課題申報書：中華傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學(xué)的策略研究-以《馬克思主義基本原理》為例

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學(xué)的策略研究——以<馬克思主義基本原理>為例》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述隨著全球化進(jìn)程的加速，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在全球范圍內(nèi)的影響力日益增強(qiáng)。然而，在高校思政課課程教學(xué)中，如何有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其與馬克思主義基本原理相結(jié)合，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個重要課題。國內(nèi)外學(xué)者對此進(jìn)行了廣泛的研究，取得了一定的成果。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析在國內(nèi)，學(xué)者們主要關(guān)注如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理相結(jié)合，以提升思政課的教學(xué)效果。他們從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點出發(fā)，探討其在思政課教學(xué)中的價值和應(yīng)用。同時，一些學(xué)者還從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面入手，研究如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)。在國外，學(xué)者們主要關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨文化傳播和跨文化教育。他們從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全球傳播、跨文化教育的實踐等方面，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課教學(xué)中的價值和作用。（二）選題的價值和意義選題的價值本課題的研究對于深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結(jié)合，提升高校思政課的教學(xué)效果具有重要意義。通過研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學(xué)的策略，可以為高校思政課教學(xué)提供新的思路和方法，促進(jìn)思政課教學(xué)的改革和創(chuàng)新。選題的意義本課題的研究對于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)具有重要意義。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的同時，更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）總體目標(biāo)本課題的總體目標(biāo)是探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學(xué)的策略，為高校思政課教學(xué)提供新的思路和方法，提升思政課的教學(xué)效果。（二）具體目標(biāo)深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點和價值，為將其融入思政課教學(xué)提供理論依據(jù)。分析當(dāng)前高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)提供實踐基礎(chǔ)。探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的有效策略和方法，為高校思政課教學(xué)提供實踐指導(dǎo)。通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的效果，為高校思政課教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供實證支持。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點和價值研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指在中國長期歷史發(fā)展過程中形成的，具有民族特色、時代特色和地域特色的文化體系。它包括儒家文化、道家文化、佛教文化、法家文化、墨家文化等，涵蓋了哲學(xué)、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等多個領(lǐng)域。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有以下幾個特點：一是歷史悠久，源遠(yuǎn)流長；二是博大精深，內(nèi)涵豐富；三是兼容并蓄，開放包容；四是注重實踐，知行合一。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有以下幾個價值：一是文化價值，它是中國民族的精神支柱和文化根基；二是教育價值，它可以為高校思政課教學(xué)提供豐富的教育資源；三是道德價值，它可以為高校學(xué)生提供道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。（二）高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)前，高校思政課教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段等方面都取得了一定的進(jìn)展。但是，仍然存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法枯燥、教學(xué)手段落后等。高校思政課教學(xué)的問題高校思政課教學(xué)存在的問題主要包括：一是教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)，缺乏針對性和實效性；二是教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性；三是教學(xué)手段落后，缺乏現(xiàn)代性和科學(xué)性。（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的有效策略和方法研究教學(xué)內(nèi)容整合策略將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理相結(jié)合，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)方法創(chuàng)新策略采用案例分析、角色扮演、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。教學(xué)手段現(xiàn)代化策略利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）（一）重點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結(jié)合點研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結(jié)合點，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)提供理論依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的有效策略和方法研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的有效策略和方法，為高校思政課教學(xué)提供實踐指導(dǎo)。（二）難點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點和價值的深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點和價值的深入研究是本課題的一個難點，需要跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的實踐探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的實踐探索是本課題的一個難點，需要高校思政課教師的積極參與和實驗研究。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)研究法通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。案例分析法通過分析國內(nèi)外高校思政課教學(xué)的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎(chǔ)。實驗研究法通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的效果，為本課題的研究提供實證支持。（二）技術(shù)路線第一階段：文獻(xiàn)研究通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。第二階段：案例分析通過分析國內(nèi)外高校思政課教學(xué)的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎(chǔ)。第三階段：實驗研究通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的效果，為本課題的研究提供實證支持。六、實施計劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實施計劃第一階段：文獻(xiàn)研究在第一階段，我們將通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。第二階段：案例分析在第二階段，我們將通過分析國內(nèi)外高校思政課教學(xué)的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎(chǔ)。第三階段：實驗研究在第三階段，我們將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的效果，為本課題的研究提供實證支持。（二）進(jìn)度安排第一階段：文獻(xiàn)研究（1個月）在第一階段，我們將通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。第二階段：案例分析（2個月）在第二階段，我們將通過分析國內(nèi)外高校思政課教學(xué)的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎(chǔ)。第三階段：實驗研究（3個月）在第三階段，我們將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的效果，為本課題的研究提供實證支持。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）（一）主要特色理論與實踐相結(jié)合本課題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理相結(jié)合，既有理論深度，又有實踐價值。跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究本課題將涉及哲學(xué)、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等多個領(lǐng)域，需要進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究。實驗研究本課題將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的效果，為高校思政課教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供實證支持。（二）創(chuàng)新點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結(jié)合點研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結(jié)合點，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)提供理論依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的有效策略和方法研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的有效策略和方法，為高校思政課教學(xué)提供實踐指導(dǎo)。實驗研究本課題將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的效果，為高校思政課教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供實證支持。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成