習(xí)作：縮寫故事 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：縮寫故事教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“習(xí)作：縮寫故事”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將長故事縮寫為簡潔明了的短故事，鍛煉學(xué)生的概括和表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元“習(xí)作”部分的“縮寫故事”章節(jié)有關(guān)聯(lián)。本節(jié)課將結(jié)合教材中的《草船借箭》為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住故事的主要人物、事件和關(guān)鍵情節(jié)進行縮寫。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何概括文章主要內(nèi)容、提煉關(guān)鍵信息等知識，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：培養(yǎng)學(xué)生運用簡潔明了的語言進行故事縮寫的能力，提高學(xué)生的語言概括與表達能力。

2.思維發(fā)展：鍛煉學(xué)生分析、判斷和邏輯思維，能夠準確識別故事的主要情節(jié)和次要情節(jié)，進行有效篩選。

3.文化理解與傳承：通過縮寫經(jīng)典故事，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事主要情節(jié)的識別：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教會學(xué)生如何從長故事中提取主要情節(jié)。例如，在縮寫《草船借箭》時，重點強調(diào)周瑜設(shè)箭、諸葛亮借箭、曹操放箭這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會抓住故事發(fā)展的主線。

-語言表達的簡潔性：引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達故事情節(jié)，避免冗余。例如，將原文中的詳細描述簡化為簡潔的句子，如“諸葛亮利用曹操多疑的性格，巧妙借箭”。

2.教學(xué)難點

-次要情節(jié)的舍棄：學(xué)生往往難以區(qū)分主要情節(jié)和次要情節(jié)，容易將不必要的細節(jié)納入縮寫中。例如，在縮寫《草船借箭》時，學(xué)生可能會加入周瑜與士兵的對話等次要內(nèi)容，需要引導(dǎo)他們學(xué)會刪減。

-語言表達的準確性：學(xué)生在縮寫故事時，可能會出現(xiàn)表達不準確、邏輯不清晰的問題。例如，將“諸葛亮利用曹操多疑的性格”表達為“諸葛亮因為曹操多疑”，導(dǎo)致邏輯關(guān)系不明確。教師需要通過示例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握準確的表達方式。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先講解縮寫故事的基本原則和方法，然后引導(dǎo)學(xué)生討論如何將《草船借箭》縮寫為簡潔的故事。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬故事情節(jié)，體驗和感受故事發(fā)展，進而理解如何提煉主要情節(jié)。

3.利用多媒體展示縮寫前后的故事對比，幫助學(xué)生直觀理解縮寫的效果和必要性，同時使用PPT等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過講述一個簡短的故事，如《守株待兔》，并詢問學(xué)生如何將這個故事縮短，以此引出本節(jié)課的主題“縮寫故事”。接著簡要介紹縮寫故事的目的和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示《草船借箭》的原文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出故事的主要人物和事件。

-通過小組討論，學(xué)生共同確定故事的主要情節(jié)，并在全班分享討論結(jié)果。

-教師講解縮寫故事的方法，包括如何刪除不必要的細節(jié)、如何合并相似的事件、如何保持故事的連貫性和邏輯性。

-學(xué)生嘗試將《草船借箭》的一個小段落進行縮寫，教師提供即時反饋和指導(dǎo)。

-教師提供幾個不同的故事段落，讓學(xué)生練習(xí)縮寫，并討論每個縮寫版本的優(yōu)勢和不足。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇一個故事進行縮寫。每個小組需要設(shè)計一個海報，將縮寫后的故事以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生需要在海報中突出故事的主要情節(jié)，并用簡潔的語言表達。小組成員分工合作，共同完成海報設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每個小組的代表上臺展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設(shè)計理念和縮寫過程。教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，總結(jié)學(xué)生在縮寫故事過程中常見的錯誤和需要注意的地方。最后，教師強調(diào)縮寫故事的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，以提高自己的語言表達能力。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，大家能夠積極投入到故事縮寫的討論和實踐活動中。但我也注意到，部分學(xué)生在識別主要情節(jié)時還存在困難，有時會混淆主要和次要情節(jié)。下次我會準備更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地區(qū)分。另外，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生相互評價對方的縮寫作品，這樣既能提高他們的批判性思維能力，也能增強他們之間的交流與合作。我還會考慮在課程中加入更多經(jīng)典故事的縮寫案例，讓學(xué)生有更多的實踐機會，加深他們對縮寫技巧的理解和應(yīng)用。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，能夠主動參與到故事縮寫的討論中。尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，大家能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

