2024年滬科版必修2生物下冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版必修2生物下冊階段測試試卷417考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、在牽?；ǖ倪z傳實驗中，用純合體紅色牽?；ê图兒象w白色牽?；s交，F(xiàn)1全是粉紅色牽?；?。將F1自交后，F(xiàn)2中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種類型的牽?；?，比例為1∶2∶1，如果取F2中的粉紅色牽?；ê图t色牽?；ㄟM行自交，則后代表現(xiàn)型及比例應該為A.紅色∶粉紅色∶白色=1∶2∶1B.紅色∶粉紅色∶白色=3∶2∶1C.紅色∶粉紅色∶白色=1∶4∶1D.紅色∶粉紅色∶白色=4∶4∶12、下列哪種情況能產(chǎn)生新的基因（）A.基因的重新組合B.基因突變C.染色體數(shù)目的變異D.基因分離3、下圖所示為四個物種不同時期的細胞其中含有染色體組數(shù)最多的是：（）A.B.C.D.4、假設(shè)某一地區(qū)白化病的致病基因頻率為a，紅綠色盲的致病基因頻率為b，抗維生素D佝僂病的致病基因頻率為c。下列相關(guān)敘述不正確的是A.該地區(qū)正常個體中白化病致病基因攜帶者所占的比例為2a/（1+a）B.該地區(qū)男性個體中患紅綠色盲的個體所占的比例為b2C.該地區(qū)女性個體中不患抗維生素D佝僂病的個體所占的比例為（1-c）2D.該地區(qū)女性個體中同時患紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的個體所占的比例為b2（2c-c2）5、在一個雙鏈DNA分子中；堿基總數(shù)為m，腺嘌呤數(shù)為n，則下列有關(guān)數(shù)目正確的是（）

①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m②堿基之間的氫鍵總數(shù)為（3m-2n）/2③一條鏈中A+T的數(shù)量為n④G的數(shù)量為m-nA.①②③④B.②③④C.③④D.①②③6、水稻的非糯性（A）對糯性（a）為顯性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈藍色，糯性品系所含淀粉遇碘呈紅色。將A基因用紅色熒光標記，a基因用藍色熒光標記。下列關(guān)于純種非糯性水稻與糯性水稻雜交的子代的敘述（不考慮基因突變），錯誤的是（）A.觀察F1未成熟花粉時，發(fā)現(xiàn)2個紅色熒光點和2個藍色熒光點分別移向兩極，這是分離定律的最直接證據(jù)B.觀察F1未成熟花粉時，發(fā)現(xiàn)2個紅色熒光點和2個藍色熒光點分別移向兩極，說明形成該細胞時發(fā)生過染色體片段交換C.選擇F1成熟花粉用碘液染色，理論上藍色花粉和紅色花粉的數(shù)量比為1：1D.選擇F2所有植株成熟花粉用碘液染色，理論上藍色花粉和紅色花粉的數(shù)量比為1：17、下圖為某生物細胞分裂模式圖；下列有關(guān)敘述不正確的是()

A.圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是A～HB.圖乙為細胞有絲分裂后期圖像C.圖乙中與2號染色體攜帶相同遺傳信息的是3號染色體D.圖乙對應于圖甲中的E～F段，圖丙對應于圖甲中的C～E段8、玉米第4對染色體某位點上有甜質(zhì)胚乳基因（A、a），第9對染色體某位點上有子粒的粒色基因（B、b），第9對染色體另一位點上有糯質(zhì)胚乳基因（D、d），aa純合時D不能表達?，F(xiàn)將非甜質(zhì)紫冠非糯質(zhì)玉米（AABBDD）與甜質(zhì)非紫冠糯質(zhì)玉米（aabbdd）雜交得F1再將F1進行測交。下列分析錯誤的是（）A.測交后代可能出現(xiàn)6種性狀B.統(tǒng)計測交后代中紫冠與非紫冠的性狀比例可以驗證基因分離定律C.甜質(zhì)胚乳基因與子粒的粒色基因的遺傳遵循自由組合定律D.測交后代中非糯質(zhì)非甜質(zhì)：糯質(zhì)甜質(zhì)：非糯質(zhì)甜質(zhì)：糯質(zhì)非甜質(zhì)=1：1：1：19、豌豆的育種過程如下圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是（）

