《教育學(xué)》課程考試復(fù)習(xí)題庫及答案

PAGEPAGE1《教育學(xué)》課程考試復(fù)習(xí)題庫及答案一、單選題1.主要用于對調(diào)查對象進行的深入的訪談的調(diào)查是()A、普遍調(diào)查B、抽樣調(diào)查C、個案調(diào)查D、問卷調(diào)查答案：C解析：主要考查研究方法的選取,詳見教材第341頁。2.學(xué)生的實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可以達到水平之間的差距,維果斯基稱之為()A、教學(xué)支架B、最近發(fā)展區(qū)C、先行組織者D、互相協(xié)助答案：B解析：主要考查教學(xué)理論,詳見教材第259頁。3.我國古代思想家墨子說:“染于蒼則蒼,染于黃則黃。所入者變,其色亦變?！边@種觀點屬于()。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、教育決定論D、自我決定論答案：B解析：主要考查學(xué)生對環(huán)境在人的發(fā)展中的影響的理解。詳見教材91頁。4.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是()。A、討論法B、談話法C、講授法D、實踐法答案：C解析：主要考查教學(xué)方法,詳見教材第278頁。5.在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中,明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校,實行男女教育平等,允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：C解析：主要考查我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展,詳見教材第207頁。6.教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括()A、深化教育認識,揭示教育規(guī)律B、完善和發(fā)展原有的教育理論體系并構(gòu)建新理論C、對研究成果進行邏輯證明D、為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實踐尋求操作程序答案：D解析：主要考查基礎(chǔ)研究的目的,詳見教材第323頁。7.近年來,英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉(zhuǎn)向()。A、單軌制B、五四三制C、六三三制D、分支型學(xué)制答案：D解析：主要考查現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型與發(fā)展,詳見教材第199頁。8.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。A、個體需求具有層次性B、氣質(zhì)類型具有多樣性C、人類智能具有多元性D、人類發(fā)展具有共同性答案：C解析：主要考察對教師職業(yè)道德的理解，詳見教材298頁；9.不同的社會歷史時期和不同的文化背景下,教育制度就不同,這說明教育制度具有()。A、客觀性B、強制性C、歷史性D、教育性答案：C解析：主要考查學(xué)校教育制度的產(chǎn)生,詳見教材第207頁。10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出，對中小學(xué)教師實行（）A、每兩年一周期的全員培訓(xùn)B、每三年一周期的全員培訓(xùn)C、每七年一周期的全員培訓(xùn)D、每五年一周期的全員培訓(xùn)答案：D解析：略。11.人的身心發(fā)展有不同的階段,“心理斷乳期”一般發(fā)生在()。A、幼兒階段B、青少年階段C、成年階段D、老年階段答案：B解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展的階段性特征的理解,詳見教材第85頁。12.在教育學(xué)史上第一個正式提出教育起源問題并將其作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是()。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說答案：B解析：主要考查教育起源,詳見教材第28-30頁13.一個國家或地區(qū)教育經(jīng)費投入的多少，最終是由（）決定的。A、政治制度B、經(jīng)濟發(fā)展水平C、文化傳統(tǒng)D、人口數(shù)量答案：B解析：主要考查學(xué)生對生產(chǎn)力對教育影響的理解。詳見教材第61頁。14.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”,通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反映的課程類型是()A、學(xué)科課程B、活動課程C、分科課程D、綜合課程答案：B解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第三段。15.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違了()的職業(yè)道德。A、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C、嚴謹治學(xué)D、廉潔從教答案：D解析：主要考察對教師職業(yè)道德的理解，詳見教材298頁；16.下列關(guān)于教育形態(tài)的說法中,錯誤的是()。A、根據(jù)教育的形式化程度,可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B、根據(jù)教育的實施機構(gòu)不同,可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社教育。C、近代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。D、正規(guī)教育主要指學(xué)校教育,是學(xué)生在有組織的教育機構(gòu)中所受到的教育答案：C解析：主要考查教育形態(tài),詳見教材第53頁。17.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”,通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗,這反映的課程類型是()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、分科課程D、綜合課程答案：B解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第三段。18.德育目標是學(xué)校通過()而要求學(xué)生在政治意識、思想觀念和道德品質(zhì)上應(yīng)該達到的基本要求,是衡量和評價學(xué)校教育質(zhì)量的重要標準。A、德育教學(xué)B、德育活動C、德育課程D、德育實踐答案：B解析：主要考查德育的手段,詳見教材第161頁。19.實施素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A、提高全體學(xué)生的素質(zhì)B、提高全體教師的素質(zhì)C、全面提高教育的質(zhì)量D、提高全體國民的素質(zhì)答案：D解析：主要考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。詳見教材第151頁。20.以下哪點不屬于行為目標的基本特點()。A、精確性B、靈活性C、具體性D、可操作性答案：B解析：主要考查對課程的行為目標取向的認識,詳見教材第230頁第三段。21.有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。A、廉潔奉公B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、熱愛學(xué)生答案：B解析：主要考察對教師職業(yè)道德的理解，詳見教材297頁；22.教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是()。A、課程計劃B、課程目標C、課程標準D、教科書答案：C解析：主要考查對課程標準的功能的理解,詳見教材第228頁第一段。23.在全面發(fā)展教育中,()的地位和作用更具有基礎(chǔ)性。A、智育B、德育和智育C、德育、智育和體育D、體育和智育答案：B解析：主要考查德育和智育的意義,詳見教材第161、165頁24.我國義務(wù)教育的管理體制實行的是()。A、地方負責(zé),分級管理B、國家統(tǒng)管C、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理D、省級管理答案：A解析：主要考查我國的學(xué)校管理制度,詳見教材第211頁。25.體育是進行品德教育的()。A、重要手段B、重要基礎(chǔ)C、重要保證D、重要目的答案：A解析：主要考查體育的意義,詳見教材第173頁。26.有的人觀察能力強,有的人動手能力強,有的人善于口頭演講,有的人善于書面寫作。這說明人的發(fā)展具有()。A、能動性B、階段性C、個別差異性D、不平衡性答案：C解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展的差異性特征的理解,詳見教材第85頁。27.“跳一跳,摘到桃”主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是()A、最近發(fā)展區(qū)理論B、范例教學(xué)理論C、合作教育學(xué)理論D、教學(xué)過程最優(yōu)化理論答案：A解析：主要考查教學(xué)理論,詳見教材第259頁。28.取代了教學(xué)大綱,規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架,并提出教學(xué)建議和評價建議的是()。A、課程計劃B、課程標準C、教學(xué)方案D、教學(xué)指南答案：B解析：主要考查對課程標準定義的理解,詳見教材第227頁第二段。29.在一堂化學(xué)課上,張老師運用分子模型和掛圖,幫助學(xué)生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師采用的教學(xué)方法是()。A、實驗法B、練習(xí)法C、作業(yè)法D、演示法答案：D解析：主要考查教學(xué)方法,詳見教材第278頁。30.《學(xué)記》云:“大學(xué)之法:禁于未發(fā)之謂豫,當(dāng)其可之謂時,不陵節(jié)而施之謂孫,相觀而善之謂摩。”提出的教學(xué)原則是()A、猶豫原則時間原則謙遜原則團結(jié)互助原則B、猶豫原則時間原則循序原則學(xué)習(xí)觀摩原則C、預(yù)防原則及時原則謙遜原則團結(jié)互助原則D、預(yù)防原則及時原則循序原則學(xué)習(xí)觀摩原則答案：D解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。31.下列選項中,美育的內(nèi)容不包括()A、自然美B、社會美C、藝術(shù)美D、神情美答案：D解析：主要考查美育的內(nèi)容,詳見教材第181頁。32.吳老師在調(diào)整座位時讓考試成績好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。A、有利于激勵學(xué)生B、便于班級管理C、有失教育公平D、選項缺失答案：C解析：主要考察教師教育教學(xué)管理能力，詳見教材302頁；33.美國學(xué)者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為()A、指導(dǎo)性教學(xué)B、情景性教學(xué)C、非指導(dǎo)性教學(xué)D、程序教學(xué)答案：C解析：主要考查教學(xué)理論模式,詳見教材第259頁。