課題申報(bào)書：中小學(xué)人工智能教育從活動(dòng)走向課程的研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨行W(xué)人工智能教育從活動(dòng)走向課程的研究課題設(shè)計(jì)論證》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，我國政府高度重視人工智能教育的發(fā)展，出臺(tái)了一系列政策文件，如《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等，明確了人工智能教育的發(fā)展方向和目標(biāo)。在實(shí)踐層面，各地紛紛開展人工智能教育活動(dòng)，如人工智能編程、機(jī)器人競(jìng)賽等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。然而，這些活動(dòng)往往缺乏系統(tǒng)性和深度，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。國外研究現(xiàn)狀國外人工智能教育起步較早，已經(jīng)形成了較為完善的教育體系。以美國為例，其將人工智能教育納入國家戰(zhàn)略，通過立法、政策支持等手段，推動(dòng)人工智能教育的發(fā)展。同時(shí)，國外高校和研究機(jī)構(gòu)積極開展人工智能教育研究，探索人工智能教育的新模式和新方法。選題的價(jià)值和意義本課題旨在探討中小學(xué)人工智能教育從活動(dòng)走向課程的可能性，具有重要的理論和實(shí)踐意義。一方面，通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的人工智能課程設(shè)置，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；另一方面，本研究有助于推動(dòng)我國人工智能教育的發(fā)展，為培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的人才奠定基礎(chǔ)。二、預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建中小學(xué)人工智能課程體系通過本研究，構(gòu)建一套符合我國中小學(xué)教育實(shí)際的人工智能課程體系，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等。探索人工智能教育的新模式和新方法在課程實(shí)施過程中，探索適合中小學(xué)的人工智能教育模式和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力通過人工智能課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、問題解決能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、主要研究內(nèi)容中小學(xué)人工智能教育現(xiàn)狀調(diào)查通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)人工智能教育的現(xiàn)狀，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生參與度等。國內(nèi)外人工智能教育比較研究分析國內(nèi)外人工智能教育的差異，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國中小學(xué)人工智能教育提供參考。中小學(xué)人工智能課程體系構(gòu)建基于現(xiàn)狀調(diào)查和比較研究，構(gòu)建一套符合我國中小學(xué)教育實(shí)際的人工智能課程體系。人工智能教育模式和方法研究在課程實(shí)施過程中，探索適合中小學(xué)的人工智能教育模式和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。人工智能課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過實(shí)驗(yàn)研究，評(píng)估人工智能課程的教學(xué)效果，為課程改進(jìn)提供依據(jù)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建符合我國中小學(xué)教育實(shí)際的人工智能課程體系難點(diǎn)：如何將人工智能知識(shí)融入中小學(xué)課程，既保證知識(shí)的系統(tǒng)性，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。重點(diǎn)：探索適合中小學(xué)的人工智能教育模式和方法難點(diǎn)：如何將抽象的人工智能知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解和掌握的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力難點(diǎn)：如何通過人工智能課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、問題解決能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等多種研究方法。技術(shù)路線（1）文獻(xiàn)研究：收集國內(nèi)外關(guān)于人工智能教育的相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)人工智能教育的現(xiàn)狀。（3）比較研究：分析國內(nèi)外人工智能教育的差異，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（4）課程體系構(gòu)建：基于現(xiàn)狀調(diào)查和比較研究，構(gòu)建中小學(xué)人工智能課程體系。（5）模式和方法研究：在課程實(shí)施過程中，探索適合中小學(xué)的人工智能教育模式和方法。（6）教學(xué)效果評(píng)價(jià)：通過實(shí)驗(yàn)研究，評(píng)估人工智能課程的教學(xué)效果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)研究、現(xiàn)狀調(diào)查、比較研究第二階段（4-6個(gè)月）：課程體系構(gòu)建、模式和方法研究第三階段（7-9個(gè)月）：課程實(shí)施、教學(xué)效果評(píng)價(jià)第四階段（10-12個(gè)月）：總結(jié)報(bào)告、成果推廣七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：構(gòu)建符合我國中小學(xué)教育實(shí)際的人工智能課程體系創(chuàng)新點(diǎn)：探索適合中小學(xué)的人工智能教育模式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力本課題設(shè)計(jì)論證旨在為中小學(xué)人工智能教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)我國人工智能教育的發(fā)展，為培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的人才奠定基礎(chǔ)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立