準確性：學(xué)生在縮寫故事時，對主要情節(jié)的把握普遍準確，但部分學(xué)生在表達上還需加強，有時會出現(xiàn)邏輯不夠清晰的情況。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求縮寫故事，但在語言表達的精煉度和邏輯性上還有提升空間。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握縮寫故事的基本技巧，但仍有少數(shù)學(xué)生對故事情節(jié)的提煉不夠準確。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對如何縮寫故事有了更清晰的認識，希望能在課后有更多的練習(xí)機會。

教師反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在縮寫故事時，對細節(jié)的把握不夠，未來我將增加相關(guān)練習(xí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達能力。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選與縮寫故事相關(guān)的教學(xué)視頻，如《草船借箭》的故事動畫，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-圖片資源：收集與故事相關(guān)的歷史背景圖片，如三國時期的服飾、兵器等，通過圖片展示，增加學(xué)生對時代背景的了解。

-音頻資源：準備故事原文的朗讀音頻，供學(xué)生在課后聽讀，加強語言感知能力。

2.閱讀材料

-故事原文：《草船借箭》的原文故事，供學(xué)生閱讀和分析。

-縮寫示范：提供幾個經(jīng)典故事的縮寫版本，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考和模仿對象。

-相關(guān)故事：收集其他類似的經(jīng)典故事，如《空城計》、《七步詩》等，供學(xué)生在課后拓展閱讀。

3.在線工具

-在線詞典：提供在線中文詞典，方便學(xué)生在縮寫故事時查找詞語的含義和用法。

-寫作輔助工具：利用在線寫作輔助工具，如文本編輯器、格式檢查器等，幫助學(xué)生整理和優(yōu)化縮寫后的文本。

-互動討論平臺：建立在線論壇或聊天室，供學(xué)生在課后討論縮寫故事的經(jīng)驗和心得。

4.實物資源

-海報制作材料：準備彩色紙張、畫筆、剪刀等材料，供學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)制作故事縮寫海報。

-互動游戲道具：設(shè)計一些與縮寫故事相關(guān)的互動游戲，如故事接龍卡片、故事情節(jié)拼圖等，用于課堂活動。

5.教學(xué)參考資料

-教學(xué)指導(dǎo)書籍：收集有關(guān)寫作和縮寫技巧的教學(xué)書籍，供教師備課參考。

-學(xué)術(shù)論文：查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解縮寫故事的最新研究成果和教學(xué)方法。

6.教學(xué)管理工具

-學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)：使用在線作業(yè)提交和批改系統(tǒng)，方便教師跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋。

-教學(xué)進度監(jiān)控工具：利用教學(xué)進度管理軟件，記錄和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

7.社會資源

-文化活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與文化、歷史相關(guān)的活動，如故事大賽、知識講座等，以拓寬知識面。

-圖書館資源：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，借閱更多經(jīng)典文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。九、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通常會通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看他們是否能夠積極地投入到故事縮寫的討論中。作業(yè)方面，我會仔細檢查學(xué)生提交的縮寫作品，評估他們的語言表達能力和對故事情節(jié)的把握。此外，我還會關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，比如在海報制作和展示環(huán)節(jié)，他們能否有效地傳達故事的主要情節(jié)。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在識別主要情節(jié)上存在困難，我會在課堂上提供更多的指導(dǎo)，通過案例分析來幫助學(xué)生區(qū)分主次情節(jié)。對于那些語言表達能力較弱的學(xué)生，我會提供一些額外的練習(xí)材料，鼓勵他們在課后進行更多的寫作練習(xí)。

我也注重關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試縮寫更復(fù)雜的故事，或者進行更深入的文學(xué)分析。而對于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會安排輔導(dǎo)時間，針對性地解答他們的疑問，確保他們能夠跟上課程的進度。

在教學(xué)過程中，我會不斷反