34.全面推進素質(zhì)教育,受教育者要堅持的三個實施要點,其中不包括:()。A、堅持德育為先B、堅持能力為重C、堅持全面發(fā)展D、堅持個性發(fā)展答案：D解析：全面推進素質(zhì)教育,受教育者要堅持的三個實施要點堅持德育為先;堅持能力為重;持全面發(fā)展;詳見教材第151頁。35.在教學(xué)過程中,強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是()A、形式教育論B、實質(zhì)教育論C、傳統(tǒng)教育論D、現(xiàn)代教育論答案：B解析：主要考查教學(xué)理論,詳見教材第259頁。36.實現(xiàn)我國教育目的的基本要求是()。A、德育B、智育C、體育D、勞動技術(shù)教育答案：A解析：主要考查德育的意義,詳見教材第160頁。37.世界各國的學(xué)制存在著差別,但在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面具有較高的一致性。這說明學(xué)制的建立要依據(jù)()。A、社會政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、青少年身心發(fā)展規(guī)律D、民族和文化傳統(tǒng)答案：C解析：主要考查學(xué)校教育制度建立的依據(jù),詳見教材第210頁。38.教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕姆雷什中學(xué)創(chuàng)建了幾十個興趣小組供學(xué)生選擇,這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點?()A、穩(wěn)定性B、順序性C、個別差異性D、可變性答案：C解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展主要特征的理解,詳見教材第85頁。39.學(xué)校課程有多種類型,其中強調(diào)知識本身的價值,重視學(xué)生對知識的掌握的是()。A、學(xué)科課程B、經(jīng)驗課程C、活動課程D、隱性課程答案：A解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第四段。40.下列說法中不正確的是()。A、創(chuàng)造友好的氣氛,與被訪問者談的越投機越好B、訪談時,要詳細的說明訪問的目的C、訪談時,要把握住方向和主題,隨時紀錄D、進行訪談時,要首先介紹自己的身份答案：A解析：主要考查訪問調(diào)查的實施,詳見教材第338頁。41.馬克思主義認為,造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、加強現(xiàn)代科學(xué)教育C、開展網(wǎng)絡(luò)教育D、高等學(xué)校擴招答案：A解析：馬克思主義教育與勞動相結(jié)合人才能獲得全面解放,詳見教材第137頁。42.主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心,提倡“從做中學(xué)”的課程理論是()A、學(xué)科課程論B、活動課程論C、社會課程論D、要素課程論答案：B解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第三段。43.美育對人的全面發(fā)展有著重要意義,下列選項中不屬于美育的重要意義的是()。A、有助于擴大學(xué)生的知識視野,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新精神。B、有助于凈化心靈,培養(yǎng)高尚的道德情操。C、有助于促進學(xué)生身體健康發(fā)展。D、有助于學(xué)生培養(yǎng)和形成勞動的觀點。答案：C解析：主要考查美育的意義,詳見教材第179頁。44.科學(xué)課上,老師讓學(xué)生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶,了解昆蟲的生活習(xí)性,并在全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。老師運用的教學(xué)方法是()。A、談話法和參觀法B、演示法和討論法C、講授法和討論法D、演示法和講授法答案：B解析：主要考查教學(xué)方法,詳見教材第278頁。45.以下哪種課程目標取向強調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用?()。A、抽象性目標取向B、行為目標取向C、生成性目標取向D、表現(xiàn)性目標取向答案：C解析：主要考查對課程的生成性目標取向的認識,詳見教材第231頁第三段。46.20世紀60年代以來，許多國家推行教育先行政策，以促進國民經(jīng)濟快速發(fā)展，這種政策的理論基礎(chǔ)是（）。A、教育萬能論B、勞動力市場理論C、篩選假設(shè)理論D、人力資本理論答案：D解析：主要考查學(xué)生對教育在社會經(jīng)濟發(fā)展的促進功能方面相關(guān)理論的理解。詳見教材第69頁。47.我國古代教育文獻《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”,提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循()A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則答案：C解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。48.初等義務(wù)教育普遍實施于()。A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代答案：C解析：機械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起,提出了普及初等教育的要求,并為初等教育的普及提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。初等義務(wù)教育的普遍實施是在生產(chǎn)力達到一定水平之后,發(fā)生在近代。詳見教材第22頁。49.把大班上課、小組討論、個人獨立研究結(jié)合在一起,并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間,以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是()A、文納特卡制B、活動課時制C、道爾頓制D、特朗普制答案：D解析：主要考查教學(xué)法理論,詳見教材第259頁。50.當(dāng)前我國中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、經(jīng)驗課程D、社會課程答案：A解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第二段。51.對同一問題從多個不同角度不同看法得來的結(jié)果進行比較分析以獲得最大的一致性,這是從哪個方面對效度的檢驗?()A、檢查法B、三角互證法C、反饋法D、比較法答案：B解析：主要考查定性資料的分析,詳見教材第331頁。52.素質(zhì)教育是以()為重點的教育。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力C、促進學(xué)生全面發(fā)展D、促進學(xué)生的個性發(fā)展.答案：B解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。詳見教材第153頁。53.在教育科學(xué)的理論研究中,考查教育現(xiàn)象的起源、形成、變化發(fā)展過程及其本質(zhì),常用的方法是()A、教育觀察法B、發(fā)生學(xué)方法C、教育調(diào)查法D、教育實驗法答案：D解析：主要考查論文撰寫和成果發(fā)表,詳見教材第333頁。54.學(xué)校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能,其中促進個體發(fā)展主要體現(xiàn)為()。A、個性化與道德化B、社會化與標準化C、個性化與趨同化D、社會化與個性化答案：D解析：主要考查學(xué)生教育促進個體發(fā)展功能的理解。詳見教材第102頁。55.人力資本理論的提出者是（）。A、保羅·朗格朗B、西奧多·舒爾茨C、科爾伯格D、皮亞杰答案：B解析：主要考查學(xué)生對教育的經(jīng)濟功能相關(guān)理論的識記情況。詳見教材第69頁。56.“近朱者赤,近墨者黑?！狈从沉讼铝心囊灰蛩貙θ说陌l(fā)展的影響?()A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主觀能動性答案：B解析：主要考查學(xué)生對環(huán)境在人的發(fā)展中的影響的理解。詳見教材91頁。57.涂爾干說:“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響,其目的在于使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展,以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求,并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷明確地指出了()。A、教育要促進人的社會化B、教育是社會復(fù)制的工具C、教育要促進人的個性化D、兒童對成人施加的影響不是教育答案：A解析：主要考查學(xué)生對社會本位論代表人物及其觀點的識記。詳見教材第106頁。58.“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”、“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A、教育無目的論B、社會本位論C、科學(xué)本位論D、個人本位論答案：B解析：社會本位教育目的論的觀點是:從社會發(fā)展需要出發(fā),注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家的事業(yè);評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。詳見教材第129頁。59.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng),屬于下列哪一種教學(xué)方法?()A、實驗法B、參觀法C、演示法D、實習(xí)作業(yè)法答案：D解析：主要考查教學(xué)方法,詳見教材第278頁。60.古希臘的一些哲學(xué)家認為:人是理性動物、理性的負荷者,教育的目的、理性和價值,就在于使人的本質(zhì)規(guī)定和人的和諧發(fā)展得以實現(xiàn),這屬于()的觀點。A、外在目的論B、內(nèi)在目的論C、個人本位論D、社會本位論答案：C解析：個人本位論從個體本能需要出發(fā),強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要,并注重教育對個人的價值,發(fā)展人的個性,增進人的價值,促進個人自我實現(xiàn)。詳見教材第129頁。61.學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認識過程,具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現(xiàn)為()A、以學(xué)習(xí)個體經(jīng)驗為主B、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主C、以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主D、以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗為主答案：B解析：主要考查教學(xué)過程,詳見教材第262頁。