A.圖中黃色圓粒細胞與花藥中的染色體數(shù)目相同B.用秋水仙素處理單倍體種子后獲得純合二倍體植株C.離體培養(yǎng)過程中發(fā)生基因的自由組合規(guī)律D.與雜交育種相比，該育種方法可以明顯縮短育種年限評卷人得分二、多選題(共5題，共10分)10、下列關(guān)于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是（）A.外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向B.生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果C.種間競爭是一種自然選擇的方式D.即使環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率也可能會發(fā)生改變11、如圖表示小麥育種的幾種方式；下列有關(guān)敘述正確的是（）

A.獲得①和⑥的育種原理是基因重組，②和③的育種原理是染色體變異B.獲得④⑤的育種方式是誘變育種，得到的變異個體全都符合生產(chǎn)需要C.獲得⑥的育種方式可定向改變生物性狀，克服遠緣雜交不親和的障礙D.秋水仙素作用的結(jié)果是細胞中染色體數(shù)加倍，可通過顯微鏡觀察判別12、DNA在復制過程中會發(fā)生錯配，細胞能夠根據(jù)“保存母鏈，修正子鏈”的原則，通過準確的錯配修復系統(tǒng)識別新合成鏈中的錯配堿基并加以校正，該系統(tǒng)中的甲基化酶能使母鏈在錯配位點的兩側(cè)被甲基化，具體修復過程如圖所示。下列說法錯誤的是（）

A.DNA母鏈的甲基化有利于子鏈的精準切割B.蛋白復合物能識別錯配位點并在錯配位點切割子鏈C.DNA錯配修復過程主要發(fā)生在細胞分裂的分裂間期D.DNA聚合酶從缺口處子鏈的5'端連接脫氧核苷酸即可完成修復13、將八氫番茄紅素合成酶基因（PSY）和胡蘿卜脫氫酶基因（ZDS）導入水稻細胞，培育而成的轉(zhuǎn)基因植株"黃金水稻"具有類胡蘿卜素超合成能力，其合成途徑如下圖所示。已知目的基因能1次或多次插入并整合到水稻細胞染色體上（不考慮其他變異），下列敘述錯誤的是（）

A.若有一個PSY和一個ZDS插入到同一條染色體上，則此轉(zhuǎn)基因植株自交后代中亮紅色大米∶白色大米的比例為3∶1B.若有一個PSY和一個ZDS分別插入到2條非同源染色體上，則此轉(zhuǎn)基因植株自交后代中白色大米∶橙色大米∶亮紅色大米的比例為4∶3∶9C.若某一轉(zhuǎn)基因植株自交后代中橙色大米∶亮紅色大米∶白色大米的比例為3∶12∶1時，則不可能有PSY、ZDS插在同一條染色體上D.若某一轉(zhuǎn)基因植株自交后代中出現(xiàn)白色大米∶亮紅色大米的比例為1∶15，則一定有PSY、ZDS插在同一條染色體上14、某遺傳病受兩對等位基因A/a，B/b的控制；只有當基因A和基因B同時存在時個體才不患病，其余情況個體均會患病。已知Ⅰ-3和Ⅰ-4均為純合子，Ⅱ-5和Ⅱ-6生育的子代患病的概率為5/8．下列敘述正確的是（）

