2024年秋季新版滬教版九年級上冊化學(xué)課件 第1章 開啟化學(xué)之門第1節(jié) 認(rèn)識化學(xué)科學(xué)

第1章

開啟化學(xué)之門第1節(jié)

認(rèn)識化學(xué)科學(xué)九上化學(xué)

HJ1.能通過簡單的實例認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的神奇魅力。2.能以化學(xué)史為載體初步認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，以及我國古代杰出的化學(xué)成就。3.能感悟化學(xué)作為中心科學(xué)的意義，體會化學(xué)對促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值。1.化學(xué)的概述

化學(xué)是研究物質(zhì)（化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，不是物體）的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的自然科學(xué)。化學(xué)常通過實驗來探究和揭示自然界的規(guī)律，有著獨特的魅力。實驗探究

教材第2頁1.現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣泡。解釋：小蘇打和白醋混合后生成二氧化碳?xì)怏w。2.現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣泡，紅豆上下翻滾。解釋：小蘇打和白醋混合后持續(xù)產(chǎn)生的二氧化碳推動紅豆在液體中上下翻滾。交流討論

教材第3頁迅速下壓活塞時，活塞對筒內(nèi)氣體做功，使筒內(nèi)氣體內(nèi)能增加，溫度升高，當(dāng)溫度達(dá)到乙醚燃燒所需的最低溫度時，乙醚燃燒，進(jìn)而引發(fā)棉花燃燒。觀察思考

教材第3頁手帕上的水蒸發(fā)吸收大量的熱量，溫度達(dá)不到手帕燃燒所需的最低溫度，手帕不燃燒，所以沒有被燒壞。2.探究微觀粒子的特性（含教材第4頁“實驗探究”答案）實驗1實驗2實驗操作____________________________________________________________________________________________________實驗現(xiàn)象向蒸餾水中滴加酚酞溶液，溶液不變色，繼續(xù)滴加濃氨水后，溶液由無色變?yōu)榧t色一段時間后，燒杯B中溶液變紅實驗1實驗2實驗分析無色酚酞溶液遇蒸餾水不變色，遇濃氨水變紅濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氨分子從燒杯C中運動到燒杯B中，溶于水后形成氨水，使燒杯B中溶液變紅實驗1實驗2實驗結(jié)論構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子是在不停地運動的應(yīng)用聞到花香、酒味，濕衣服會被曬干，敞口容器中的水或酒精會不斷減少，都是因為構(gòu)成它們的微觀粒子在不停地運動特別提醒對微觀粒子在不停地運動的理解1.無論物質(zhì)處于什么狀態(tài)，構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子都在不停地運動。2.微觀粒子的運動速度與溫度有關(guān)。溫度越高，微觀粒子的運動速度越快，如濕衣服在夏天比在冬天干得快。3.微觀粒子的質(zhì)量和體積都很小，肉眼無法看到，因此我們平時看到的較小固體的運動，如塵土飛揚(yáng)等不能用微觀粒子的觀點解釋。典例1

飛上天花板的氫氣球過了幾天后，慢慢縮小，掉落地面。這主要說明(

)

AA.微觀粒子在不停地運動

B.微觀粒子之間有空隙C.微觀粒子的質(zhì)量很大

D.微觀粒子非常小[解析]

氫氣球落地，說明里面的氫氣減少了，原因是構(gòu)成氫氣的微觀粒子在不停地運動，運動到氫氣球外面去了。3.化學(xué)可以創(chuàng)造出性能各異的各種新材料事例材料特點全碳?xì)饽z——“碳海綿”①世界上最輕的材料；②具有很好的隔熱效能，可廣泛應(yīng)用于建筑、航空航天等領(lǐng)域港珠澳大橋①新一代防腐涂層鋼筋可抗擊高溫高濕的海洋氣候環(huán)境對金屬的腐蝕；②由特殊的聚乙烯纖維制成的高性能繩索強(qiáng)度高、承重力大1.化學(xué)的發(fā)展化學(xué)是在人們對物質(zhì)性質(zhì)及其變化的認(rèn)識、探索和應(yīng)用中建立和發(fā)展起來的。（1）人類最初只是用石頭、樹木等天然材料制造工具從事生產(chǎn)勞動。（2）我國古代化學(xué)工藝

①我國古代勞動人民在新石器時期就能燒制陶器；殷商時期就能冶煉、鑄造青銅器；春秋戰(zhàn)國時期已能熟練掌握鐵的冶煉技術(shù)，并用于各種器皿、農(nóng)具和兵器的制造。②中國古代化學(xué)工藝為世界化學(xué)工藝的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了輝煌的成就。英國科技史專家李約瑟曾評價道：整個化學(xué)最重要的根源之一是從中國傳出去的。拓展培優(yōu)火藥——我國的四大發(fā)明之一（3）近代化學(xué)發(fā)展階段

時間成就1661年英國化學(xué)家波義耳在其著作《懷疑的化學(xué)家》中提出：化學(xué)需要通過實驗收集觀察到的現(xiàn)象和事實，從而認(rèn)識物質(zhì)的本性1775年前后法國化學(xué)家拉瓦錫建立了關(guān)于燃燒的氧化學(xué)說，運用定量實驗方法研究物質(zhì)及其變化1803年英國化學(xué)家道爾頓提出了原子學(xué)說時間成就1811年意大利科學(xué)家阿伏伽德羅提出了分子假說，奠定了近代原子分子學(xué)說的基礎(chǔ)1869年俄國化學(xué)家門捷列夫根據(jù)化學(xué)元素性質(zhì)遞變規(guī)律，提出了元素周期律清代我國著名學(xué)者徐壽參與翻譯《化學(xué)鑒原》并編寫了多部化學(xué)著作，對化學(xué)知識在我國的傳播起到了重要作用續(xù)表（4）20世紀(jì)初，隨著研究手段和技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家逐步揭示了原子、分子的結(jié)構(gòu)，對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的探索、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究得到了快速發(fā)展。從此，化學(xué)科學(xué)進(jìn)入了現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展階段。2.化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展走過了漫長而曲折的道路。它伴隨著人類文明的進(jìn)步，促進(jìn)了不同時代生產(chǎn)力的發(fā)展，是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量。拓展培優(yōu)化學(xué)是中心科學(xué)化學(xué)在相關(guān)科學(xué)的發(fā)展中起到了引領(lǐng)和推動作用，被稱為現(xiàn)代科學(xué)體系的“中心科學(xué)”，是21世紀(jì)最富有創(chuàng)造性的科學(xué)之一。1.在人類的發(fā)展進(jìn)程中，化學(xué)創(chuàng)造了大量的新物質(zhì)，解決了人類面臨的各種危機(jī)，推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為社會的繁榮昌盛作出了巨大貢獻(xiàn)。拓展培優(yōu)我國科學(xué)家首次實現(xiàn)利用二氧化碳人工合成淀粉2.中華人民共和國成立后，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的化學(xué)家，如汪猷、盧嘉錫、唐敖慶、徐光憲、閔恩澤等，他們?yōu)槲覈目茖W(xué)事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了巨大的貢獻(xiàn)。（1）徐光憲：著名物理化學(xué)和無機(jī)化學(xué)家，被譽(yù)為“中國稀土之父”。2008年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。（2）閔恩澤：著名石油化工專家，我國煉油催化應(yīng)用科學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中國催化劑之父”。2007年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。3.無論過去、現(xiàn)在還是未來，化學(xué)科學(xué)在提取生物藥物、研制合成藥物、防治傳染病、治療疾病、保持健康和延長壽命等方面都發(fā)揮著巨大的作用。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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