四年級科學下冊第二單元新的生命第1課油菜花開了教學資料教科版

Page3第1課油菜花開了(一)背景和目標生物在其生長改變的過程中，其物種并不因生物個體的死亡而結(jié)束，生物可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命，使其物種得以持續(xù)。開花植物的繁殖就是依靠“花”這種特別的器官來實現(xiàn)的。本課的視察探討活動是從視察油菜花起先的，選取油菜花做為視察材料，是因為取材便利，全國適用范圍廣泛。而且油菜花的構(gòu)造典型、簡潔，學生也比較熟識。本課通過解剖、視察油菜花，讓學生了解花的基本構(gòu)造。本課有三個活動:第一，視察一株油菜。把視察的油菜和曾經(jīng)視察過的風仙花作比較，相識油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。其次，視察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，相識油菜花的構(gòu)造和各部分的特征。第三，視察一株油菜上的花。通過視察，發(fā)覺油菜花的改變過程，由此引發(fā)出“花是怎樣產(chǎn)生出果實和種子的”問題?？茖W概念.綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六部分構(gòu)成，它們能夠幫助植物滿意自身的須要。.花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的改變。過程與方法.解剖油菜花，并視察油菜花各部分的特征。.視察一株油菜上的花的改變過程，并用圖畫的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感看法價值觀.獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的深厚愛好。(二)教學打算為每組學生打算:一株完整的油菜，小卜片、鑷子、放大鏡。為全班同學打算:油菜花改變過程的掛圖。(三)教科書說明本課從引導學生思索春天的油菜在開花以后會發(fā)生什么改變起先，內(nèi)容共分三個部分。第一部分:視察一株油菜教科書的插圖是一株完整的油菜。很明顯，這里隱含著一個從整體到部分的視察依次。與曾經(jīng)視察過的風仙花進行比較和聯(lián)系是有意義的。教科書以學生們相識過的風仙花的構(gòu)造來幫助他們相識油菜的各個部分，風仙花有根、莖、葉、花、果實和種子，油菜也有根、莖、葉、花、果實和種子。可以告知學生，綠色開花植物都是由這六部分組成的，是這六部分滿意了植物的生存須要。花能吸引學生們的留意力，于是視察油菜花的活動起先了。這部分活動又是本課教學重點一視察油菜花的引子。其次部分:視察一朵油菜花視察了油菜的完整植株后，孩子們自然會對油菜花的視察產(chǎn)生愛好。視察一朵油菜花的主要活動是解剖油菜花，了解油菜花的構(gòu)造。怎么視察了解油菜花的構(gòu)造呢?解剖是科學探討常用的一種方法。老師在課堂上可以提示學生們，油菜花雖然小，可一朵小小的油菜花，卻是油菜生命的一部分。我們解剖了它，是為了學習的須要，但同時一朵完整的油菜花的漂亮就不復存在了?？梢韵胂?，學生們會因此而更加當心翼翼地解剖一朵油菜花，把它們排列在紙上，把視察的結(jié)果記錄下來。油菜花的四部分的構(gòu)造:d"5片、花瓣、雄蕊、雌蕊，也很簡潔通過視察看清晰。在解剖前，一是要指導學生視察所要解剖的花本身是否完整，是不是一朵正常的油菜花。二是要教給學生正確解剖花的方法，用鑷子尖輕輕地夾住油菜花各部分的基部，當心地撕下來，留意保持各部分的完整。第三部分:視察一株油菜上的花視察一株油菜上的花是一個很有意思的活動。這個活動的日的是讓學生了解花發(fā)育為果實的過程，將花與果實之間建立起聯(lián)系。什么是花?什么是花蕾?數(shù)數(shù)開了幾朵花，數(shù)數(shù)有幾個花蕾，這本不難。一般一株油菜的花含有十幾朵到幾十朵。問題是那謝了的、掉了的算不算?那剛起先裂開的算是花蕾還是花?幾乎只這一個問題就把一棵油菜全部的“花”都列人視察范圍了。