A.兩對基因的遺傳遵循自由組合定律B.Ⅱ-7和Ⅱ-5的基因型相同的概率為1C.Ⅲ-8與Ⅱ-6基因型相同的概率為1/3D.Ⅲ-9和與Ⅱ-6基因型相同的個體結(jié)婚，生育正常男孩的概率為5/24評卷人得分三、填空題(共5題，共10分)15、染色體結(jié)構(gòu)的改變，會使排列在染色體上的基因的_____發(fā)生改變，從而導致性狀的變異。16、DNA的復制概念：是以_____為模板合成_____的過程。17、用豌豆做遺傳實驗容易成功的原因：_____傳粉、_____受粉；具有_____。18、學習完“遺傳與進化”模塊，你對基因、遺傳、變異和進化乃至生命本質(zhì)有哪些深入的體會和獨到的理解？請你圍繞上述關(guān)鍵詞寫一篇短文，題目自擬，文體和字數(shù)不限。19、1954年俄裔美國物理學家_____提出蛋白質(zhì)的遺傳密碼是由___的排列組合而成的假說。評卷人得分四、判斷題(共1題，共6分)20、若一女性患者的父親和兒子都患病，則一定是伴X隱性遺傳病。()A.正確B.錯誤評卷人得分五、實驗題(共1題，共5分)21、研究發(fā)現(xiàn)；M和P兩個品系果蠅雜交過程出現(xiàn)一種不育現(xiàn)象，子代性腺發(fā)生退化，無法產(chǎn)生正常配子，此現(xiàn)象與P品系特有的P因子（一段可轉(zhuǎn)移的DNA）有關(guān)。用兩個品系的果蠅進行實驗，結(jié)果如下表。

。組別。

1

2

3

4

親本組合。

P♂×P♀

M♂×M♀

M♂×P♀

P♂×M♀

子代配子正常率。

100%

100%

100%

0%

（1）由實驗結(jié)果可知，這種子代不育現(xiàn)象僅在____________時出現(xiàn)，據(jù)此判斷不育現(xiàn)象的發(fā)生除了P因子外，還與____________品系的細胞質(zhì)成分有關(guān)。由此分析，1組和2組子代能正常產(chǎn)生配子的原因是____________。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，P因子可以從染色體的一個位置轉(zhuǎn)移到相同或不同染色體的其他位置上，會導致被插入基因發(fā)生____________，進而導致不育現(xiàn)象。體細胞階段，P因子能表達出抑制P因子轉(zhuǎn)移的阻遏蛋白，在細胞質(zhì)中大量積累。受精后，P品系卵細胞質(zhì)中積累的大量阻遏蛋白___________，因此第3組子代能正常產(chǎn)生配子；P品系精子只提供____________；因此第4組子代不能正常產(chǎn)生配子。

（3）進一步研究發(fā)現(xiàn)，在生殖細胞階段，P因子能表達出P因子轉(zhuǎn)移所需要的轉(zhuǎn)移酶。這種轉(zhuǎn)移酶總長度大于阻遏蛋白，并且前面2/3左右的____________序列與阻遏蛋白完全相同，推測出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是P因子____________。

（4）雄果蠅減數(shù)分裂時同源染色體不會發(fā)生交叉互換，但是將P因子導入到雄果蠅染色體上，可以引起P因子處發(fā)生交叉互換。若右圖所示基因型的雄果蠅進行測交，測交后代中aabb基因型的個體所占比例為n，則該雄果蠅產(chǎn)生的重組配子所占比例為____________。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【分析】

據(jù)題意可以看出該遺傳為不完全顯性遺傳,又因為F2中出現(xiàn)1∶2∶1的比例,因此可確定該性狀由一對等位基因控制；由此解題即可，注意自由傳粉與自交的差別，自由傳粉強調(diào)的是群體中所有個體進行隨機交配，自交強調(diào)的是相同基因型個體之間的交配。

【詳解】

由題意可知，用純合紅色牽?；ê图兒习咨珷颗；s交，全是粉紅色牽牛花，根據(jù)粉色牽?；ㄗ越缓蟮男誀罘蛛x比可知，牽?；ǖ幕ㄉ芤粚Φ任换蚩刂?。設(shè)控制該性狀的基因為A、a，子二代中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種類型的牽?；?，其基因型分別為AA、Aa、aa，其比例為1∶2∶1。如果將F2中的粉紅色牽牛花和紅色牽?；ㄗ越唬粍t：

