江蘇省揚州市高中英語 Unit 1 Shcool life Welcome教學實錄 牛津譯林版必修1

江蘇省揚州市高中英語Unit1ShcoollifeWelcome教學實錄牛津譯林版必修1一、教學背景

授課內容：Unit1SchoollifeWelcome

授課年級：高一

教材版本：牛津譯林版必修1

本節(jié)課旨在幫助學生了解和適應高中生活，通過學習課本中的對話和文章，使學生掌握學校生活的基本詞匯和句型，提高學生的聽說能力。同時，引導學生關注中西方學校生活的異同，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的學校生活，能夠聽懂并參與關于學校生活的簡單對話。

2.文化意識：學生能夠了解中西方學校生活的差異，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過對比分析，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度看待問題。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過課堂活動提高解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握學校生活相關詞匯，如“classroom,teacher,student,homework,subject”等，以及相關句型，如“Howisyourschoollife?”,“Myschoollifeisveryinteresting.”等。

-能夠聽懂并參與關于學校生活的簡單對話，例如課本中的對話“Welcometoourschool!”，強調對話中的禮貌用語和介紹學校的方式。

2.教學難點

-學生可能對一些學校生活相關的詞匯不熟悉，如“dormitory,canteen,laboratory”等，需要通過圖片和實物展示來幫助學生理解和記憶。

-對比中西方學校生活的差異，學生可能會混淆文化習慣，需要通過案例分析和討論來幫助學生理解文化差異，例如在西方學校中，學生可能會參與更多的課外活動和學生自治。

-對話中的語法結構，如一般現(xiàn)在時態(tài)的使用，學生可能會混淆時態(tài)，需要通過句型練習和錯誤糾正來幫助學生掌握正確的語法結構。四、教學方法與手段

1.教學方法

-采用情景教學法，通過模擬學校生活場景，讓學生在實際語境中使用目標語言。

-實施任務型教學法，設計互動任務，如小組討論和角色扮演，以增強學生的參與度和實踐能力。

-運用問答法，鼓勵學生提問和回答問題，以檢驗他們對學校生活相關詞匯和句型的掌握。

2.教學手段

-使用多媒體課件展示學校生活的圖片和視頻，增強直觀性，幫助學生更好地理解詞匯和句型。

-利用互動式白板軟件，讓學生在白板上練習對話，提高互動性和趣味性。

-通過在線學習平臺，提供額外的練習資源和反饋，幫助學生鞏固課堂學習內容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于學校生活的短視頻，引發(fā)學生的興趣。視頻結束后，教師提問：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoudescribeyourownschoollife?”，鼓勵學生用英語簡單描述自己的學校生活。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示課本中的對話和文章，引導學生學習學校生活相關的詞匯和句型。通過逐句講解和示范，讓學生跟讀并模仿。接著，教師提出問題，如：“Whatsubjectsdoyouhave?Howdoyouusuallyspendyourweekends?”，讓學生在小組內討論并回答。

-教師展示對話，引導學生關注對話中的禮貌用語和介紹學校的方式。

-教師通過圖片和實物展示，教授學校生活相關的詞匯。

-教師通過例句和練習，教授一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，模擬學校生活場景進行角色扮演。每個小組需要編寫一個簡短對話，內容包括學校生活的各個方面。完成后，各小組向全班展示，其他學生傾聽并給出反饋。

-學生在小組內討論并編寫對話。

-學生進行角色扮演，展示對話。

-教師和其他學生提供反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一些關于學校生活的真實情境，如“邀請朋友參加學校的運動會”、“向新同學介紹學校設施”等，要求學生運用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行描述。教師隨機抽取學生回答，并給予評價。

-教師提出真實情境。

-學生運用所學知識進行描述。

-教師評價學生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于學校生活相關詞匯的掌握情況較好，但在實際應用中，部分學生仍存在語法錯誤和表達不流利的問題。此外，學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但在真實情境描述時，仍顯得較為緊張。

