人教小學(xué)語文一年級上冊：全冊教案

教學(xué)計(jì)劃班級學(xué)生顯得比較頑皮活躍。一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的好奇和有趣，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對孩子們思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物古詩，他們在家里已經(jīng)能夠背誦一些簡單的古詩一句讓他背上句或下句就不行了。因?yàn)樗麄兪钦€不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上，就我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好素，亦有適應(yīng)社會要求的時(shí)代精神；體裁多樣，有趣味性在每個(gè)單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生——形式多樣的聽說讀寫活動，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞運(yùn)用；書寫提示——強(qiáng)調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示勵(lì)交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重通過這個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共量，體驗(yàn)主動閱讀、分享閱讀的快樂。教科書后附有識字起步階段的語文教育，尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過渡銜接。重視漢語拼音的學(xué)習(xí)，重視識字寫字、重視閱讀，交際，為學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。使初入學(xué)的致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力，在重視通過豐富多彩的互動活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知重視激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀材料，多渠道倡導(dǎo)大量閱讀。對課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)安排，引生的閱讀由課內(nèi)引向課外，以期通過提升閱讀總量，發(fā)展語言教科書內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)承因材施教的教育原則，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)和發(fā)展需要出習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)留有選擇和拓展的空間，為開展差異對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，起步階段的持續(xù)要求十分重要每課都配有整合的情境圖，提示拼音字母的音或形，形的聯(lián)系。每幅整合的情境圖都包含著一個(gè)故事情境，教學(xué)時(shí)說話，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表一起。字母發(fā)音的教學(xué)，以學(xué)生模仿正確發(fā)音為主，宜更多地果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)做到準(zhǔn)確發(fā)音，就不必逐一教學(xué)字母實(shí)用價(jià)值，提倡學(xué)以致用，呈現(xiàn)的都是經(jīng)過精心選擇、與兒童口語聯(lián)系密切的生活常用音節(jié)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)重視利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的漢字學(xué)習(xí)拼音，將學(xué)習(xí)拼事物有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。拼音部分要求認(rèn)確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識偏分析，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生整體識記，引導(dǎo)學(xué)生在常用詞語語境中復(fù)習(xí)鞏固生字。拼音部分中的兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語標(biāo)紅處理。這些兒歌只要求學(xué)生通過跟讀做到流利朗讀，不要講解。在語文園地中，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動對拼音的重難點(diǎn)進(jìn)行音節(jié)的復(fù)現(xiàn)和鞏固。在拼音教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免面面俱到、平均用轉(zhuǎn)變，使拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，直接指向生意，所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，都應(yīng)該與兒識字寫字的安排，遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。要用字；要求寫的字，大多是字形簡單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的的合體字，大體按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序夠在語境中認(rèn)識、能夠運(yùn)用于閱讀就可以了。不要求書寫，也不師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學(xué)生理解的常用詞斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行必要的字形分析，以逐步發(fā)展學(xué)生的識字能但是，應(yīng)具體情況具體分析，要避免對每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其以幫助學(xué)生更深刻地理解漢字。要調(diào)動學(xué)生的識字積累，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生的思維能力和想象能力。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并提途徑與成果。在一年級起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)，一邊示范。寫字貴在朗讀培養(yǎng)語感。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長音，流范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示充分放手讓學(xué)生自主閱讀，提示學(xué)生除了借助拼音識字，還可的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力?！翱鞓纷x書吧”的教學(xué)，生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會，激發(fā)據(jù)和教科書配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另一方面可以教科書都以小貼士的方式提出了交際的目標(biāo)要求，其中的交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。指導(dǎo)學(xué)生開展交際和效果，反思生活中存在的交際方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生親門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交活中提高口語交際能力。如，在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，引導(dǎo)學(xué)生有意則?？傊處熞獞{借教科書的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)教節(jié)容冊節(jié)第周第周第周第周第周同時(shí)也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將情第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價(jià)畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓同時(shí)也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識，講解：我們的國家是一個(gè)多民族的國家，一共有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不2.認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀5.總結(jié)：祝賀大家成為一名光榮的小學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和②學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松②四位學(xué)生在講故事。仔細(xì)觀察圖中四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜③小結(jié)：要把一個(gè)故事講好，第一對這個(gè)故事要熟悉，第二故事全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學(xué)生進(jìn)5.總結(jié)：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：用故事講得好的學(xué)生做為榜樣，讓學(xué)生學(xué)講故事。2.