62.下列關(guān)于人的全面發(fā)展涵義的表述,不正確的是()。A、人的多方面能力的全面發(fā)展B、人的基本素質(zhì)和基本能力的全面發(fā)展C、人的勞動能力的全面發(fā)展D、人的體力和智力的充分、自由、統(tǒng)一的發(fā)展答案：C解析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合人的全面發(fā)展。詳見教材第138頁。63.第八次課程改革重建了基礎(chǔ)教育課程觀,認為課程是教師、學(xué)生、教材和()等四個因素動態(tài)交互作用的生態(tài)系統(tǒng)。A、環(huán)境B、教學(xué)設(shè)備C、教育影響D、過程答案：A解析：主要考查對第八次課程改革的目標重建的認識,詳見教材第247頁倒數(shù)第一段64.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）。A、科學(xué)實驗B、生產(chǎn)勞動C、社會生活D、學(xué)校教育答案：D解析：主要考查學(xué)生對教育的經(jīng)濟功能的理解。詳見教材第69頁。65.下列選項中不屬于智育的意義是()。A、智育為促進人的全面發(fā)展提供知識基礎(chǔ)B、智育旨在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)C、智育是全面發(fā)展教育的重要保證D、智育對個體心智能力的培養(yǎng),有助于促進社會和科技的發(fā)展與進步。答案：B解析：主要考查智育的意義,詳見教材第167頁。66.近年來，我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。這主要反映了哪一因素對教育的影響？（）A、人口因素B、經(jīng)濟發(fā)展水平C、政治制度D、文化傳統(tǒng)答案：A解析：主要考查學(xué)生對人口對教育的制約作用的理解。詳見教材第65頁。67.我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是()。A、庠B、序C、校D、學(xué)答案：A解析：主要考查教育產(chǎn)生,詳見教材第31頁。68.突破了人的生理局限,擴展了觀察的深度和廣度的觀察類型是()A、實驗室中的觀察B、直接觀察C、間接觀察D、參與性觀察答案：C解析：主要考查研究方法的選取,詳見教材第341頁。69.目標游離評價模式主張()。A、評價的重點是課程計劃預(yù)期的結(jié)果。B、更多地考慮課程滿足計劃需要的程度。C、應(yīng)著重關(guān)注課程計劃滿足目標的程度。D、評價的重點放在課程計劃或活動的全部實際結(jié)果上。答案：D解析：主要考查對不同課程評價模式的區(qū)分,詳見教材第242頁倒數(shù)第三段。70.馬克思認為,人的片面發(fā)展最嚴重的時期是()。A、原始社會初期B、奴隸社會和封建社會C、資本主義社會初期D、資本主義高速發(fā)展時期答案：C解析：馬克思主義教育與勞動相結(jié)合中指出人的片面發(fā)展最嚴重的時期是資本主義初期,詳見教材第137頁。71.師生關(guān)系在人格上是一種（）。A、平等關(guān)系B、上下關(guān)系C、道德關(guān)系D、教育關(guān)系答案：A解析：主要考察對師生關(guān)系的理解，詳見教材303頁；72.()認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A、心理起源說B、勞動起源說C、生物起源說D、需要起源說答案：A解析：主要考查教育起源,詳見教材第29頁。73.發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是（）。A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、政治經(jīng)濟制度C、人口數(shù)量和質(zhì)量D、社會意識形態(tài)答案：A解析：主要考查學(xué)生對生產(chǎn)力對教育影響的理解。詳見教材第61頁。74.教育生物起源說的主要代表人物是英國教育學(xué)家()。A、沛西·能B、孟祿C、高爾頓D、達爾文答案：A解析：主要考查教育起源,詳見教材第28-30頁75.對兒童青少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是()。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、教育D、主觀能動性答案：C解析：主要考查學(xué)生對人的發(fā)展中影響因素的理解。詳見教材90頁。76.教學(xué)與智育的關(guān)系是()A、有所聯(lián)系、有所區(qū)別B、教學(xué)包含了所有的智育活動C、智育是教學(xué)活動所要達到的目的之一D、在一定程度上,教學(xué)等同于德育答案：A解析：主要考查智育的內(nèi)涵,詳見教材第167頁。77.教師的基本權(quán)利是（）A、管理學(xué)生權(quán)利B、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)答案：D解析：主要考察對教師權(quán)利與義務(wù)的理解，詳見教材298頁；78.教師不再通過上課系統(tǒng)講授教材,只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)、由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè),有疑難時才請教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后,向教師匯報學(xué)習(xí)情況,接受考查。這種教學(xué)組織形式是()A、道爾頓制B、個別教學(xué)制C、分組教學(xué)制D、特朗普制答案：A解析：主要考查教學(xué)組織形式,詳見教材第281頁。79.孔子的教育思想主要記載在()。A、《中庸》B、《禮記》C、《論語》D、《學(xué)記》答案：C解析：主要考查教育的起源.詳見教材第28-31頁80.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,反映的教學(xué)原則是()。A、直觀性原則B、激勵性原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則答案：C解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。81.教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是（）A、專業(yè)理想B、專業(yè)情操C、專業(yè)性向D、專業(yè)自我答案：B82.開設(shè)人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程,這些課程要融合歷史、地理、化學(xué)、生物、物理、衛(wèi)生等學(xué)科知識,這是()。A、綜合課程B、活動課程C、學(xué)科課程D、分科課程答案：A解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第一、二段。83.根據(jù)第八次課程改革,以下哪個課程目標維度是指對所選擇的知識與技能的反思、批判與運用()。A、過程與方法B、知識與技能C、知識與能力D、情感態(tài)度與價值觀答案：A解析：主要考查對新課程三維目標的理解,詳見教材第246頁倒數(shù)第一段。84.教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識是指教師的（）。A、本體性知識B、文化性知識C、實踐性知識D、條件性知識答案：D解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材300頁；85.教師勞動的根本任務(wù)是（）A、進行思想品德教育B、發(fā)展學(xué)生的智力C、傳授科學(xué)文化知識D、教書育人答案：D解析：主要考察對教師勞動的理解，詳見教材304頁；86.在()教育階段,教育與生產(chǎn)勞動是完全分離的。A、古代B、近代C、現(xiàn)代D、當(dāng)代答案：A解析：主要考查教育發(fā)展歷史進程中古代教育特點,詳見教材第30頁87.從根本上說，教師的教育威信來自于（）。A、教師高尚的教育人格B、社會尊師重教的傳統(tǒng)C、教師的社會地位優(yōu)勢D、學(xué)生對教師的畏懼心理答案：A解析：主要考察對教師教學(xué)理解，詳見教材299頁；88.根據(jù)第八次課程改革,以下哪個課程目標維度是指伴隨著對該學(xué)科的知識與技能的反思、批判與運用所實現(xiàn)的學(xué)生個性傾向性的提升()。A、過程與方法B、知識與技能C、知識與能力D、情感態(tài)度與價值觀答案：D解析：主要考查對新課程三維目標的理解,詳見教材第246頁倒數(shù)第一段。89.在課程開發(fā)或?qū)嵤┻€在發(fā)展或完善過程中所進行的評價是()。A、終結(jié)性評價B、診斷性評價C、總結(jié)性評價D、形成性評價答案：D解析：主要考查對課程評價類型的區(qū)分,詳見教材第242頁第二段。90.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點,發(fā)展他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育是()。A、德育B、智育C、體育D、美育答案：D解析：主要考查美育的內(nèi)涵,詳見教材第180頁。91.為了適應(yīng)學(xué)生的興趣、愛好和人生發(fā)展規(guī)劃而開設(shè),允許學(xué)生在一定條件下自由選擇的課程是()。A、學(xué)科課程B、經(jīng)驗課程C、必修課程D、選修課程答案：D解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第226頁第二段。92.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程評價功能更加強調(diào)的是()。A、甄別與鑒定B、選拔與淘汰C、促進學(xué)生分流D、促進學(xué)生發(fā)展與改進教學(xué)實踐答案：D解析：主要考查新課程改革對課程評價的要求,詳見教材第244頁第三段。93.德國教育家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的,這種教育目的論屬于()。A、個人本位論B、社會本位論C、集體本位論D、個別差異性答案：B解析：主要考查學(xué)生對社會本位論代表人物及其觀點的識記。詳見教材第106頁。94.下列不屬于教育要素中教育內(nèi)容的是()。A、教科書、教學(xué)參考資料B、教育的方式、方法、工具、手段和模式C、教育者的知識、經(jīng)驗、言談舉止、思想品德D、師生探討和生生探討時涉及的各種經(jīng)驗、見聞答案：B解析：主要考查教育內(nèi)容要素,詳見教材第32頁。95.在教育過程中，教師的地位是（）A、教育者、組織者和管理者B、教育者、指導(dǎo)者和促進者C、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者D、教育者、合作者和參與者答案：C解析：主要考察對教學(xué)過程中教師地位的理解和把握，詳見教材295頁；96.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度,在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式符合課程的垂直組織哪個特性()。A、直線式B、連續(xù)性C、順序性D、整合性答案：B解析：主要考查對課程內(nèi)容組織形式的區(qū)分,詳見教材第236頁第三段。