人教版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

教學(xué)進(jìn)度表12345678922六一六一232、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素-45？（62、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣7？（？（89朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說(shuō)的"招風(fēng)耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角？（？（？（？（?。?？（？）十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖第二課時(shí)大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲輪廓，再加皴擦，畫(huà)出陰陽(yáng)。畫(huà)大斧劈，用"鼠足"，或"破筆"等形狀的點(diǎn)，有濃淡變化的墨或顏色，疏《全唐文》"紙鳶賦"中說(shuō)："代有游童，樂(lè)事未工……動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之（3）"送飯"（叫"碰"是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的"橫棍"相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿第二課時(shí)“武林；日事”中記有／少年郎競(jìng)放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)／北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。明朝畫(huà)家徐渭寫(xiě)過(guò)很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說(shuō)慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過(guò)一個(gè)“壽星老騎仙通過(guò)操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在第三課時(shí)B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，？（嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)），？（有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光該劇舞美設(shè)計(jì)采用中性布景與傳統(tǒng)"守舊"相結(jié)合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂(lè)隊(duì)伴奏。這幅壁畫(huà)共繪出演員和場(chǎng)面人員十一人。演2、小組討論準(zhǔn)備演出什么內(nèi)容，議一議我們的舞臺(tái)第二課時(shí)第三課時(shí)水平，鞏固了Powerpoint的操作技巧，又掌握了舞學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善3、積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。提示指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，對(duì)世界地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與4教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕有幾何形體構(gòu)成：人工創(chuàng)作的有三角形正方形矩形圓4、抽象與統(tǒng)一2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用。嘗試自己動(dòng)靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門(mén)類。他指以日常生活無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)也就是說(shuō)從概念的意義上西方的動(dòng)物畫(huà)與靜物畫(huà)只有在極小的范圍內(nèi)有一定重多練習(xí)線描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。鍛煉自己觀察生活的能（1）請(qǐng)學(xué)生在色卡中分別選出能代表自己喜悅、憤怒、哀傷、歡樂(lè)3、根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)手法和臉譜表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)？（這張你喜歡什么地方？（眼睛用人來(lái)表示，鼻子用溫度計(jì)來(lái)表示，頭上還有云這張有什么不一樣的地方？仔細(xì)觀察她的嘴是什么？頭發(fā)是什么？眼睛是什？（？（2、花花這兒有兩張變形的臉，并為同學(xué)們提供了一些材料，有誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)拼3、引申：京劇臉譜是中國(guó)國(guó)粹，它面部造型夸張，仔細(xì)觀察一下，這與我們拼多了色彩，京劇臉譜大多色彩鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見(jiàn)色3、教師修改。擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋等，為什么有些動(dòng)物仍然能類似兼職的效果，更要突出夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩欣賞十二生肖的資料，山西繡品，生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具等2、通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫(huà)的各種襊法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技墨要求。表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色。并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景引道學(xué)生能夠欣賞歷代著名山水畫(huà)，初步了解我國(guó)山水的悠程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫(huà)作比較，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)的2、師生共同討論怎樣運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料。工具進(jìn)行描寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式。師及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)一步啟發(fā)。引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)A、兩種不同的植物的根莖橫切，雖都以圓為元素，但由于他們的軌跡不同，形其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表，由外往里是螺旋紋樣，橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也C、運(yùn)用色彩要素，體現(xiàn)各種不同的色彩傾向和冷暖變化。使學(xué)生懂得色彩能夠通過(guò)仔細(xì)觀察和大膽想像相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生利用電線面和色彩方法來(lái)組織表現(xiàn)如何根據(jù)燈泡發(fā)亮的原理，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理出示一節(jié)干電池、一個(gè)小燈泡、一節(jié)電線、膠布1、剛才看了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在來(lái)看一組電路圖，有沒(méi)有同學(xué)知2、同學(xué)們，我們知道燈泡、電線、電池、開(kāi)關(guān)工作的原理，我們就用我現(xiàn)在同學(xué)們都完成了內(nèi)芯的制作，但只有發(fā)光材料稱得上玩具嗎？當(dāng)然不要知道我們要發(fā)明的是會(huì)發(fā)光的玩具呀！而且制作光源只有制作內(nèi)芯這一種方啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)多種官員的制作的探索，在完成光源制作的基礎(chǔ)上小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原4、學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評(píng)。請(qǐng)小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點(diǎn)，提一、組織教學(xué)：做好學(xué)生進(jìn)電腦教室上課的準(zhǔn)備工作，安排好每位學(xué)生的座位3、教師演示改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操（1）教師演示依照課本范圖的作畫(huà)步驟操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，師特意在色彩上色時(shí)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的對(duì)比色上色，復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的色彩三、布置練習(xí)：讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的電子畫(huà)筆和顏色，改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等設(shè)置，通過(guò)想象與構(gòu)思、設(shè)計(jì)并畫(huà)出一個(gè)有趣的形象，可以教師鼓勵(lì)學(xué)生回家積極尋找上機(jī)的機(jī)會(huì)，用更多不同屬性的工具，進(jìn)行生動(dòng)有欣賞教師提供的各類資料，各小組根據(jù)收集的資料進(jìn)行討論，為本小組要設(shè)計(jì)（1）教師出示旅游風(fēng)景圖片，旅游路線圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子示范，首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可以分為自然資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等自然風(fēng)光。人文旅游資源有民俗風(fēng)情、文欣賞舞臺(tái)上的布景，說(shuō)說(shuō)這些布景給人怎樣的視覺(jué)效果，在劇情中起到怎樣的其浪漫風(fēng)格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合，體現(xiàn)