面對這些問題，可以組織學生進行一次小小的探討，以達成一樣的看法:不論是盛開的、謝了的、掉了的都可以算花，花蕾是指那些還沒有裂開的花苞。教科書插圖中的學生問:“這是什么呀?”指的是花謝了后留下來的細棍狀的東西。這還是油菜的花嗎?明顯不是的，這已經(jīng)是油菜開花以后形成的果實了。明確花和果實的區(qū)分在這里是很必要的。畫一個花蕾也不難。那么“推想花蕾將產(chǎn)生的一系列改變”呢?推想的依據(jù)是什么呢?能畫出“花蕾將來的改變連續(xù)圖”嗎?插圖中的兩個孩子各有自己的方法。每個班的學生都能想出自己的方法來。當然，最便利的方法是視察已經(jīng)發(fā)生改變的花蕾:那些剛開的、盛開的、快要謝了的和已經(jīng)謝了的油菜花，以及一個個成長中的果莢。它們不正是從花蕾改變來的嗎?這也是孩子們能想出來的方法。不要小看了這個方法。這可是一個用幾分鐘時間解決了原本須要幾天時間來解決問題的方法。(四)教學建議1.視察一株油菜?；顒右黄鹣?，老師可以先出示一幅風仙花的圖片，讓學生回憶并指認風仙花各部分的名稱。然后出示一株完整的油菜，指導學生視察油菜的各個部分，并指認油菜各部分的名稱。油菜也有根、莖、葉、花、果實和種子嗎?這個問題對于四年級的學生來說或許并不難，它的意義在于，將學生對風仙花構(gòu)造的相識擴展到油菜。學生會自然地聯(lián)系到，這可能是全部綠色開花植物身體構(gòu)造的特征。教學時老師可以指導學生快速地區(qū)分出油菜“身體”的各個部分，并指導學生把各個部分的樣品粘貼在記錄本上。教學的最終是要從一株完整的油菜上摘下一朵完整的油菜花。2.視察一朵油菜花。這是本課的重點活動。老師可在詳細的視察活動前先提示學生，視察自己摘下來的油菜花是不是一朵完整的油菜花。然后指導學生用放大鏡視察，并在小組里對視察到的油菜花進行描述。當學生從整體上視察過油菜花后，應指導學生用解剖的方法對花的各部分加以細致的視察，并描述各部分的詳細特征。在進行解剖之前，要先教給學生正確的解剖油菜花的方法，必要時要給學生示范。解剖時，應先撕下油菜花的萼片。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)量，看一看萼片的顏色，聞一聞萼片的氣味，還可以用放大鏡視察撕下的萼片上是不是有像葉片上葉脈一樣的“花紋”，然后將撕下的萼片一片一片地粘貼在紙上，并在視察記錄表上記錄下視察的結(jié)果。接下來依次解剖油菜花的花瓣、雄蕊和雌蕊，用同樣的方法視察、粘貼、記錄視察結(jié)果。在視察花瓣時，應留意指導學生視察花瓣生長的位置(兩兩相對成“十”字形)。觀察雄蕊時，要指導學生視察四個雄蕊有哪些相同特點和不同特點(如形態(tài)相同，長短不同等)。視察雌蕊時，要有意識地引導學生視察雌蕊的形態(tài)(如頂端突出，底端膨大等)。假如學生已經(jīng)發(fā)覺了雄蕊上的花粉和雌蕊頂端有粘液等特點，可建議學生記錄在“其他發(fā)覺”一欄里。當學生完成解剖、視察、記錄等活動后，老師可組織學生進行溝通，以讓學生加深對油菜花結(jié)構(gòu)的新相識。最終老師可以指導學生小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有4個曹片，4個花瓣，6個雄蕊和1個雌蕊。3.視察一株油菜上的花。依據(jù)教科書的支配，本課活動依據(jù)總一分一總的依次進行。當學生詳細的視察完一朵油菜花的構(gòu)造后，再指導學生視察一株油菜上的花。老師可以再次出示一株完整的油菜，讓學生視察:這株油菜上的花是同時開放的嗎?這明顯不是的，從這株油菜上的花開放的狀態(tài)可以推斷這株油菜上的花不是同時開放的，但它們始終是在改變著的。數(shù)數(shù)這株油菜上開了幾朵花?還有幾個花蕾?學生之間可能會為了某些“花”原委算開了的花還是算花蕾有爭議，老師可以依據(jù)學生的爭議引導學生確立標準。除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么?有些油菜花謝了后會結(jié)出果實，有些卻不能結(jié)出果實，這可以為以后的探討打下基礎。最終指導學生視察并推想花蕾的改變?？梢灾笇W生視察一個花蕾;并把這個花蕾畫下來。推