97.人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度,必須依循一定的規(guī)律,這說明教育制度具有一定的()。A、客觀性B、強制性C、價值性D、教育性答案：A解析：主要考查教育制度的特征,詳見教材第211頁。98.教育為政治經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，主要是通過（）表現(xiàn)出來。A、培養(yǎng)人B、參與政治活動C、傳播文化與科學(xué)知識D、參與經(jīng)濟活動答案：A解析：主要考查學(xué)生對教育的政治功能的理解。詳見教材73頁。99.智育是通過師生交往活動,有計劃、有組織并系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識和技能,發(fā)展學(xué)生的(),提升學(xué)生核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的社會活動。A、智力B、智商C、智能D、心智答案：C解析：主要考查智育的內(nèi)涵,詳見教材第166頁。100.()作為全面發(fā)展教育的重要組成部分,是全面貫徹黨和國家的教育方針、實現(xiàn)教育目的的根本保證。A、德育B、智育C、體育D、勞動技術(shù)教育答案：A解析：主要考查德育的地位,詳見教材第159頁。101.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程,這種課程屬于()。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、生本課程答案：B解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第227頁第一段。102.教育主體確定,教育對象相對穩(wěn)定,形成系列的文化傳播活動,有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著()。A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽B、教育形態(tài)已趨于定型C、教育制度初步形成D、教育活動趨于完善答案：B解析：教育主體確定,教育對象相對穩(wěn)定,形成系列的文化傳播活動,有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等都是教育實體產(chǎn)生的特點,而教育實體的出現(xiàn),意味著教育形態(tài)已趨于定型。詳見教材第32頁。103.教師不能滿足“授之以魚”,更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。A、傳授知識B、發(fā)展能力C、培養(yǎng)個性D、形成品德答案：B解析：主要考查教學(xué)內(nèi)涵,詳見教材第254頁。104.回答"將會怎么樣"的問題,主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是()A、基礎(chǔ)研究B、描述研究C、發(fā)展性研究D、預(yù)測研究答案：D解析：主要考查預(yù)測性研究的內(nèi)涵,詳見教材第323頁。105.下列選項中對教育發(fā)展階段表述正確的是()。A、孔子的《論語》是我國古代最早論述教育問題的專著.B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作C、1903年出版的《實驗教育學(xué)》的作者是德國的梅伊曼D、美國教育家杜威是實用主義的代表人物,其代表作是《民主主義與教育》答案：D解析：《學(xué)記》是我國最早專門論述教育問題的著作,所以A是錯誤的。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作,所以B是錯誤的。1903年的出版的《實驗教育學(xué)》的作者是德國的拉伊,所以C是錯誤的。杜威從實用主義出發(fā),反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活:主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí),提出“教育即生活"、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。詳見教材第10頁。106.教師所具有的特定的學(xué)科知識是指（）A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、價值性知識答案：A解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材301頁；107.教師個體在職業(yè)生活中對自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指（）A、專業(yè)理想B、專業(yè)情操C、專業(yè)性向D、專業(yè)自我答案：D解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材301頁；108.一個地區(qū)的人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育的（）。A、人口功能B、政治功能C、經(jīng)濟功能D、文化功能答案：A解析：主要考查學(xué)生對教育的人口調(diào)控功能的理解。詳見教材第74頁。109.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（)。A、是激發(fā)學(xué)生的重要手段B、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴C、是管理班級的有效手段D、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：B解析：主要考察對教師職業(yè)道德的理解，詳見教材296頁；110.狹義的德育是指()A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、法制教育答案：C解析：主要考查德育的內(nèi)涵,詳見教材第160頁。111.一個國家各類教育機構(gòu)有機構(gòu)成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和,即()A、學(xué)制B、學(xué)校教育制度C、教育體制D、教育制度答案：D解析：主要考查教育制度的內(nèi)涵,詳見教材第205頁。112.下列陳述錯誤的是()A、教育實驗是一種自然科學(xué)實驗活動B、教育實驗首先是一種科學(xué)實驗活動C、教育實驗是一種特殊的教育活動D、教育實驗是一種特殊的實驗活動答案：A解析：主要考查教育科研的內(nèi)涵,詳見教材第322頁。113.下列選項中,不屬于學(xué)校體育內(nèi)容的是()A、晨讀B、游戲C、游泳D、軍事體育答案：A解析：主要考查體育的內(nèi)容,詳見教材第175-177頁。114.杜威所說教育對文化的簡化、凈化、平衡作用，就是教育對文化的（）。A、傳遞功能B、傳播功能C、交流功能D、選擇功能答案：D解析：主要考查學(xué)生對教育的文化功能的理解。詳見教材第76頁。115.軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（）。A、學(xué)生的完整性B、學(xué)生的個體性C、學(xué)生的發(fā)展性D、學(xué)生的獨立性答案：C解析：主要考察教師教育教學(xué)管理能力，詳見教材303頁；116.教師所具有的教育學(xué)科方面的知識是指（）A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、價值性知識答案：B解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材301頁；117.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于()A、形成性評價B、診斷性評價C、相對性評價D、總結(jié)性評價答案：B解析：主要考查教學(xué)評價,詳見教材第284頁。118.教師的“楷模”、“榜樣”、“引路人”的角色，都充分說明了教師的勞動具有（）A、創(chuàng)造性B、示范性C、引導(dǎo)性D、長期性答案：B解析：主要考察對教師勞動的理解，詳見教材306頁；119.學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類()A、文字的產(chǎn)生B、階級的出現(xiàn)C、生產(chǎn)力的發(fā)展D、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生答案：D解析：主要考查學(xué)校產(chǎn)生的意義,詳見教材第194頁。120.打破學(xué)科界限,在某些學(xué)科之間加強聯(lián)系,用這種方式編成的課程為()。A、綜合課程B、廣域課程C、相關(guān)課程D、核心課程答案：A解析：主要考查對課程類型的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第一段。121.師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式是（）A、心理關(guān)系B、教育關(guān)系C、倫理關(guān)系D、社會關(guān)系答案：C解析：主要考察對師生關(guān)系展的理解，詳見教材304頁；122.()標志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。A、培根的《論科學(xué)的價值與發(fā)展》B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》C、洛克的《教育漫話》D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》答案：D解析：夸美紐斯《大教學(xué)論》標志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的開端,赫爾巴特《普通教育學(xué)》的誕生標志著教育學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科。詳見教材第10頁。123.下列選項中不屬于體育的目標是()。A、增進身體健康B、提高心理健康水平C、提高熱愛生活,熱愛運動的興趣D、增強社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)良好品行答案：C解析：主要考查體育的目標,詳見教材第173-174頁。124.克思主義認為,人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在()。A、資本主義社會初期.B、社會主義社會C、共產(chǎn)主義社會D、資本主義社會高速發(fā)展時期.答案：C解析：馬克思主義教育與勞動相結(jié)合中指出在無產(chǎn)階級奪取政權(quán)后才是人們?nèi)姘l(fā)展的時候。詳見教材第137頁。125.根據(jù)訪談過程是否有嚴格設(shè)計地訪談提綱,可以把訪談?wù){(diào)查分為()A、一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查B、個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C、結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D、電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查答案：C解析：主要考查實地訪問調(diào)查的實施,詳見教材第338頁。126.