①1/3AA自交后代還是1/3AA；

②2/3Aa自交的后代：2/3（1/4AA+1/2Aa+1/4aa）=1/6AA+2/6Aa+1/6aa；

則后代應為AA（1/3+1/6）：Aa（2/6）：aa（1/6）=3：2：1。

故選B。

【點睛】

本題考查的是性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用，考查基因分離定律1：2：1的變式。2、B【分析】【詳解】

基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。A；C、D選項只能使基因數(shù)量或基因型等發(fā)生改變，故B正確。

【點睛】

基因突變和基因重組的比較。

。比較項目。

基因突變。

基因重組。

意義。

生物變異的根本來源；為生物進化提供最初原材料；形成生物多樣性的根本原因。

生物變異的重要來源；為生物進化提供豐富的材料；形成生物多樣性的重要原因之一。

本質(zhì)。

基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；產(chǎn)生了新基因，改變了基因的“質(zhì)”，但未改變基因的“量”，可能出現(xiàn)新性狀。

原有基因的重新組合；產(chǎn)生了新的基因型。但未曾改變基因的“質(zhì)”與“量”，使其性狀重新組合。

發(fā)生原因。

在一定的外界或內(nèi)部因素作用下；細胞分裂間期DNA分子復制時，由于堿基對的替換；增添、缺失而引起。

減數(shù)第一次分裂過程中；同源染色體的非姐妹染色單體間交叉互換或非同源染色體之間自由組合。

發(fā)生時期。

有絲分裂間期；減數(shù)第一次分裂前的間期。

減數(shù)第一次分裂的四分體時期；減數(shù)第一次分裂后期。

條件。

外界條件的劇變和內(nèi)部因素的相互作用。

不同個體之間的雜交；有性生殖過程中的減數(shù)分裂和受精作用。

聯(lián)系。

①它們均可使生物產(chǎn)生可遺傳的變異；②在長期進化過程中；基因突變?yōu)榛蛑亟M提供了大量可供自由組合的新基因，基因突變是基因重組的基礎(chǔ)；③二者均產(chǎn)生新的基因型，也可能產(chǎn)生新的表現(xiàn)型。

3、D【分析】【分析】

根據(jù)細胞中染色體形態(tài)判斷染色體組的方法：

①細胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條；則含有幾個染色體組；

②一般細胞中有幾種形態(tài)的染色體；一個染色體組內(nèi)就有幾條染色體。

【詳解】

根據(jù)細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條；則含有幾個染色體組，則A；B細胞中均含有3個染色體組，C細胞中含有1個染色體組，D細胞中含有4個染色體組。綜上所述，ABC不符合題意，D符合題意。

故選D。4、B【分析】【詳解】

已知白化病為常染色體隱性遺傳病，致病基因頻率為a，則正?；蝾l率為1-a，因此該地區(qū)正常個體中白化病致病基因攜帶者所占的比例=2×（1-a）×a÷[2×（1-a）×a+（1-a）（1-a）]=2a/（1+a），A正確；已知紅綠色盲為伴X隱性遺傳病，致病基因頻率為b，則該地區(qū)男性個體中患紅綠色盲的個體所占的比例為b，B錯誤；已知抗維生素D佝僂病為伴X顯性遺傳病，致病基因頻率為c，則正?；虻念l率為1-c，因此該地區(qū)女性個體中不患抗維生素D佝僂病的個體所占的比例為（1-c）2，C正確；該地區(qū)女性個體中，患有紅綠色盲的概率為b2，患有抗維生素D佝僂病的概率為1-（1-c）2=2c-c2，因此同時患有兩種病的概率為b2（2c-c2），D正確。5、D【分析】【分析】

DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點：由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)；外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)構(gòu)成基本骨架；內(nèi)側(cè)是堿基通過氫鍵連接形成堿基對。堿基間的配對遵循堿基互補配對原則，即A-T；C-G。已知在一個雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為m，腺嘌呤數(shù)為n，則A=T=n，則C=G=（m-2n）/2。

