課題申報(bào)書：總體國(guó)家安全觀背景下的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)培養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！犊傮w國(guó)家安全觀背景下的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)培養(yǎng)研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。然而，網(wǎng)絡(luò)空間也存在著各種安全隱患，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)色情等。這些安全隱患對(duì)中小學(xué)生的身心健康和國(guó)家安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。因此，培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題。在國(guó)內(nèi)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。許多學(xué)者和教育工作者開始關(guān)注中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)問題，并提出了相應(yīng)的教育策略和方法。例如，一些學(xué)者通過實(shí)證研究，探討了網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響，以及如何通過教育干預(yù)提高他們的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)。此外，一些教育部門也制定了一系列相關(guān)政策，如《網(wǎng)絡(luò)安全法》、《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》等，為中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全提供了法律保障。在國(guó)外，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的研究同樣受到了廣泛關(guān)注。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育納入了國(guó)家教育體系，并制定了一系列教育標(biāo)準(zhǔn)和指南。例如，美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育納入了中小學(xué)課程，并開展了多種形式的教育活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)安全主題班會(huì)等。這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育提供了有益的借鑒。本課題的研究?jī)r(jià)值在于，首先，網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)是中小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一，提高他們的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)，有助于保護(hù)他們的身心健康，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其次，網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)是維護(hù)國(guó)家安全的重要保障。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，培養(yǎng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)，有助于提高他們的國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)他們的國(guó)家安全能力。最后，本課題的研究有助于推動(dòng)我國(guó)教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展，為中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。二、預(yù)期目標(biāo)本課題的預(yù)期目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的研究成果，分析其特點(diǎn)和不足，為本研究提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒。通過實(shí)證研究，探討中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀和影響因素，為制定針對(duì)性的教育策略提供依據(jù)。基于總體國(guó)家安全觀，構(gòu)建中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育體系，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等。開發(fā)一套中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程，包括教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等，為中小學(xué)教師提供教學(xué)參考。通過教育干預(yù)，提高中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)，降低他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中的安全風(fēng)險(xiǎn)。三、主要研究?jī)?nèi)容本課題的主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的研究綜述。通過查閱文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的研究成果，分析其研究方法、研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)論，為本研究提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查。通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全技能、網(wǎng)絡(luò)安全行為等，分析其影響因素。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建?；诳傮w國(guó)家安全觀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，構(gòu)建中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育體系，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程開發(fā)。根據(jù)教育體系的要求，開發(fā)一套中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程，包括教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等，為中小學(xué)教師提供教學(xué)參考。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育干預(yù)研究。通過教育干預(yù)，提高中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)，降低他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中的安全風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估教育干預(yù)的效果。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建。如何基于總體國(guó)家安全觀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、有效的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育體系，是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程的開發(fā)。如何開發(fā)一套符合教育體系要求、適應(yīng)中小學(xué)生特點(diǎn)、具有可操作性的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程，是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育干預(yù)的效果評(píng)估。如何科學(xué)、客觀地評(píng)估網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育干預(yù)的效果，是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、研究方法、技術(shù)路線本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和行動(dòng)研究法。具體技術(shù)路線如下：文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)梳理網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的研究成果，分析其研究方法、研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)論，為本研究提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析其影響因素。實(shí)驗(yàn)研究法：通過教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育干預(yù)的效果。行動(dòng)研究法：在研究過程中，與中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)者進(jìn)行合作，共同探討網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育的有效策略和方法。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)研究，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的研究成果，分析其特點(diǎn)和不足，為本研究提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒。第二階段（4-6個(gè)月）：調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析其影響因素。第三階段（7-9個(gè)月）：教育體系構(gòu)建，基于總體國(guó)家安全觀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，構(gòu)建中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育體系，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等。第四階段（10-12個(gè)月）：課程開發(fā)，根據(jù)教育體系的要求，開發(fā)一套中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程，包括教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等。第五階段（13-15個(gè)月）：教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)，通過教育干預(yù)，提高中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)，降低他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中的安全風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估教育干預(yù)的效果。第六階段（16-18個(gè)月）：總結(jié)與反思，對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行總結(jié)和反思，形成研究成果，撰寫研究報(bào)告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：基于總體國(guó)家安全觀，構(gòu)建中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育體系。本課題將網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育納入總體國(guó)家安全觀，從國(guó)家安全的高度審視中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)問題，提出針對(duì)性的教育策略和方法。開發(fā)一套符合教育體系要求、適應(yīng)中小學(xué)生特點(diǎn)、具有可操作性的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程。本課題將開發(fā)一套完整的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育課程，包括教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等，為中小學(xué)教師提供教學(xué)參考。通過教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育干預(yù)的效果。本課題將開展教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)證研究評(píng)估網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育干預(yù)的效果，為中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育提供實(shí)踐指導(dǎo)。與中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)者進(jìn)行合作，共同探討網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育的有效策略和方法。本課題將采用行動(dòng)研究法，與中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等利益相關(guān)者進(jìn)行合作，共同探討網(wǎng)絡(luò)空間安全素養(yǎng)教育的有效策略和方法，提高研究的實(shí)踐性和針對(duì)性。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中