（山東專(zhuān)用）2015高考地理 第二章 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換教學(xué)實(shí)錄

（山東專(zhuān)用）2015高考地理第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換教學(xué)實(shí)錄一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞《山東專(zhuān)用》2015高考地理教材第二章內(nèi)容展開(kāi)，包括大氣、水、土壤和生物等自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換過(guò)程，重點(diǎn)講解水循環(huán)、碳循環(huán)等基本概念，以及它們?cè)诘乩憝h(huán)境中的作用和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：通過(guò)分析自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察和實(shí)證研究能力。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析水循環(huán)、碳循環(huán)等自然過(guò)程，理解其與地理環(huán)境的關(guān)系。

3.地理觀念：培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的地理觀念，理解自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

4.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)與自然地理環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，提高人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了自然地理環(huán)境中基本的氣候、地形等概念，了解了一些基本的地理特征和自然規(guī)律，為學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)于自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)案例和實(shí)例來(lái)理解抽象的地理概念，具備一定的分析能力，但地理思維能力尚待提高。他們傾向于通過(guò)圖表、模型等直觀方式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能缺乏耐心。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解水循環(huán)、碳循環(huán)等復(fù)雜過(guò)程的機(jī)制；把握不同地理要素之間的相互作用和影響；以及將這些抽象概念與實(shí)際地理環(huán)境相結(jié)合，形成深刻的地理認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)來(lái)提高解讀能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、地理信息系統(tǒng)（GIS）實(shí)驗(yàn)室

2.軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件、教學(xué)演示文稿、互動(dòng)教學(xué)軟件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：數(shù)字化地理教材、在線地理教學(xué)資源庫(kù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）地理教學(xué)軟件

5.教學(xué)手段：案例分析法、圖表分析法、小組討論法、實(shí)地觀測(cè)法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)展示一組自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的圖片（如水循環(huán)、碳循環(huán)示意圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們能描述這些圖片中的地理過(guò)程嗎？這些過(guò)程對(duì)我們生活的環(huán)境有什么影響？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，通過(guò)講解水循環(huán)的基本概念、過(guò)程和影響，讓學(xué)生理解水在地球表層運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。接著，分析碳循環(huán)的過(guò)程，包括碳的固定、釋放和轉(zhuǎn)化等，使學(xué)生了解碳循環(huán)在維持地球生態(tài)系統(tǒng)平衡中的作用。然后，通過(guò)案例分析和圖表展示，讓學(xué)生觀察并解釋不同地理環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)特定的自然地理環(huán)境（如沙漠、森林、海洋等），要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合作分析該環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的主要特征及其對(duì)環(huán)境的影響。各小組通過(guò)討論、查閱資料和制作簡(jiǎn)報(bào)等方式，展示他們的分析成果，并進(jìn)行全班分享和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：給出一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)案例，如全球氣候變化對(duì)某一地區(qū)水循環(huán)的影響，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析氣候變化對(duì)該地區(qū)可能產(chǎn)生的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思考，然后全班分享各自的見(jiàn)解和策略，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換有了更深刻的理解。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作和分享表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合實(shí)際環(huán)境進(jìn)行思考和分析。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)全球氣候變化的理解不夠深入，提出的應(yīng)對(duì)措施也較為表面。今后教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這一部分內(nèi)容的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)際結(jié)合，提高他們的地理素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放地球水循環(huán)和碳循環(huán)的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生形象理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的過(guò)程。

-圖片：收集不同地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的圖片，如河流、冰川、蒸發(fā)、降水等，用于課堂展示和討論。

-音頻：使用地理現(xiàn)象的錄音，如雨聲、海浪聲等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感知。

2.閱讀材料：

-精選文章：提供關(guān)于自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的英文科普文章，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)閱讀能力。

-案例研究：收集相關(guān)的案例研究，如某一地區(qū)的水資源管理、氣候變化對(duì)碳循環(huán)的影響等，作為課后延伸閱讀材料。

3.在線工具：

-在線地圖服務(wù)：利用在線地圖服務(wù)，如GoogleEarth，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的地理特征，分析物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的模式。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：提供在線GIS工具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，探索地理要素的空間分布和相互作用。

-互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：使用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資料和作業(yè)，提供在線測(cè)試和討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和交流。

4.軟件資源：

-地理模擬軟件：使用地理模擬軟件，如氣候模型、水文模型等，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，理解自然地理過(guò)程中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換。

-數(shù)據(jù)分析軟件：提供數(shù)據(jù)分析軟件，如Excel、SPSS等，教授學(xué)生如何處理和分析地理數(shù)據(jù)，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

5.實(shí)體資源：

-地理模型：準(zhǔn)備一些地理模型，如地形模型、水循環(huán)模型等，讓學(xué)生直觀地觀察和理解地理過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)材料，如水、沙子、土壤等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的過(guò)程。

6.教學(xué)參考書(shū)：

-提供一系列與自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換相關(guān)的教學(xué)參考書(shū)，包括教材、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和科普讀物，供教師備課和學(xué)生自學(xué)使用。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起探討了自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，這是地理學(xué)科中非常核心的內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠理解水循環(huán)、碳循環(huán)等過(guò)程對(duì)于我們生活環(huán)境的重大影響。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要時(shí)刻保持對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和處理人與自然的關(guān)系。記得多觀察身邊的地理現(xiàn)象，多思考它們背后的科學(xué)原理，這樣我們的地理素養(yǎng)才能不斷提高。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入這個(gè)話題的學(xué)習(xí)，希望大家能夠做好預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題和思考來(lái)上課。加油，我們一起加油！九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

-繪制水循環(huán)過(guò)程示意圖，并標(biāo)注出主要環(huán)節(jié)。

-列出三種碳循環(huán)過(guò)程中的碳固定方式，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其原理。

-分析某一地區(qū)的水資源利用現(xiàn)狀，提出至少兩點(diǎn)可持續(xù)利用的建議。

2.閱讀教材中關(guān)于“土壤侵蝕與防治”的案例研究，撰寫(xiě)一篇短文，總結(jié)土壤侵蝕的主要原因和防治措施。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找并整理至少三個(gè)與物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換相關(guān)的實(shí)際案例，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確繪制水循環(huán)示意圖，并能正確標(biāo)注主要環(huán)節(jié)。但也有部分同學(xué)對(duì)水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)理解不夠深入，例如蒸騰作用的解釋不夠清晰。建議這些同學(xué)回顧教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)蒸騰作用的理解。

2.關(guān)于碳循環(huán)的練習(xí)題，同學(xué)們能夠列出碳固定的方式，但對(duì)其原理的闡述較為簡(jiǎn)單。我期望大家能夠在下一次作業(yè)中，對(duì)每個(gè)碳固定方式的原理進(jìn)行更詳細(xì)的說(shuō)明。

3.在分析水資源利用現(xiàn)狀的作業(yè)中，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的可持續(xù)利用建議，但部分建議的可操作性不強(qiáng)。我鼓勵(lì)大家在提出建議時(shí)，考慮實(shí)際操作的可行性和效果。

4.閱讀案例研究的作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)能夠概括出土壤侵蝕的主要原因和防治措施，但部分同學(xué)對(duì)