【詳解】

①每個脫氧核苷酸分子含有一分子磷酸；一分子脫氧核糖和一分子堿基；所以脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m，①正確；

②A和T之間有2個氫鍵；C和G之間有3個氫鍵；則堿基之間的氫鍵數(shù)為2n+3×（m-2n）/2=（3m-2n）/2，②正確；

③雙鏈DNA中；A=T=n，則根據(jù)堿基互補配對原則，一條鏈中A+T與互補鏈中的A+T相等，故一條鏈中A+T的數(shù)量為n，③正確；

④雙鏈DNA分子中；堿基總數(shù)為m，腺嘌呤數(shù)為n，則A=T=n，則C=G=（m-2n）/2，④錯誤；

綜上所述；①②③正確，④錯誤，即ABC錯誤，D正確。

故選D。6、B【分析】【分析】

純種非糯性水稻（AA）與糯性水稻（aa）雜交，F(xiàn)1為非糯性水稻（A），F(xiàn)2為1AA；2Aa：1aa；非糯性：糯性=3：1?；蚍蛛x定律的實質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開而分離。

【詳解】

A、純種非糯性水稻（AA）與糯性水稻（aa）雜交，F(xiàn)1為非糯性水稻（Aa）。觀察F1未成熟花粉時；發(fā)現(xiàn)2個紅色熒光點（AA基因）和2個藍色熒光點（aa基因）分別移向兩極，說明此時處于減數(shù)第一次分裂后期，等位基因隨同源染色體的分開而分離，因此是分離定律的最直接證據(jù)，A正確；

B、觀察F1未成熟花粉時；發(fā)現(xiàn)2個紅色熒光點（AA基因）和2個藍色熒光點（aa基因）分別移向兩極，說明形成該細胞時未發(fā)生染色體片段交換，若發(fā)生過染色體片段交換，此時移向兩極的應是1個紅色熒光點和1個藍色熒光點，B錯誤；

C、純種非糯性水稻（AA）與糯性水稻（aa）雜交，F(xiàn)1為非糯性水稻（Aa）。F1成熟花粉為A:a=1:1；用碘液染色，理論上藍色花粉和紅色花粉的數(shù)量比為1：1，C正確；

D、純種非糯性水稻（AA）與糯性水稻（aa）雜交，F(xiàn)1為非糯性水稻（Aa），F(xiàn)2為1AA、2Aa、1aa，F(xiàn)2所有植株成熟花粉A：a=1:1；用碘液染色，理論上藍色花粉和紅色花粉的數(shù)量比為1：1，D正確。

故選B。7、C【分析】試題分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖表示有絲分裂過程中核DNA數(shù)目的變化曲線；A﹣C為間期；C﹣D為前期、D﹣E為中期、E﹣F為后期、G﹣H為末期；乙圖含同源染色體，著絲點分裂，細胞處于有絲分裂后期；丙圖中染色體：染色單體：DNA=2：4：4，處于有絲分裂前期、中期．

解：A；圖甲表示有絲分裂過程中核DNA數(shù)目的變化曲線；所以含有同源染色體的區(qū)段是A﹣H，A正確；

B；乙圖含同源染色體；著絲點分裂，細胞處于有絲分裂后期，B正確；

C；圖乙中與2號染色體攜帶相同遺傳信息的是6號染色體；C錯誤；

D；圖乙為有絲分裂后期模式圖；對應于圖甲中的E～F段；丙圖處于有絲分裂前期、中期，圖丙對應于圖甲中的C～E段，D正確．

故選C．

考點：有絲分裂過程及其變化規(guī)律；細胞有絲分裂不同時期的特點．8、D【分析】【分析】

基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì)：進行有性生殖的生物在進行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中；位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離，同時位于非同源染色體上的非等位基因進行自由組合。