2.教學改進：針對學生語法錯誤和表達不流利的問題，教師在后續(xù)課程中應加強語法練習和口語表達的訓練，通過更多實際情境的模擬，提高學生的語言應用能力。同時，教師應創(chuàng)造更多輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口，減少緊張情緒。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我觀察到學生們對于學校生活主題的詞匯和基本句型有了較好的掌握。在情境導入環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，對于視頻中的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在新知探索環(huán)節(jié)，通過逐句講解和示范，學生們能夠跟讀并模仿，對于新詞匯和句型的接受度較高。在互動體驗環(huán)節(jié)，角色扮演活動讓學生們有機會將所學應用到實際對話中，雖然有些緊張，但大多數(shù)學生都能順利完成。實踐應用環(huán)節(jié)，學生們在描述真實情境時，雖然有些語法錯誤，但整體上能夠運用所學知識進行表達。

然而，我也注意到一些學生在語法使用上還存在問題，特別是在時態(tài)和語態(tài)的運用上。此外，部分學生在口語表達時缺乏自信，語言的流暢性和準確性有待提高。

2.教學改進

為了進一步提高教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-加強語法練習：我會在后續(xù)的課程中增加更多的語法練習，特別是在時態(tài)和語態(tài)的使用上，通過練習冊和在線資源，讓學生有更多的機會實踐和鞏固。

-提高口語自信：我會通過小組活動和同伴互助來鼓勵學生更多地開口說英語。通過設置更多的口語任務和角色扮演，讓學生在安全的環(huán)境中練習，從而增強他們的自信。

-個性化反饋：我會為每個學生提供個性化的反饋，不僅僅指出錯誤，還要強調他們的進步和優(yōu)點，以此來激勵他們繼續(xù)學習。

-創(chuàng)造更多互動機會：我會嘗試引入更多的互動游戲和活動，讓學生在游戲中學習，同時也能提高他們的團隊協(xié)作能力。

-利用科技輔助教學：我會探索使用更多的科技工具，如在線學習平臺和互動白板，來增加課堂的趣味性和互動性，同時也為學生提供更多的學習資源。

-家校合作：我會與家長溝通，鼓勵他們在家里也參與孩子的英語學習，通過家校合作，共同促進學生的英語能力提升。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們的語言表達和合作交流。對于積極參與的學生，我會給予及時的肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們更好地融入小組活動。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會檢查他們的作業(yè)，關注他們的學習成果。我會鼓勵學生分享自己的行動計劃，并組織學生之間相互學習和交流，以便他們能夠從彼此的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中哪些方面做得好，哪些方面需要改進。同時，我會鼓勵他們思考如何將學校生活的健康習慣和積極態(tài)度融入到日常生活中，從而形成長期的學習動力和生活態(tài)度。九、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選與學校生活相關的視頻片段，如校園介紹、學生日?；顒拥?，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣，同時提供真實的語言環(huán)境。

-圖片資源：收集學校設施、活動和學生的圖片，用于輔助教學，幫助學生理解和記憶詞匯。

-音頻資源：使用英語原聲對話和聽力練習，提高學生的聽力理解和語音識別能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選與單元主題相關的英文短文，如“SchoolLifeinDifferentCountries”，讓學生了解不同國家的學校生活，擴展文化視野。

-主題文章：提供關于健康生活方式的文章，如“BalancingStudyandLeisure”，引導學生思考如何在緊張的學習生活中保持健康。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線英語詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，方便學生隨時查詢單詞和短語。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供不同難度的聽力材料，幫助學生提高聽力技能。

-互動學習平臺：使用如Kahoot!或Quizlet等互動學習平臺，設計詞匯和語法練習，增加學習的趣味性和互動性。

4.教學輔助材料

-課本配套練習冊：使用課本配套的練習冊，提供額外的練習題，幫助學生鞏固課堂所學。

-制作教具：使用卡片、海報等教具，幫助學生形象地理解和記憶學校生活的相關詞匯和