把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個(gè)故物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學(xué)的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰尳虒W(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)數(shù):五、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”六、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由3.口耳目3.口耳目？（著密切的關(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于（）（）？（上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)時(shí)數(shù):教學(xué)過程:六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”wu、yu、zi、ci、si、zhi、ch正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學(xué)生學(xué)會ɑ,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？拼音王國中有三大家族，我們念ɑ的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，ɑ要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的（三）鞏固練習(xí)念兒歌車平地走ɑɑɑɑ,汽車上坡ɑɑɑ,汽車上坡又下坡ɑɑɑ,？（？（3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的（三）教師板書：i、u、ü,并清晰地讀出這三個(gè)單韻母的讀音。聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和？（（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī,衣服的衣；第二聲讀í,阿姨的姨；第三聲讀ǐ,椅子的椅；第四聲讀ì,容易的易。（6）教師：請認(rèn)真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì,你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走īīī,汽車上坡ííí,汽車拐彎ǐǐǐ,汽車下坡ììì。清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū,烏龜?shù)臑?；第二聲讀ú,蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ,跳舞的舞；第四聲讀ù,大霧的霧。（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū,汽車上坡úúú,汽車拐彎ǔǔǔ,汽車下坡ùùù。（5）明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ,淤泥的淤；第二聲讀ǘ,金魚的魚；第三聲讀ǚ,下雨的雨；第四聲讀ǜ,玉米的玉。（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ǖǖǖ,汽車上坡ǘǘǘ,汽車拐彎ǚǚǚ,汽車下坡ǜǜǜ。3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀yī,第二聲讀yí,第三聲讀yǐ,第四聲8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走yīyīyī,汽車上坡yíyíyí,汽車拐彎yǐyǐyǐ,汽車下坡yìyìyì。書w）聲讀wū,第二聲讀wú,第三聲讀wǔ,第四聲讀wù。汽車拐彎wǔwǔwǔ,汽車下坡wùwùwù。1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片ü),小ü4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū,第二聲讀yú,第三聲讀yǔ,第四教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么會讀、會寫聲母y、w；會讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會認(rèn)“爸、星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，（二）教學(xué)bpmf的讀音（1）b的讀音。板書，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖（2）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。（3）教師范讀b和bo,要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。字bbb或海上沖浪bbb。2.p的讀音。發(fā)鼻音。（3）教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。（6）教學(xué)順口溜：一根拐杖fff（三）教學(xué)bpmf的寫法1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么？（2）p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。（3）m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。（4）f像一根拐杖又像傘的傘柄。（5）你還覺的bpmf像其它什么東西？（四人一組討論）2.bpmf的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示bpmf的書寫。）bpmf占格位置。b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。（2）bpmf的筆順。1．告訴學(xué)生：bpmf是聲母。3．區(qū)別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。（五）作業(yè)：抄寫bpmf各四遍。bpmf4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激（一）指名讀聲母卡片bpmf（二）朗讀兒歌：海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。（這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）出示b-ā-bā,指名拼讀。4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音?？茨膫€(gè)小1.板書d，聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì,直呼→dì。板書：d拿一把小花傘，傘柄朝上f傘柄朝下t學(xué)生讀字母。4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)板書：náná,請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á,直呼ná。六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”？（？（1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。3.認(rèn)讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，三拼音怎么拼呢看圖）圖上的小女孩在干什么猛讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口一天一夜夸（kuā)不完。3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuāguókuòhuóhtt今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時(shí)使氣流從4.教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨(dú)吞一個(gè)西4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；？（（一）復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、？（z、c、s（二）教師出示“zi.ci、si”的實(shí)物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”“ch”與“zh”寫法相近教學(xué)難點(diǎn):教具準(zhǔn)備:教學(xué)過程:教學(xué)難點(diǎn):（一）教師引導(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長得？（（四）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：méihuā教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)重難點(diǎn):四、學(xué)寫“pái、duì”節(jié)時(shí)，同學(xué)們要注意音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，要寫得緊湊（二）同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念五、學(xué)寫“xiǎo、niú”三、學(xué)寫“xiě、zuò、yè”今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：ɑnenin。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，？（1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑn和-n合在一起，先發(fā)ɑ,口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的3.看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ,再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。？）？（教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為，（（五）書寫“l(fā)únchuán”和“jūnjiàn”（一）板書出示音節(jié).