【詳解】

A、若發(fā)生交叉互換，F(xiàn)1可產(chǎn)生8種配子（如圖所示）但aa純合時D不能表達，可形成AaBbDd，aabbdd，aaBbDd，Aabbdd，AaBbdd，aabbDd，aaBbdd，AabbDd，8種基因型，其中aabbdd，aabbDd表現(xiàn)型（表型）一致，aaBbDd，aaBbdd表現(xiàn)型（表型）一致；所以測交后代可能出現(xiàn)6種性狀，A正確；

B；分別統(tǒng)計每對性狀的測交后代比例；若紫冠與非紫冠的性狀比例為1:1，則符合分離定律，B正確；

C；甜質(zhì)胚乳基因（第4對染色體）與籽粒的粒色基因（第9對染色體）位于非同源染色體上；遵循自由組合定律，C正確；

D、因aa純合時D不能表達，雖然測交后代的基因型有4種，但性狀比例應為AaBbDd非糯質(zhì)非甜質(zhì)：（aaBbDd，aaBbdd）糯質(zhì)甜質(zhì)：Aabbdd糯質(zhì)非甜質(zhì)=1：2：1；D錯誤。

故選D。9、D【分析】【分析】

花藥離體培養(yǎng)是一種組織培養(yǎng)技術(shù)；通過培養(yǎng)使花藥離開正常的發(fā)育途徑而分化成為單倍體植株。

【詳解】

A；黃色圓粒細胞屬于體細胞；花藥屬于生殖細胞，體細胞的染色體數(shù)目是生殖細胞的兩倍，A錯誤；

B；單倍體植株高度不可育；因此單倍體植株沒有種子；應用秋水仙素處理單倍體的幼苗后獲得純合二倍體植株，B錯誤；

C；花藥離體培養(yǎng)屬于無性繁殖；基因的自由組合發(fā)生在有性生殖中，C錯誤；

D；花藥離體培養(yǎng)是一種組織培養(yǎng)技術(shù)；與雜交育種相比，其優(yōu)點在于縮短育種年限，D正確。

故選D。二、多選題(共5題，共10分)10、A:B:C:D【分析】【分析】

現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位；生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組；自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導致新物種的形成。其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。

【詳解】

A；外來物種入侵會改變現(xiàn)有生物的生存狀況；改變生物進化的方向和速度，A正確；

B；共同進化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進化、發(fā)展；其結(jié)果導致生物多樣性的形成，B正確；

C；種間競爭是一種自然選擇的方式；C正確；

D；影響種群基因頻率的因素有突變和基因重組、自然選擇等；因此若環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率可能會發(fā)生改變，D正確。

故選ABCD。11、A:C:D【分析】【分析】

分析題圖：①是雜交育種；②是單倍體育種，③是多倍體育種，④⑤為誘變育種，⑥為基因工程育種。

【詳解】

A；①雜交育種和⑥基因工程育種的原理是基因重組；②單倍體育種和③多倍體育種的原理是染色體變異，A正確；

B；④⑤為誘變育種；其原理是基因突變，具有多方向性和多害少利性，因而得到的變異個體需要篩選才能符合篩選要求，B錯誤；

C；⑥為基因工程育種；其優(yōu)點是可定向改變生物性狀，克服遠緣雜交不親和的障礙，C正確；

D；秋水仙素通過抑制紡錘體的形成；導致染色體數(shù)目加倍，顯微鏡下可通過對染色體的計數(shù)來觀察判別，D正確。

故選ACD。12、B:D【分析】【分析】

DNA聚合酶形成磷酸二酯鍵；其作用是將脫氧核苷酸加到已有的DNA或RNA片段上；DNA連接酶能形成磷酸二酯鍵，是連接DNA片段。

【詳解】

A；甲基化酶能使母鏈在錯配位點的兩側(cè)被甲基化；且DNA為半保留復制，所以能精準確定子鏈的錯誤點，A正確；

B；從圖中得知；蛋白復合物只能參與ATP的水解，B錯誤；

C；DNA復制主要發(fā)生在間期；所以錯配修復也主要發(fā)生在細胞分裂間期，C正確；

D；DNA聚合酶從缺口處子鏈的5'端連接脫氧核苷酸；還需要DNA連接酶將兩個片段連接上才能完成修復，D錯誤。

故選BD。13、C:D【分析】【分析】

假設(shè)八氫番茄紅素合成酶基因（PSY）用A/a表示，胡蘿卜脫氫酶基因（ZDS）用B/b表示。A＿B＿表現(xiàn)為亮紅色，A＿bb表現(xiàn)為橙色；aa表現(xiàn)為白色，據(jù)此答題。

