Unit 4 Lesson 21 Eat a Donut and Turn Right2024-2025學年八年級英語上冊同步教學實錄（冀教版）河北專版

Unit4Lesson21EataDonutandTurnRight2024-2025學年八年級英語上冊同步教學實錄（冀教版）河北專版一、課程背景與目標定位

《Unit4Lesson21EataDonutandTurnRight》是2024-2025學年八年級英語上冊冀教版教材中的一課。本節(jié)課主要圍繞directions（方向）這一主題展開，旨在幫助學生掌握如何用英語描述方向和路線。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型，如"Gostraightahead,""Turnleft/right,""It'sontheleft/right,"等進行實際場景的交流。本節(jié)課的教學目標定位為：培養(yǎng)學生英語口語表達能力，提高學生運用英語解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與角色扮演、地圖導航等活動，提升語言運用能力，能夠準確描述路線和方向。同時，通過了解不同文化中方向的表述方式，增強文化意識。在分析路線圖時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和空間想象力。此外，通過自主學習和合作探討，提高學習策略和團隊協(xié)作能力，為終身學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-方向性動詞和短語的準確使用，如"Gostraight,""Turnleft,""Takethesecondright,"等。重點在于讓學生能夠在實際情景中正確使用這些詞匯，例如在模擬的校園導航活動中，學生需要用這些詞匯指導他人如何到達目的地。

-方位名詞的掌握，如"north,""south,""east,""west,"以及"left,""right,""front,""back"等。教師可以通過制作校園地圖或城市地圖，讓學生標注方向，以此來強化對方位名詞的理解和記憶。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-方向描述的連貫性和邏輯性。學生可能會在描述路線時出現(xiàn)混亂，例如順序顛倒或信息遺漏。教師可以通過設計連貫性強的任務，如讓學生描述從教室到圖書館的完整路線，來練習描述的連貫性。

-方向和路線的交叉使用。在實際對話中，學生需要能夠靈活組合使用方向和路線描述，如"Afteryoupassthelibrary,turnleftandthengostraightfortwoblocks."教師可以通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際交流中練習這種交叉使用，以突破這一難點。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同場景下的方向指導，如交通指示、旅游導航等，以及相關的圖片和音頻，幫助學生更好地理解和記憶方向性詞匯和表達。

2.閱讀材料：選擇包含路線描述的英文短文，如尋寶圖、城市導覽等，讓學生在閱讀中學習方向描述的用法，增強語言實踐能力。

3.在線工具：利用在線詞典輔助學生查詢不熟悉的單詞，以及使用聽力練習軟件來提高學生對英語聽力的敏感度和理解力。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：播放一段關于“悖論酒店”的動畫視頻，讓學生在觀看中思考視頻中的邏輯問題。

目的：激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——邏輯推理。

2.講授新知

-概念講解：通過PPT展示邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等，并以“所有的人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”的例子，幫助學生理解三段論的結(jié)構。

-演繹推理：以“如果今天下雨，那么地面是濕的；地面是濕的，因此今天一定下雨”的錯誤推理為例，講解演繹推理的誤用。

-歸納推理：通過展示一系列相似情況的數(shù)據(jù)，引導學生學習如何使用完全歸納法和不完全歸納法，例如根據(jù)過去幾天的天氣情況預測周末的天氣。

-邏輯謬誤：通過生活中的實例，如“所有人都喜歡蘋果，因此喜歡吃水果的人一定喜歡蘋果”的以偏概全謬誤，教授學生識別和避免邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放包含判斷題、選擇題、問答題的練習卷，讓學生在課堂上完成，如“以下哪個選項是正確的三段論結(jié)構？”

-小組討論：讓學生分組討論一個邏輯問題，如“如何通過邏輯推理證明地球是圓的？”并鼓勵他們提出自己的觀點。

4.深化理解

-案例分析：分析一個科學研究案例，如哥白尼的日心說，讓學生運用邏輯推理分析其合理性。

-辯論活動：組織學生進行辯論，如“科技發(fā)展是否應該限制？”讓學生在辯論中運用邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：通過PPT回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如邏輯推理的種類和常見的邏輯謬誤。