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生運用書本知識解決實際問題是()的基本形式。A、練習(xí)法B、實驗法C、實習(xí)作業(yè)法D、參觀法答案：C解析：主要考查教學(xué)方法,詳見教材第278頁。127.設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。這說明了（）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著課程內(nèi)容的選擇D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學(xué)方法的改革答案：B解析：主要考查學(xué)生對于生產(chǎn)力對教育的影響的理解。詳見教材第61頁。128.1989年，為保護兒童的權(quán)利，聯(lián)合國教科文組織通過了（）A、《兒童權(quán)利公約》B、《兒童保護公約》C、《兒童權(quán)利宣言》D、《兒童利益公約》答案：A解析：略；129.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）。A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、文化功能D、人口功能答案：B解析：主要考查學(xué)生對教育促進社會經(jīng)濟發(fā)展功能的理解，詳見教材第69頁。130.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則,以下哪一項不是對老師的基本要求?()。A、按照教學(xué)大綱(課程標準)的順序教學(xué)B、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C、教學(xué)必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁D、根據(jù)具體情況進行調(diào)整答案：B解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。131.廣泛意義上的教育目的存在于()活動之中。A、家庭教育B、社會教育C、學(xué)校教育D、一切教育答案：D解析：主要考查廣泛意義上的教育目的存在于一切教育活動之中,詳見教材第120頁。132.個人本位論的代表人物是()。A、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B、杜威、洛克C、杜威、孔德D、涂爾干、赫爾巴特答案：A解析：個人本位,詳見教材第120頁。133.張麗莉老師在2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現(xiàn)了她（)。A、終身學(xué)習(xí)，愛國守法B、關(guān)愛學(xué)生，行為世范C、因材施教，為人師表D、作風(fēng)正派，關(guān)心集體答案：B解析：主要考察對教師職業(yè)道德的理解，詳見教材296頁；134.教育要素不包括()。A、教育影響B(tài)、教育形態(tài)C、教育者D、學(xué)習(xí)者答案：B解析：主要考查教育要素,詳見教材第50頁。135.教師的專業(yè)發(fā)展最終體現(xiàn)于（）A、教師個體的專業(yè)性發(fā)展B、教師專業(yè)知識的拓展C、教師專業(yè)能力的發(fā)展D、教師專業(yè)的自我形成答案：A解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材300頁；136.我國現(xiàn)行的教育基本制度是在()中規(guī)定的。A、1995年《中華人民共和國教育法》B、1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》D、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》答案：A解析：主要考查我國現(xiàn)行教育制度的產(chǎn)生,詳見教材第208頁。137.《論語》中提出的“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅而不以三隅反,則不復(fù)也”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的()。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則答案：B解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。138.評價教師專業(yè)性的核心因素是（）A、教師的專業(yè)理想B、教師的專業(yè)知識C、教師的專業(yè)能力D、教師的專業(yè)自我答案：C解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材300頁；139.課程成為一個獨立領(lǐng)域的標志是()的出版A、博比特的《課程》B、查特斯的《課程編制》C、泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》D、施瓦布的《實踐:課程的語言》答案：A解析：主要考查對課程研究開端的認識,詳見教材第223頁第二段。140.以下有關(guān)文化傳統(tǒng)與教育發(fā)展的關(guān)系論述不正確的是（）。A、文化傳統(tǒng)影響和制約者教育內(nèi)容的選擇B、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育目的的確定C、文化傳統(tǒng)直接決定著教育的性質(zhì)D、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育改革的政策答案：C解析：主要考查學(xué)生文化對教育的影響方面的理解。詳見教材第67頁。141.根據(jù)課程計劃,以綱要的形式規(guī)定的各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件是()。A、課程標準B、課程資源C、課程目標D、課程結(jié)構(gòu)答案：A解析：主要考查課程標準的定義的認識,詳見教材第227頁第二段142.我國近代第一個以法律形式頒布的學(xué)制是()。A、1902年《壬寅學(xué)制》B、1904年《癸卯學(xué)制》C、1922年《壬戌學(xué)制》D、《六三三學(xué)制》答案：A解析：主要考查我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展,詳見教材第207頁。143.以下課程實施取向中,將課程實施過程對預(yù)定的課程計劃的實現(xiàn)程度作為衡量課程實施成功與否的基本標準的是()。A、相互適應(yīng)取向B、締造取向C、創(chuàng)生取向D、忠實取向答案：D解析：主要考查對課程實施基本取向的認識,詳見教材第240頁第二段。144.“君子憂道不憂貧”,故孔子把請學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”。這沒有反映以下哪一點認識()。A、古代教育具有鮮明的階級性B、古代教育具有鮮明的等級性C、古代教育脫離生產(chǎn)勞動D、古代教育形式簡單答案：C解析：主要考查教育發(fā)展歷史進程中古代教育特點,詳見教材第30頁145.《學(xué)記》指出:“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”;“相觀而善,相互切磋?！边@就啟示我們在教學(xué)中要注意運用()的方法。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法答案：B解析：主要考查教學(xué)方法,詳見教材第278頁。146.初中一年級入學(xué)開始,班主任王老師通過線上線下各種渠道,深入了解班級每個學(xué)生的情況,并據(jù)此制定每個學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃,這種做法表明王老師關(guān)注()。A、學(xué)生發(fā)展的平衡性B、學(xué)生發(fā)展的順序性C、學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性D、學(xué)生發(fā)展的差異性答案：D解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展主要特征的理解,詳見教材第85頁。147.按實驗控制程度,教育實驗可以分為()A、前實驗、準實驗和真實驗B、確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗C、因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗D、單組實驗、等組實驗和輪組實驗答案：A解析：主要考查實驗研究中的數(shù)據(jù)采集方法,詳見教材第329頁。148.農(nóng)耕時代教育的目的是強調(diào)培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)的統(tǒng)治者，工業(yè)時代的教育兼顧腦力勞動者和體力勞動者的培養(yǎng)，信息時代更注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這說明教育的目的受制于（）。A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、文化傳統(tǒng)C、生產(chǎn)方式D、政治制度答案：A解析：主要考查學(xué)生對生產(chǎn)力對教育影響的理解。詳見教材第62頁。149.18、19世紀的西歐,在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化背景下,逐漸形成了帶有等級特權(quán)痕跡的雙軌學(xué)制。其“雙軌”是指()。A、公立學(xué)校系統(tǒng)與私立學(xué)校系統(tǒng)B、職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)C、大學(xué)、中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)、初等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)D、家庭教育系統(tǒng)與學(xué)校教育系統(tǒng)答案：C解析：主要考查我國現(xiàn)行教育制度的產(chǎn)生,詳見教材第208頁。150.1959年，為保護兒童的權(quán)利，聯(lián)合國教科文組織通過了（）A、《兒童權(quán)利公約》B、《兒童保護公約》C、《兒童權(quán)利宣言》D、《兒童利益公約》答案：C解析：略；151.為了保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開設(shè),并且同一學(xué)段的所有學(xué)生必須修習(xí)的課程是()。A、學(xué)科課程B、經(jīng)驗課程C、必修課程D、選修課程答案：C解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第226頁第二段。152.世界各國的學(xué)制存在著差異,但在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面卻有較高的一致性。這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)()。A、社會政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、青少年身心發(fā)展規(guī)律D、民族和文化傳統(tǒng)答案：C解析：主要考查學(xué)生對人的發(fā)展中影響因素的理解。詳見教材85頁。153.教育目的制定的社會基礎(chǔ)包括()。