從于開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音語拼音讀一些有注音的兒童讀物’這樣既鞏固了漢語拼音二、學(xué)習(xí)“用拼音”讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):），？（？（？（看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):？（？（？（？（今天同學(xué)們學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中友注意的地方嗎？在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀4）咱們就這樣，邊讀邊用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時(shí)讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)3．理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季3．理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大4.四季2．理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽評價(jià)加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)息，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動手、________ ________________________ 設(shè)計(jì)意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了師：小朋友們者口喜歡猜謎語吧，今天老師給師：想必有些同學(xué)并沒有猜出這兩位同學(xué)是誰一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時(shí)評議，強(qiáng)調(diào)交朋?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語二、學(xué)習(xí)“識字加油站”設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)反義詞過程中，通過多種形式奧妙，使學(xué)生能夠體會出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合低三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”四、完成“展示臺”斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級學(xué)生的(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的“一年之計(jì)在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的成語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言，并適度拓展，學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一設(shè)計(jì)意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級生感受到和大人一起讀書的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的始有終的意識，激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動形在第一個(gè)識字單元，學(xué)生認(rèn)識了象形字，初步感受了漢語的音會意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖生在識字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會到漢字不用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體應(yīng)利用更加多樣的識字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與2.能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會意字識字、歸6.畫色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的？（畫教學(xué)目標(biāo):通過上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上（二）指導(dǎo)書寫。作：左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個(gè)乍，合在一起就教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):3.通過播放國歌，讓生再切身感受五星示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時(shí)候2.學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下？（三、理解課文:示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時(shí)候2.學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下？（五、分析課文:的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎一顆大星代表中國有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中6.體會感情：五星紅旗既然代表的是我們？（？（？（站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體）；？（1.中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)有四個(gè)漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生生經(jīng)驗(yàn)不足，可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。(二)認(rèn)識筆畫"入"和偏旁""教學(xué)目標(biāo):？（(五)學(xué)習(xí)“尾巴誰長短”？（世界上生活著許多動物。大部分動物的身體都長有一鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時(shí)，示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停長短彎扁長短彎扁教學(xué)目標(biāo):？（2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦水泡泡圓4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不？（？（5.投影出示“你要到哪里去？”二、學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背”？（唐朝的大詩人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬？（李白小時(shí)候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么？是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？那這句詩該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評價(jià)中引這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個(gè)什么樣地方？鏡我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇？（？（？（豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長點(diǎn)滴本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“的”字詞語的合理搭配。礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)詞語的搭配，讓學(xué)生從中體教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):么準(zhǔn)備呢？”“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。”“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯(cuò)！”練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要？（悟空的請柬”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積設(shè)計(jì)意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對學(xué)設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組課本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫的字。本單元的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自然段，3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了2.第二自然段的第一句要用“高興”的語氣有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢教學(xué)過程:相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，雪＿＿＿，觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜？（鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請同學(xué)們課后，把這段生動、有3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié) 手無()下()毛天()本目()鳥()木日()馬()東入()兒()車人(