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校長在期末最后一次教師會(huì)議上講話,引用三個(gè)效應(yīng)螃蟹效應(yīng),寒號(hào)鳥效應(yīng),森林效應(yīng)2老師們:下午好!大家今天是本學(xué)期的最后一天,在我們?nèi)熒墓餐ο拢蠹覒{著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù),進(jìn)一步增強(qiáng)了內(nèi)在素質(zhì)和內(nèi)部活力,進(jìn)一步提升了學(xué)校的外部形象,也給我們本學(xué)年的工作劃上了圓滿的句號(hào)!對于我們xx學(xué)校來說,2023年是進(jìn)步的一年,2024年是發(fā)展的一年。回顧與大家一起走過的日子,說實(shí)話,我們大家都很辛苦,可老師們都能坦然的面對、認(rèn)真的工作,著實(shí)叫人敬佩。在這里我向大家表示衷心的感謝:感謝老師們對學(xué)校工作的支持!感謝老師們對學(xué)校團(tuán)隊(duì)和大局工作的維護(hù)!感謝老師們對我本人工作的理解和支持!寒假即將到來,借此機(jī)會(huì),我用螃蟹效應(yīng),寒號(hào)鳥效應(yīng),森林效應(yīng)這三個(gè)效應(yīng)與大家共勉:一、螃蟹效應(yīng)把一只螃蟹放進(jìn)水桶里,螃蟹會(huì)憑借自己的本事爬出來。但如果放上很多只螃蟹,就一只也爬不出來。因?yàn)樵谙旅娴捏π?,?huì)拼命拉扯上面的螃蟹,最后誰也出不去。“螃蟹效應(yīng)”告訴我們這么一個(gè)道理:嫉妒心理往往導(dǎo)致出現(xiàn)“雙輸”的結(jié)局。見不得別人好,互相為難,這就是螃蟹思維。經(jīng)歷多了你就會(huì)發(fā)現(xiàn),為難你的從來都不是那些高高在上的大人物,而是那些跟你差不多的普通人。擁有弱者思維的人,喜歡拆臺(tái)。而強(qiáng)者思維的人,懂得為他人搭橋,彼此成就。我在網(wǎng)上看到一張很有意思的圖片。一棟大樓上掛著兩條醒目的橫幅,樓下的咖啡店上掛的橫幅是“樓上頭發(fā)很會(huì)剪”,而樓上理發(fā)店掛的橫幅是“樓下咖啡很好喝”??吹綑M幅,樓上剪發(fā)的顧客,會(huì)在剪發(fā)前買一杯咖啡。樓下咖啡店的店主,也會(huì)推薦店里的顧客到樓上剪頭。樓上樓下,互相扶持,實(shí)現(xiàn)共贏。我們是教師,人品很重要,師德是我們底線,以身作則是我們的根本,但也有來回傳話的,說三道四的,背后插刀的,因?yàn)橹ヂ樾∈屡慷獾?,我們是學(xué)校,怎么能做這么寒心的事呢!與其將精力放在人際爭斗上,不如集中時(shí)間和精力在業(yè)務(wù)上提升自己,或者潛心教學(xué)工作,干出實(shí)績,讓別人不敢小覷你,這是保證自身職業(yè)安全的最好做法——哪所學(xué)校都需要能力強(qiáng)成績好的老師。二、寒號(hào)鳥效應(yīng)在座的老師們一定知道《寒號(hào)鳥》的故事。寒號(hào)鳥和喜鵲,是一對鄰居。秋雨過后,喜鵲開始準(zhǔn)備過冬的住所,每天一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯枝,忙著壘巢過冬。寒號(hào)鳥卻整天飛出去玩,累了就回來睡覺。喜鵲提醒它說:“寒號(hào)鳥,別睡覺了,趁天氣這么好,趕快壘窩吧?!焙?hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說,你不要吵,太陽這么好,正好睡覺。一轉(zhuǎn)眼,秋去冬來,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨。喜鵲躲進(jìn)了自己溫暖的窩里,而寒號(hào)鳥卻凍死在了冰天雪地中。這個(gè)故事說明了凡事要做長遠(yuǎn)打算、要有遠(yuǎn)大理想、要腳踏實(shí)地做事的道理。告誡我們不該得過且過、目光短淺、只顧眼前利益,懶惰和拖延癥會(huì)害死我們。信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)普及后、教師早已不是知識(shí)、智慧的唯一來源,“師者,所以傳道、受業(yè)、解或也”的作用漸趨弱化。相比之下學(xué)生對于信息時(shí)代的變化更為敏感、教師知道的學(xué)生不一定不知道,學(xué)生知道的教師卻不一定知道,至于教師講授的知識(shí)只要來自于教材,哪里都能夠買到,甚至于教師使用的教參,學(xué)生也能通過各種辦法得到。在這種形勢下,學(xué)生不再認(rèn)為教師都是知識(shí)唯一的化身,教師的地位和受人尊重的程度自然比不上以往了。我們作為一線教師,除了做好本職工作之外,千萬不能佛系、躺平,要尋求更大的提升!在三尺講臺(tái)上,兢兢業(yè)業(yè),付出自己的辛苦和努力,不斷促進(jìn)自身的成長。教學(xué)過程中,結(jié)合學(xué)校和自身實(shí)際,不斷去研究教學(xué),思考教學(xué)中的問題,尋找解決問題的方法,提高自己的教學(xué)能力。三、森林效應(yīng)“森林效應(yīng)”。一棵樹如果孤零零地生長于荒郊,即使成活也多半是枯矮畸形;如果生長于森林叢中,則枝枝爭搶水露,棵棵競?cè)£柟?,以致參天聳立郁郁蔥蔥。人們將此現(xiàn)象稱之為“森林效應(yīng)”?!吧中?yīng)”告訴我們:個(gè)人的成長是在集體中通過與人交往、與人競爭而成長的,集體的要求、活動(dòng)、輿論、評價(jià)和成員素質(zhì)等都對個(gè)人成長具有舉足輕重的作用。良好的集體往往造就心智健康的人,不良的集體往往造就心智不健康的人。我們是一所學(xué)校,是一個(gè)集體,當(dāng)老師們的辛勤工作,是懷著不同的目的,利已的態(tài)度去工作。不是相互配合,而是各行其事。那么這種不良競爭將變成惡性循環(huán),使學(xué)校的的教育教學(xué)大打折扣,甚至陷入僵局。只有團(tuán)隊(duì)整體成功才意味著教師個(gè)人的成功。無論你多么優(yōu)秀,請你記住,你個(gè)人的成功永遠(yuǎn)都是在學(xué)校這個(gè)平臺(tái)上完成的!當(dāng)你有好的思路,工作方法,應(yīng)當(dāng)拿出來給教師們一起分享,擔(dān)心別人超過自己的的想法既不利于團(tuán)隊(duì)合作,也不利于自己教學(xué)工作上的進(jìn)步,分享是相互的。只有我們以積極開放的心態(tài),不斷交流,才能在集體中獲益,促進(jìn)共同發(fā)展。老師們,同志們,寒假即將到來,希望大家借助假期調(diào)理好自己的疲憊身軀,合理安排生活,注意飲食,也注意我們的教師形象,遵紀(jì)守法,為人師表。另外,假期值班人員要認(rèn)真負(fù)責(zé),按時(shí)到崗,忠于職守,做好交接時(shí)的各項(xiàng)工作,請老師們要保持電話暢通
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