A、社會范圍、社會生產(chǎn)力水平、社會政治制度和社會、文化傳統(tǒng)B、文化范圍、社會生產(chǎn)力水平、社會政治制度和社會、文化傳統(tǒng)C、經(jīng)濟范圍、社會生產(chǎn)力水平、社會政治制度和社會、文化傳統(tǒng)D、政治范圍、社會生產(chǎn)力水平、社會政治制度和社會、文化傳統(tǒng)答案：A解析：教育目的的社會基礎(chǔ)是社會范圍、社會生產(chǎn)力水平、社會政治制度和社會、文化傳統(tǒng),詳見教材第124頁。154.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A、17世紀末B、18世紀末C、19世紀末D、20世紀末答案：C解析：主要考查我國現(xiàn)代學(xué)校的形成與發(fā)展,詳見教材第200頁。155.心理起源論者認為,教育起源于()。A、兒童對成人無意識的模仿B、人類的生產(chǎn)勞動C、生物界老動物對幼小動物的照料D、本問題還有待于進一步研究答案：A解析：主要考查教育起源,詳見教材第28頁156.下列選項中不屬于中小學(xué)智育的內(nèi)容是()。A、語言課程B、科學(xué)課程C、社會課程D、活動課程答案：D解析：主要考查智育的內(nèi)容,詳見教材第170頁。157.人類首次將課程作為一個獨立的領(lǐng)域進行思考和探索的標志是美國學(xué)者博比特在1918年出版的()。A、《怎樣編制課程》B、《課程》C、《課程編制》D、《課程與教學(xué)的基本原理》答案：B解析：主要考查對課程研究開端的認識,詳見教材第223頁第二段。158.美育具有不同于智育、德育、體育和勞動技術(shù)教育的獨特性。下列選項中不能體現(xiàn)美育獨特性的是()。A、形象性B、情感性C、滲透性D、審美性答案：D解析：主要考查美育的獨特性,詳見教材第178頁。159.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A、素質(zhì)教育理論B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C、創(chuàng)新教育理論D、生活教育理論答案：B解析：主要考查我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。詳見教材第135頁。160.羅老師講解”觀潮”這篇課文時,通過播放視頻,讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了()A、直觀性原則B、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：A解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。161.學(xué)生在教育過程中的地位（）A、既是教育的客體，又是認識發(fā)展的主體B、是教育的客體C、是認識的主體D、是學(xué)習(xí)的主人答案：A解析：主要考察學(xué)生在教學(xué)過程地位展的理解，詳見教材311頁；162.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（）。A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、政治經(jīng)濟制度C、人口數(shù)量和質(zhì)量D、社會意識形態(tài)答案：A解析：主要考查學(xué)生對生產(chǎn)力對教育影響的理解。詳見教材第61頁。163.為加強校園文化建設(shè)，一些學(xué)校開設(shè)了京劇、空竹等反映地方傳統(tǒng)文化的校本課程。這種做法主要體現(xiàn)了學(xué)校教育對文化的（）。A、調(diào)節(jié)功能B、評價功能C、傳承功能D、激勵功能答案：C解析：主要考查學(xué)生對教育的文化功能的理解。詳見教材第76頁。164.下列選項中不屬于德育的目標是()。A、掌握馬克思主義立場、觀點和方法B、具有堅定的社會主義政治立場和理想信念C、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣和高尚的道德情操D、梳理正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：D解析：主要考查德育的目標,詳見教材第161-162頁。165.“得天下英才而教育之”一語出自()A、《論語》B、《學(xué)記》C、《孟子·盡心上》D、《勸學(xué)篇》答案：C解析：主要考查教育的產(chǎn)生,屬于擴展題166.不屬于課程目標的基本來源的是()。A、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展B、學(xué)習(xí)者的需要C、當(dāng)代社會生活的需要D、學(xué)科的發(fā)展答案：A解析：主要考查對課程目標來源的認識,詳見教材第229頁倒數(shù)第一段。167.在“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下,我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制。在頒布的諸多學(xué)制中,第一次正式實施的是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：B解析：主要考查我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展,詳見教材第207頁。168.學(xué)校教育中有計劃、有組織地實施的“正式課程”或“官方課程”屬于()。A、顯性課程B、隱性課程C、學(xué)科課程D、分科課程答案：A解析：主要考查對顯性課程的認識,詳見教材第226頁第二段。169.根據(jù)第八次課程改革,以下哪個課程目標維度是指一門學(xué)科中對學(xué)生而言最有價值的知識點和技能點()。A、過程與方法B、知識與技能C、知識與能力D、情感態(tài)度與價值觀答案：B解析：主要考查對新課程三維目標的理解,詳見教材第246頁倒數(shù)第一段。170.人才培養(yǎng)周期長的特點決定了教師勞動具有（）A、創(chuàng)造性B、示范性C、復(fù)雜性D、長期性答案：D解析：主要考察對教師勞動性質(zhì)的理解，詳見教材304頁；171.近代教育史上第一個正式提出的關(guān)于教育起源的學(xué)說是()。A、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動起源說答案：C解析：主要考查教育起源,詳見教材第29頁。172.陳老師在教育過程中,深入了解學(xué)生,針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長,引導(dǎo)學(xué)生揚長避短,發(fā)展個性,不斷促進學(xué)生的自由發(fā)展。陳老師的這種做法適應(yīng)了人的身心發(fā)展的哪一特點?()A、階段性B、連續(xù)性C、差異性D、順序性答案：C解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展主要特征的理解,詳見教材第85頁。173.對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點描述錯誤的是()A、在實驗室中進行B、有詳細的觀察計劃C、有明確的觀察指標體系D、可局部控制答案：D解析：主要考查實地研究中的資料搜集方法,詳見教材第329頁。174.對教育性質(zhì)起決定作用的是（）。A、生產(chǎn)力B、意識形態(tài)C、執(zhí)政黨D、政治制度答案：D解析：主要考查學(xué)生對政治對教育的制約作用的理解。詳見教材第63頁。175.下列選項中不屬于勞動技術(shù)教育的意義是()。A、實施勞動技術(shù)教育能夠更好地促進學(xué)生地全面發(fā)展。B、實施勞動技術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。C、實施勞動技術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。D、實施勞動技術(shù)教育有助于學(xué)生培養(yǎng)和形成勞動的觀點。答案：D解析：主要考查勞動技術(shù)教育的意義,詳見教材第186-187頁。176.決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（）A、社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會人口數(shù)量和結(jié)果C、社會文化傳統(tǒng)D、社會政治經(jīng)濟制度答案：D解析：主要考查學(xué)生對政治制度對教育影響的理解。詳見教材第64頁。177.下面幾項,哪一個不是由學(xué)制規(guī)定的內(nèi)容()A、學(xué)校的性質(zhì)B、招生人數(shù)C、入學(xué)條件D、修業(yè)年限答案：B解析：主要考查學(xué)校教育制度的內(nèi)涵,詳見教材第205頁。178.在中國,最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是()。A、《對教育方針的意見》B、《新教育大綱》C、《教學(xué)與發(fā)展》D、《民主主義與教育》答案：B解析：楊賢江的《新教育大綱》,是中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作,其中論述了教育與政治、經(jīng)濟的關(guān)系,批判了“教育清高說"、“神圣說"、“教育獨立說"等觀點。他認為要改變當(dāng)時不合理的社會制度,只有進行革命,在革命中,教育應(yīng)當(dāng)作為革命的武器之革命勝利后,教育便應(yīng)當(dāng)促進建設(shè)社會主義社會。詳見教材第18頁。179.《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強調(diào)()。A、教學(xué)要遵循一定的順序進行B、啟發(fā)式教學(xué)C、教學(xué)要把握最佳時機D、課內(nèi)與課外相結(jié)合答案：D解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。180.下面體現(xiàn)孔子啟發(fā)式教學(xué)思想的是()。A、學(xué)而時習(xí)之B、不憤不啟,不悱不發(fā)C、性相近,習(xí)相遠D、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆答案：B解析：憤:心里想求通而又未通。悱:想說又不知道怎么說?！安粦嵅粏?不悱不發(fā)".說的是:學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導(dǎo)他;如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發(fā)他?！@是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言,對后世影響非常深遠。詳見教材第11頁。181.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家,而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者,所以必須大力發(fā)展()。A、高等教育B、中等教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、初等教育答案：C解析：主要考查學(xué)校教育制度發(fā)展的趨勢,詳見教材第219頁。182.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()A、講授法B、討論法C、談話法D、演示法答案：C解析：主要考查教學(xué)方法,詳見教材第278頁。183.我國課程目標經(jīng)歷的大致變化()。