連加、連減、不帶括號的加減混合運算

連加、連減、不帶括號的加減混合運算課型：新授課學習目標：1經歷探索解決兩步計算實際問題的過程，初步了解這類問題中的數量關系，初步學會用加減兩步計算解決實際問題；2在解決問題的過程中，學生能夠獨立地進行簡單的有條理的思考，尋找解決問題的不同策略；3通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯(lián)系，增強應用數學的意識；掌握萬以內數的混合運算順序。教學重點：學生小組合作探究找到兩步計算的順序和方法教學難點：讓學生認真細心按照方法計算混合運算課前準備：教學過程：前置學習導入：1昨天老師已經讓大家自己學習課本68頁知識窗了，并留下了一些問題，這些問題你都解決了嗎？首先，我們一起回顧一下這些問題（用電腦出示前置性作業(yè)要求）。2第一個問題誰來解決？學生主動到前面講解，并自主合作解決。3第一個問題大家經過同學們的集體努力，我們解決了，那么我們來看一下第二個問題，根據課本68頁知識窗，你能提出哪些問題？怎樣解決？你是怎么想的？下面大家自己在小組內交流一下，將組內認為最好的問題和方法展示到各自的黑板上。二、展示交流可能提出這樣的問題：買禮物大約共用了多少元？112、103、88都接近100元，所以說大約用了300元。買禮物共用了多少元？買上衣比褲子多花多少元？買衣服比買鞋多花了多少與元？分不同的問題讓學生上臺講解，并說一說解決過程，是如何計算的，其他同學質疑并發(fā)問。其他問題占用時間少些，重點問題買禮物共用了多少元？買衣服比買鞋多花了多少與元？分別讓學生在白板上展示講解?？赡艹霈F的結果112+103=215（元）215+88=303（元）112215+103+88215303112+103+88=303（元）112+103215+88303112+103+88303教師：這些方法是不是都能解決這些問題？大家喜歡哪種方法？無論列一個豎式，還是兩個豎式，都要注意什么？幾生回答師：對！無論列一個豎式，還是兩個豎式，都要注意抄對數；相同數位對齊；如果有進位要在前一位的右下角寫明；一定要加上進位；保證計算的準確性。如果沒有估計的方法老師可以這樣（師：先來估計一下它們的結果，大約是多少？）生：112、103、88都接近100元，所以說大約用了300元。2．解決“買衣服比買鞋多用多少錢？師：衣服指的是什么?你能不能按照剛才的方法解決這個問題？112+103-88=127（元）112+103215-88127這兩類題大家都解決了，那老師這里還有一題，同學們能解嗎？電腦出示習題,學生自主解決象這樣列連加，連減，或加減混合綜合在一起的式子來運算叫“混合運算”。那么這些運算的順序是怎樣的？從左向右按順序依次計算三、達標反饋電腦出示練習題，學生解答，每組三號同學展示