【詳解】

A、若有一個PSY和一個ZDS插入到同一條染色體上，則此轉(zhuǎn)基因植株基因型可視為AB/ab；自交后代中亮紅色大米：白色大米的比例為3：1，A正確；

B、一個PSY和一個ZDS分別插入到2條非同源染色體上，假定轉(zhuǎn)入PSY基因的用A表示，沒有轉(zhuǎn)入PSY基因的用a表示，轉(zhuǎn)入ZDS基因的用B表示，沒有轉(zhuǎn)入ZDS基因的用b表示，轉(zhuǎn)基因水稻的基因型是AaBb，由于遵循遵循自由組合定律，自交后代的基因型及比例是A_B_：A_bb：aaB_：aabb=9：3：3：1，A_B_含有兩種轉(zhuǎn)基因，表現(xiàn)為亮紅色，A_bb只含有PSY基因，表現(xiàn)為橙色，aaB_、aabb為白色；B正確；

C；若某一轉(zhuǎn)基因植株自交后代中橙色大米：亮紅色大米：白色大米的比例為3：12：1時；屬于9：3：3：1的變式，有一個PSY和一個ZDS分別插入到2條非同源染色體上，且PSY基因多次插入，則可能有PSY、ZDS插在同一條染色體上，C錯誤；

D、若某一轉(zhuǎn)基因植株自交后代中出現(xiàn)白色大米：亮紅色大米的比例為1：15，不一定有PSY、ZDS插在同一條染色體上，如D錯誤。

故選CD。14、A:B:D【分析】【分析】

據(jù)題意可知，I-3和Ⅰ-4均為純合子且患病，子代男孩患病，可知若Ⅰ-3和I-4的基因型為AAbb、aaBB，則子代都正常；若兩對基因一對位于X染色體，則當Ⅰ-3和I-4的基因型為aaXBY、AAXbXb時，則Ⅱ-6和Ⅱ-7的基因型分別為AaXbY、AaXBXb；表型分別為患?。徽?，與題意相符，故這兩對等位基因遺傳時遵循自由組合定律。

【詳解】

A、根據(jù)題意，I-3和Ⅰ-4均為純合子且患病，子代男孩患病，可知若Ⅰ-3和I-4的基因型為AAbb、aaBB，則子代都正常；若兩對基因一對位于X染色體，則當Ⅰ-3和I-4的基因型為aaXBY、AAXbXb時，則Ⅱ-6和Ⅱ-7的基因型分別為AaXbY、AaXBXb；表型分別為患??；正常，與題意相符，故兩對基因位于兩對染色體，遺傳時遵循自由組合定律，A正確；

B、根據(jù)Ⅱ-5的表型，可確定其基因型為A_XBX-，與Ⅱ-6（AaXbY）婚配，生育正常孩子（A_XB_）的概率為1-5/8=3/8=3/4×1/2，據(jù)此可確定Ⅱ-5的基因型為AaXBXb，與Ⅱ-7（AaXBXb）的基因型完全相同；B正確；

C；根據(jù)Ⅱ-5和Ⅱ-6的基因型；可推出Ⅲ-8與Ⅱ-6基因型相同的概率為（1/2×1/2）/（1-3/4×1/2）=2/5，C錯誤；

D、Ⅲ-9的基因型為1/3AAXBXb、2/3AaXBXb，和與Ⅱ-6（AaXbY）基因型相同的個體結(jié)婚；生育正常男孩的概率為（1-2/3×1/4）×1/4=5/24，D正確。

