如果不能抵擋，為什么不收起軍隊(duì)解開甲胄，向北面的中原國(guó)家稱臣。六、寫作題(共4題，共16分)25、略

【分析】本題通過材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中給出的復(fù)制，有好，有不好。我們的生活需要良性的復(fù)制，但杜絕平庸，杜絕純粹的拷貝?？忌谶x擇文章的落筆角度時(shí)要明確，我們需要的是怎樣的“復(fù)制”，以及在復(fù)制的過程中，需要加入自己的個(gè)性，得到新的體會(huì)；也可以引伸出在一成不變的生活中，該學(xué)會(huì)如何尋找新意。學(xué)生作文符合材料要求即可?！窘馕觥柯?6、

參考例文:

人生的的加減法。

人生就像數(shù)學(xué)里的加減運(yùn)算；一個(gè)人總是在不斷地增加