A、“雙基”“三維目標”“核心素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”B、“關(guān)鍵能力”“雙基”“三維目標”“核心素養(yǎng)”C、“三維目標”“雙基”“核心素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”D、“雙基”“核心素養(yǎng)”“三維目標”“關(guān)鍵能力”答案：A解析：課程目標與培養(yǎng)目標,經(jīng)歷大致變化“雙基”到“三維目標”到“核心素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”。詳見教材第132頁。184.反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性,指的是測量工具的()A、效度B、信度C、難度D、區(qū)分度答案：B解析：主要考查定量資料的分析,詳見教材第330頁。185.現(xiàn)在體育界運動員在國際比賽中取得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（）。A、未來性B、滯后性C、連續(xù)性D、廣延性答案：D解析：主要考察對教師勞動性質(zhì)的理解，詳見教材305頁；186.教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識及與之相關(guān)的知識是指（）A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、價值性知識答案：C解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材302頁；187.依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣,而不考慮其是否達到了教學(xué)目標的要求。這種教學(xué)評價屬于()。A、診斷性評價B、絕對性評價C、總結(jié)性評價D、相對性評價答案：D解析：主要考查教學(xué)評價,詳見教材第284頁。188.“把一些事物教給一切人類的全部藝術(shù)”出自()。A、盧梭的《愛彌兒》B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》C、赫爾巴特《普通教育學(xué)》D、裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》答案：B解析：在《大教學(xué)論》的“致意讀者”中,夸美紐斯貶斥了教育領(lǐng)域那些“互不聯(lián)系的、從膚淺的經(jīng)驗中拾來的方法”,“把一切教育教給一切人類的全部藝術(shù)”的“大教學(xué)論”才是“能使人獲得真實的知識、高尚的行誼和最深刻的虔信的藝術(shù)”。詳見教材第9頁。189.根據(jù)第八次課程改革,不屬于新課程目標厘定維度的是()。A、過程與方法B、知識與技能C、知識與能力D、情感態(tài)度與價值觀答案：C解析：主要考查對新課程三維目標的理解,詳見教材第246頁倒數(shù)第一段。190.下列關(guān)于教育起源的說法,科學(xué)的是()。A、生物起源說B、勞動起源說C、神話起源說D、心理起源說答案：B解析：主要考查教育起源,詳見教材第29頁。191.全面推進素質(zhì)教育,其發(fā)展的特征有()。A、全面性、主導(dǎo)性、可持續(xù)性B、全面性、主體性、可持續(xù)性C、全面性、主體性、個體性D、特殊性、主體性、可持續(xù)性答案：B解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵中提出,從發(fā)展的特征來看素質(zhì)教育具有全面性、主體性、可持續(xù)性。詳見教材第152頁。192.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言,它們屬于()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第226頁倒數(shù)第三段。193.根據(jù)第八次課程改革,新課程的基本價值取向是為了中華民族的復(fù)興和()。A、為了學(xué)生的人格完整B、為了提高公民素質(zhì)C、為了每一個學(xué)生的發(fā)展D、為了學(xué)生的身心健康答案：C解析：主要考查對新課程基本價值取向的認識,詳見教材第244頁倒數(shù)第二段。194.下列選項中不屬于德育的內(nèi)容是()。A、愛國主義、集體主義和社會主義B、民主法制和道德教育C、生命教育D、世界觀、人生觀、價值觀教育答案：C解析：主要考查德育的內(nèi)容,詳見教材第163-165頁195.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。A、感知教材B、理解教材C、鞏固知識D、運用知識答案：B解析：主要考查教學(xué)過程,詳見教材第262頁。196.圍繞著學(xué)生的需要和興趣,以活動為組織形式的課程類型屬于()。A、學(xué)科課程B、經(jīng)驗課程C、綜合課程D、融合課程答案：B解析：主要考查對不同類型課程的區(qū)分,詳見教材第225頁倒數(shù)第三段。197.在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()A、個別教學(xué)B、分組教學(xué)C、班級教學(xué)制D、道爾頓制答案：C解析：主要考查教學(xué)組織形式,詳見教材第281頁。198.師生關(guān)系的特點表現(xiàn)在（）A、尊師愛生，民主平等B、相互啟發(fā)，合作對話C、相互促進，共同成長D、包括以上三者答案：D解析：主要考察對師生關(guān)系展的理解，詳見教材303頁；199.教師的專業(yè)發(fā)展途徑有（）A、師范教育和在職培訓(xùn)B、入職教育C、自我教育D、包括以上三者答案：D解析：主要考察對教師專業(yè)發(fā)展的理解，詳見教材299頁；200.“人類教育心理學(xué)化”,這一觀點是()首先提出的。A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、杜威D、赫爾巴特答案：A解析：裴斯泰洛齊是世界教育史上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”的教育家,其代表作為《林哈德與葛篤德》。1800年發(fā)表的《方法》一文中,他首次明確提出教育心理學(xué)化的思想。詳見教材第12頁。201.高一(2)班班主任王老師在他的教育教學(xué)過程中,從來不采取“一刀切”的辦法,因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。A、階段性B、連續(xù)性C、差異性D、順序性答案：C解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展主要特征的理解,詳見教材第85頁。202.下列選項中,屬于社會美的是()A、樹木學(xué)B、泰山美C、生活環(huán)境美D、黃河美答案：C解析：主要考查美育的內(nèi)容,詳見教材第182頁。203.以一定的課程觀為指導(dǎo),確定課程目標,選擇和組織課程內(nèi)容,對課程實施與評價進行預(yù)設(shè)的是()。A、課程評價B、課程實施C、課程組織D、課程開發(fā)答案：D解析：主要考查對課程開發(fā)含義的了解,詳見教材第229頁第二段。204.在教育促進人的發(fā)展方面持社會本位論取向的代表人物是()。A、盧梭B、沛西·能C、涂爾干D、斯賓塞答案：C解析：主要考查學(xué)生對社會本位論代表人物的識記。詳見教材第106頁。205.當(dāng)前我國全面發(fā)展教育的組成部分包括()。A、德育、智育、體育、美育、綜合技術(shù)教育B、德育、智育、體育、美育、心理健康教育C、德育、智育、體育、美育、綜合藝術(shù)教育D、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育答案：D解析：主要考查素質(zhì)教育的基本要求和內(nèi)涵,詳見教材第146頁。206.研究方法的選擇取決于()A、研究目的B、研究計劃C、研究進程D、研究對象答案：A解析：主要考查研究方法的選取,詳見教材第334頁。207.對童年期的學(xué)生而言,教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理,在教學(xué)方法上應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個特點?()A、穩(wěn)定性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性答案：B解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展主要特征的理解,詳見教材第85頁。208.前蘇聯(lián)()主編的《教育學(xué)》對中國影響最大,流傳最廣。A、葉希波夫.岡察洛夫B、斯米爾切諾夫C、凱洛夫D、申比寥夫答案：C解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》以馬克思列寧主義為指導(dǎo),總結(jié)當(dāng)時蘇聯(lián)社會主義學(xué)校教育經(jīng)驗,并吸收了歷史上進步教育家的思想,對教育基本原理、教學(xué)論、德育論、學(xué)校管理四方面進行了全面的論述,成為社會主義國家培養(yǎng)人民教師的基本教材。他在教育學(xué)科學(xué)化的歷史上做出了可貴的貢獻,對中國也產(chǎn)生了非常重要的影響,流傳最廣。詳見教材第20頁。209.被看作是現(xiàn)代課程研究開端的著作《課程與教學(xué)的基本原理》是哪位學(xué)者的作品?()A、美國學(xué)者博比特B、德國學(xué)者赫爾巴特C、捷克學(xué)者夸美紐斯D、美國學(xué)者泰勒答案：D解析：主要考查對現(xiàn)代課程研究開端的認識,詳見教材第223頁第二段。210.以下課程實施取向中,認為真正的課程是老師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗的是()。A、相互適應(yīng)取向B、聯(lián)合取向C、創(chuàng)生取向D、忠實取向答案：C解析：主要考查對課程實施基本取向的認識,詳見教材第241頁第一段。211.全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人,可概括為“四有”和“全面發(fā)展”,其中“四有”不包括()。A、有理想B、有道德C、有能力D、有紀律答案：C解析：1985年中央頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》提出“四有新人”:有理想、有道德、有文化、有紀律。詳見教材第150-151頁。212.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A、創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律B、進行技術(shù)的發(fā)明C、進行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)D、探索未知領(lǐng)域答案：A解析：主要考察對教師勞動性質(zhì)的理解，詳見教材305頁；213.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的（）功能?A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、文化功能D、人口功能答案：B解析：主要考查學(xué)生對教育促進社會經(jīng)濟發(fā)展功能的理解。詳見教材第70頁。214.下列表述中屬于“社會本位論”的觀點是()。