人教版初中物理《摩擦力》教案、教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4教 學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖一、引一、游戲引入，情景設(shè)疑采用游戲互動的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的好奇心，將他們的注意力迅速地集中到比賽結(jié)果的探討中來并激發(fā)他們的求知欲，從而引入到了新課教學(xué)中來。入新互動游戲：“拔河比賽”課老師組織學(xué)生進行拔河比賽，讓班里力氣最小的女生和班里力5min氣最大的男生比。比賽結(jié)果：女生贏。讓男生自己說說失敗的原因：“手光打滑，抓也抓不住?！保猩肿サ囊欢四ǖ糜杏停煟骸氨砻嫔鲜抢蠋煄椭伺?，實際上是誰幫助了女生呢？生：“摩擦力”（板書：摩擦力）二、新二、根據(jù)學(xué)生體驗，得出摩擦力定義通過學(xué)生動手體驗?zāi)Σ亮椭鷮W(xué)生更好地感知摩擦力與此同時，改變各種情景條件，讓學(xué)生感受不同摩擦力的效果和現(xiàn)象同時啟發(fā)學(xué)生將感受到的現(xiàn)象總結(jié)歸納為摩擦力的定義從而從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生更加深刻的理解摩擦力的定義。課教關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩學(xué)36擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設(shè)計一min個簡單的實驗感受摩擦力，并體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動？（1）得出摩擦力定義5min實驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；這種阻礙物體運動的力叫摩擦力?！镜贸龆x】兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動力，這個力就叫做摩擦力。摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。，，，，，（（2）探究影響摩擦力大小的因素三、學(xué)生自主實驗，探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)（1）探究活動的第一步是學(xué)生進行猜想與假設(shè)【提出問題】同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？【猜想假設(shè)】有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”【教師歸納】在各種猜想均列出后，向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面大小有關(guān)?并將全班分為四個大組，每組用實驗探究一個猜想。）探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實驗【學(xué)生探究】怎樣證明學(xué)生自己的猜想？先讓學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中，注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的實驗方案？”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？【設(shè)計實驗】通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。）探究活動的第三步是學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論【實驗驗證】在得出了摩擦力定義之后，學(xué)生對摩擦力的認(rèn)識停留在了阻礙物體運動這樣的感性認(rèn)識上，學(xué)生想要更加深入的描述和理解摩擦力，則需要更多的知識來幫助他究的方式，更好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，以及實驗動手能力，和歸納總結(jié)能力。采用教師提問法，教師先提出問題，給學(xué)生思考的方向，讓他們大膽進行猜想引導(dǎo)學(xué)生采用，實驗前，提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？實驗前，提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。在學(xué)生實驗的過程中，巡視各實驗小組，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。實驗結(jié)束后，四個實驗小組的代表公布自己的實驗數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出實驗結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。【分析論證】教師引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進行一定的分析論證，得出影響摩擦力大小的兩個因素及其規(guī)律。在得到實驗結(jié)論后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實驗中采用的方法如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個方法?；疽?guī)律：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。等方法充分激發(fā)他們自主探在有了個人的猜想假設(shè)之后引導(dǎo)學(xué)生分組來進行討論，培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀和競所給實驗器材：設(shè)計實驗驗證自主設(shè)計實驗的能力及動手探究實驗之后引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果及數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)影響摩擦力大小的因素及其規(guī)律。，，（3）四、如何增大和減小摩擦【提出問題】想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要根據(jù)影響摩擦力的大小的因素探究增大和減小摩擦力的方法?！痉治稣撟C】有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實驗獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個問題組織學(xué)生自己進行討論，還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中，只適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和點撥?！疽?guī)律得出】增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度結(jié)合日常生活增 大的實例，引發(fā)和 減小 摩擦 的學(xué)生將所學(xué)物理知識運用到方法社會生活中，6min體現(xiàn)了從物理走向社會的思想。同時很好地鍛了學(xué)生的發(fā)散思維，也幫助學(xué)生在實際生活中解決摩減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；擦力的問題。（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。（4）課 堂討論發(fā) 思維5min五、討論假如生活中沒有摩擦力從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具--磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？鍛煉學(xué)生發(fā)，散思維，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生思維參與度，達到寓教于樂的目的。三、總結(jié)布置作業(yè)（總結(jié)七、小結(jié)歸納，布置作業(yè)【提問】“在本