故選ABD。三、填空題(共5題，共10分)15、略

【解析】數(shù)目或排列順序16、略

【解析】①.親代DNA②.子代DNA17、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】自花閉花易于區(qū)分的性狀18、略

【分析】【詳解】

本模塊的育人價值：課程標準在“課程內(nèi)容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結(jié)合本模塊的具體內(nèi)容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。生命觀念縱觀本模塊的內(nèi)容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質(zhì)觀、生命的信息觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。1．生命的物質(zhì)觀雖然《分子與細胞》模塊已經(jīng)引導學生較全面地認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，但學生對遺傳物質(zhì)還了解甚少，對遺傳物質(zhì)如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質(zhì)觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質(zhì)的化學組成和結(jié)構(gòu)，了解遺傳物質(zhì)是如何控制蛋白質(zhì)的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質(zhì)的變化與性狀變異及進化之間的關(guān)系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質(zhì)觀。2．生命的信息觀生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質(zhì)，只是遺傳信息的載體而已。與我們?nèi)粘＝佑|的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質(zhì)組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質(zhì)，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質(zhì)，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設(shè)計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數(shù)據(jù)的收集和分析。本模塊的大部分內(nèi)容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領(lǐng)學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質(zhì)載體、復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內(nèi)容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。3．結(jié)構(gòu)與功能觀《分子與細胞》模塊中關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容，集中體現(xiàn)了生物學中結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質(zhì)層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補配對與其復制和轉(zhuǎn)錄功能相適應，DNA結(jié)構(gòu)的改變導致其編碼的蛋白質(zhì)的變化及性狀變異，染色體的結(jié)構(gòu)變異與性狀的關(guān)系，等等。值得注意的是，本模塊有些內(nèi)容不僅體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據(jù)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了半保留復制假說，就是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結(jié)構(gòu)后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。通過這些內(nèi)容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結(jié)構(gòu)認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結(jié)構(gòu)，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經(jīng)學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎(chǔ)的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領(lǐng)域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關(guān)遺傳學知識的基礎(chǔ)上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領(lǐng)域的不同觀點甚至偽科學論調(diào)的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎(chǔ)上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結(jié)果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據(jù)的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內(nèi)容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質(zhì)和性狀的變化?！窘馕觥勘灸K的育人價值：

課程標準在“課程內(nèi)容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。

本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結(jié)合本模塊的具體內(nèi)容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。

生命觀念縱觀本模塊的內(nèi)容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質(zhì)觀、生命的信息觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。

1．生命的物質(zhì)觀雖然《分子與細胞》模塊已經(jīng)引導學生較全面地認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，但學生對遺傳物質(zhì)還了解甚少，對遺傳物質(zhì)如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質(zhì)觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質(zhì)的化學組成和結(jié)構(gòu)，了解遺傳物質(zhì)是如何控制蛋白質(zhì)的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質(zhì)的變化與性狀變異及進化之間的關(guān)系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質(zhì)觀。

2．生命的信息觀生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質(zhì)，只是遺傳信息的載體而已。與我們?nèi)粘＝佑|的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質(zhì)組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質(zhì)，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質(zhì)，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設(shè)計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數(shù)據(jù)的收集和分析。本模塊的大部分內(nèi)容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領(lǐng)學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質(zhì)載體、復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內(nèi)容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。

3．結(jié)構(gòu)與功能觀《分子與細胞》模塊中關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容，集中體現(xiàn)了生物學中結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質(zhì)層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補配對與其復制和轉(zhuǎn)錄功能相適應，DNA結(jié)構(gòu)的改變導致其編碼的蛋白質(zhì)的變化及性狀變異，染色體的結(jié)構(gòu)變異與性狀的關(guān)系，等等。值得注意的是，本模塊有些內(nèi)容不僅體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據(jù)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了半保留復制假說，就是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結(jié)構(gòu)后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。通過這些內(nèi)容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結(jié)構(gòu)認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結(jié)構(gòu)，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。

4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經(jīng)學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基