-學生反饋：邀請學生分享他們的學習心得，如“你今天學會了哪些邏輯推理技巧？”和“你如何計劃將這些技巧應用到實際生活中？”六、教學反思

在教學Unit4Lesson21EataDonutandTurnRight這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于方向性動詞和短語的掌握程度不一，有些學生在實際應用中仍顯得有些混淆。課堂上的小組討論環(huán)節(jié)很有效，學生們能夠積極參與并在交流中學習如何正確使用方向描述。但是，我也注意到一些學生在辯論活動中對于邏輯推理的應用還不夠熟練，需要更多練習來提高。下次我會嘗試加入更多互動性強的練習，比如角色扮演游戲，來幫助學生更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與課程內(nèi)容相關的圖片，如不同地點的標志物、方向指示牌、城市地圖等，用于導入新課，讓學生直觀地理解方向和路線的概念。

-視頻素材：截取或制作關于方向指引的短視頻，如旅行視頻中的導航片段，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習如何用英語描述方向。

-音頻素材：錄制或收集英語方向描述的聽力練習材料，如導航儀的聲音指導，幫助學生提高聽力和口語表達能力。

閱讀材料：

-文章素材：選取英文文章，內(nèi)容涵蓋旅行、探險、城市導覽等主題，讓學生在閱讀中學習如何描述路線和方向，同時了解不同文化中的方向表達方式。

-書籍素材：推薦學生閱讀與旅行和探險相關的英文書籍，如《AroundtheWorldinEightyDays》（《環(huán)游世界八十天》），在享受故事的同時，學習方向描述的實用英語表達。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一份與課程相關的個人健康生活計劃表，讓學生記錄自己在日常生活中使用英語描述方向和路線的情況，以促進語言實踐和自我反思。

-記錄本：鼓勵學生準備一個專門的英語學習記錄本，用于記錄課堂筆記、練習題和自我評價，幫助學生在課后復習和鞏固所學內(nèi)容。

教學資源具體內(nèi)容如下：

1.多媒體資源：

-圖片素材：包括公園、商場、學校等不同場所的地圖，以及方向指示牌的圖片，如箭頭標志、路牌等。

-視頻素材：選取旅游節(jié)目中的片段，如導游在講解如何從一個景點前往另一個景點的路線，或者是在城市中跟隨導航系統(tǒng)的視頻。

-音頻素材：制作包含不同方向描述的聽力練習，如“Pleasegostraightahead,thentakethefirstleftturn”等，讓學生模擬真實場景中的對話。

2.閱讀材料：

-文章素材：《AWalkintheCity》是一篇描述在城市中漫步并探索不同地點的文章，其中包含豐富的方向描述和路線指引。

-書籍素材：《TheAdventuresofTomSawyer》中包含了多個場景，湯姆在密西西比河沿岸的冒險中，多次描述了如何從一個地方到達另一個地方。

3.實踐工具：

-個人健康生活計劃表：表格中包括日期、活動名稱、使用的英語方向描述、自我評價等欄目，如：

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日期|活動名稱|使用的英語方向描述|自我評價

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2023-04-01|從家到圖書館|Gostraight,turnleftatthetrafficlights.|清晰、流暢

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```

-記錄本：學生可以在記錄本中繪制思維導圖，總結(jié)方向描述的關鍵詞匯和句型，記錄自己在日常生活中的語言實踐，如：

```

日期|英語方向描述詞匯|英語方向描述句型|日常生活實踐記錄

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2023-04-01|straight,left,right,ahead|"Gostraightahead,""Turnleft/right,"|在社區(qū)中指引朋友到我家

...

```

這些教學資源與支持旨在幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，通過多媒體資源的直觀展示，閱讀材料的深入閱讀，以及實踐工具的日常應用，學生能夠在不同場景中靈活運用英語描述方向和路線。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

在本節(jié)課結(jié)束之際，為了鞏固學生對方向和路線描述的掌握，同時結(jié)合健康生活方式的主題，我布置以下作業(yè)：

-完成一份個人健康生活計劃，要求學生在計劃中包含每日的運動路線描述，例如去健身房或公園的路線。學生需要用英語描述從家到目的地的完整路線，包括使用的交通工具、方向和標志性建筑。

-記錄一周的健康生活執(zhí)行情況，學生需要記錄自己每天的健康活動，如在飯后散步的路線，以及每次活動后的感受。

-撰寫一篇短文，主題為“AHealthyLifestyle:MyViewandExperience”。學生需要在短文中分享自己對健康生活方式的理解，結(jié)合個人體驗，討論如何在日常生活中實踐健康的生活方式，并運用課上學習的方向描述詞匯和句型。

2.反饋方式

-教師將批改學生的個人健康生活計劃和短文，提供詳細的書面反饋，指出學生描述中