A、個人的一切發(fā)展都有賴于社會B、個人價值高于社會價值C、社會要求會阻礙個體素質(zhì)的發(fā)展D、教育目的應(yīng)根據(jù)個人發(fā)展需要制定答案：A解析：社會本位教育目的論的觀點是:個人生活在社會中,受制于社會環(huán)境,因此要從社會發(fā)展需要出發(fā),注意教育的社會價值。B.D兩項為個人本位論的觀點。詳見教材第129頁。215.先將總體各個觀測單位按某一標志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組,使組數(shù)與取樣數(shù)相同,然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象,這種取樣方法是()A、簡單隨機取樣B、系統(tǒng)隨機取樣C、分層隨機取樣D、整群隨機取樣答案：B解析：主要考查抽樣方法,詳見教材第328頁。216.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累,又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某種性質(zhì)要素的量積累到一定程度時,就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍,出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有()。A、階段性B、連續(xù)性C、差異性D、順序性答案：A解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展主要特征的理解,詳見教材第85頁。217.隨著我國城鎮(zhèn)化的發(fā)展，在一些農(nóng)村小學(xué)就讀的適齡學(xué)童越來越少，甚至出現(xiàn)學(xué)校難以維持的狀況，導(dǎo)致這種局面的直接原因是（）。A、人口結(jié)構(gòu)B、人口波動C、人口流動D、人口質(zhì)量答案：C解析：主要考查學(xué)生對人口對教育的制約作用的理解。詳見教材第65頁。218.下列說法中錯誤的是()。A、研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù),是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C、有效度一定有信度D、有信度一定有效度答案：D解析：主要考查資料的收集與分析,詳見教材第329頁。219.如果讓六個月的嬰兒走路,不但徒勞而且無益。同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。這說明()。A、遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B、遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C、遺傳素質(zhì)具有可塑性D、遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果答案：A解析：主要考查學(xué)生對人的發(fā)展中成熟的影響的理解。詳見教材88頁。220.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽了?！边@表明李老師（）。A、缺乏團結(jié)協(xié)作精神B、缺乏專業(yè)發(fā)展意識C、能夠尊重信任同行D、鼓勵同事自我提升答案：A解析：主要考察教師教育教學(xué)管理能力，詳見教材302頁；221.使學(xué)生“跳起來摘桃子”的教學(xué)原則是()。A、鞏固性原則B、量力性原則C、直觀性原則D、系統(tǒng)性原則答案：B解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。222.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。A、是否有目的地培養(yǎng)B、是否促進人的發(fā)展C、是否促進社會發(fā)展D、是否具有組織性和系統(tǒng)性答案：A解析：主要考查教育的本質(zhì)屬性。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動,這是教育區(qū)別與其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性。詳見教材第120頁。223.對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。A、教育的終身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化答案：C解析：教育的民主化追求讓所有人受到同樣的教育,包括教育起點的機會均等,教育過程中享受教育資源的機會均等,甚至包括教育結(jié)果的均等,這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特別照顧,從而否定了教育的等級化、特權(quán)化和專制化。詳見教材第35頁。224.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時,向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡.同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一B、理論聯(lián)系實際的原則C、啟發(fā)性原則D、發(fā)展性原則答案：A解析：主要考查教學(xué)原則,詳見教材第268頁。225.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,世界觀和價值觀,使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成學(xué)生正確的思想方法的教育稱為()A、德育B、智育C、體育D、美育答案：A解析：主要考查美育的內(nèi)容,詳見教材第163頁。226.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化文化”，消除其不良因素，這體現(xiàn)了教育對文化具有（）A、選擇功能B、發(fā)展功能C、傳遞功能D、保護功能答案：A解析：主要考查學(xué)生對教育的文化功能的理解。詳見教材第76頁。227.我們常用“孟母三遷”的故事來說明以下哪種因素的教育意義?()A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主觀能動性答案：B解析：主要考查學(xué)生對環(huán)境在人的發(fā)展中的影響的理解。詳見教材91頁。228.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。A、感知教材B、理解教材C、鞏固知識D、運用知識答案：B解析：主要考查教學(xué)內(nèi)涵,詳見教材第254頁。229.人們常說有的人“聰明早慧”、有的人“大器晚成”,這表明人的身心發(fā)展具有()。A、階段性B、互補性C、順序性D、差異性答案：D解析：主要考查學(xué)生對人的身心發(fā)展主要特征的理解,詳見教材第85頁。230.“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。A、教育與生活B、教育與經(jīng)濟C、教育與政治D、教育與生產(chǎn)勞動答案：D解析：“勞心者治人,勞力者治于人”是孟子提出來的關(guān)于分工的思想。孟子認為分工是必要的,只有通過分工,使人分居不同的職業(yè),盡其所能,在社會經(jīng)濟生活中相互交換其勞動,“以羨補不足"。“勞心者治人,勞力者治于人”認為腦力勞動和體力勞動的分工是必要的。這種觀點將教育與生產(chǎn)勞動相隔離。詳見教材第32頁。231.狹義的教育主要是指()。A、家庭教育B、職業(yè)教育C、學(xué)校教育D、社會教育答案：C解析：狹義的教育是指學(xué)校教育,指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求,遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一種社會或階級所需要的人的活動。詳見教材第6頁。232.保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學(xué)效果的方法是()A、綱要信號教學(xué)法B、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C、暗示教學(xué)法D、范例教學(xué)法答案：C解析：主要考查幾種典型的教學(xué)理論,詳見教材第259頁。233.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A、制止小莉這種行為B、批評小娟總是告狀C、勸說小莉不要聲張D、勸說小娟寬容小莉答案：A解析：主要考察對班主任工作性質(zhì)的理解，詳見教材305頁；234.有人認為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能（）。A、政治功能B、文化功能C、經(jīng)濟功能D、人口功能答案：C解析：主要考查學(xué)生對教育促進社會經(jīng)濟發(fā)展功能的理解。詳見教材第69頁。235.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)"是()教育所推崇的理想。A、前制度化B、非制度化C、制度化D、義務(wù)教育答案：B解析：非制度化教育所推崇的理想是:“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。"每一個人應(yīng)該能夠在一個比較靈活的范圍內(nèi),比較自由地選擇他的道路。詳見教材第14頁。236.被譽為世界上最早的教育專著是()。A、《大學(xué)》B、《論語》C、《學(xué)記》D、《禮記》答案：C解析：世界上最早的教育理論著作是《學(xué)記》。詳見教材第43頁。237.當(dāng)前,素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的()為重點。A、創(chuàng)新能力B、勞動精神C、創(chuàng)造精神D、創(chuàng)新精神答案：D解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。詳見教材第154頁。238.教育制度的主體是()A、學(xué)校教育制度B、國家C、教育體制D、義務(wù)教育答案：A解析：主要考查學(xué)校教育制度的內(nèi)涵,詳見教材第205頁。239.學(xué)校教育產(chǎn)生于()。A、原始社會教育階段B、古代社會教育階段C、近代社會教育階段D、現(xiàn)代社會教育階段答案：B解析：主要考查教育的產(chǎn)生,詳見教材第31頁。240.高水平學(xué)生在測驗中能得高分,而低水平學(xué)生只能得低分,說明該測驗()的質(zhì)量指標高。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：C解析：主要考查教學(xué)評價,詳見教材第284頁。241.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()。A、政治立場和觀點的教育B、政治思想品質(zhì)的教育C、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D、品德的教育答案：D解析：主要考查德育的內(nèi)涵,詳見教材第159-160頁。242.我國教育目的的理論基礎(chǔ)()A、馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說B、馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說、馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論C、馬克思主