四年級數(shù)學(xué)上冊二繁忙的工地-線和角線段直線及角的初步認(rèn)識說課稿青島版六三制

Page1《線段、直線及角的初步相識》說課稿一、說教材本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的相識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步相識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體學(xué)問中最基本的概念之一，也是相識三角形等圖形的學(xué)問以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體學(xué)問的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步相識時(shí)，已會直觀描述它們的特點(diǎn)。本課敬重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生相識直線和射線，駕馭角的概念。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步相識直線、線段；相識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)分；相識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。２、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作實(shí)力。３、情感目標(biāo)：培育學(xué)生仔細(xì)視察、思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加合作探究意識，教學(xué)生用科學(xué)的眼光視察事物，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：相識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)分和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動的觀點(diǎn)。２、難點(diǎn)：角的形成。學(xué)生打算：活動角、一副三角尺。二、說教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自動探究，與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新學(xué)問不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育實(shí)力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，從而促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生視察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。說教學(xué)程序：1、留意動手操作，自主探究，合作溝通，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過程。在本課的教學(xué)中，老師留意聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和活動閱歷，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成和探究過程。留意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參加下初步相識角。提倡合作溝通的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作探討，全班展示溝通，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在溝通中深化了各自的相識。2、奇妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在初步相識角時(shí)，老師運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上閃動角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清楚地建立了角的表象。三、說教學(xué)程序一、評價(jià)觀賞線條美1、同學(xué)們，你覺得今日老師穿的衣服怎么樣？美麗在哪里？2、人們用線條創(chuàng)建了美，給大家以美的享受，你們有愛好走進(jìn)線的王國，去探討有關(guān)于線的數(shù)學(xué)問題嗎？（分析：老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）二、相識射線1、今日老師帶來了一個(gè)珍寶，想知道是什么嗎？（出示手電筒）你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？你能把這條線段畫下來嗎？介紹一下線段。2、打開手電筒，請看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）你覺得誰畫的比較合理，為什么？在我們的生活中你還見到過這種線嗎？我們把線段的一端無限延長得到的線叫射線。三、相識直線老師這里還有一個(gè)珍寶，想知道是什么嗎？（另一把手電）你猜猜老師會怎么玩這兩個(gè)珍寶？能玩出什么來？1、拼、打開成始終線，有什么想說的嗎？（兩端無限延長）2、你能畫下來嗎？3、現(xiàn)在我們已經(jīng)相識了三種線，你能用動作和語言相結(jié)合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做。4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長的狀況？四、相識線段、射線與直線之間的關(guān)系1、看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？2、線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書：圖形名稱相同點(diǎn)不同點(diǎn)線段都是直的2個(gè)端點(diǎn)有限長射線1個(gè)端點(diǎn)無限長直線沒有端點(diǎn)無限長4、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立推斷，并說明理由5、兩點(diǎn)確定一條直線。（1）剛才我們已經(jīng)相識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？學(xué)生動手操作。說明：過一個(gè)點(diǎn)可以畫多數(shù)條直線。（2那么經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？學(xué)生動手操作。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。（3）打開書16頁，了解這個(gè)學(xué)問的好用性，并指名說說生活中的例子。（分析：在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在四周的物體上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。6、完成想一想（1）學(xué)生獨(dú)立視察圖并小組溝通：哪條最短？你還能想像出連結(jié)A、B兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長度怎樣？（2）老師引導(dǎo)學(xué)生相識：兩點(diǎn)中間的全部連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。7、完成想想做做第2題（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體溝通五、相識角老師還要玩這兩個(gè)手電筒，你再猜猜老師還會玩出什么？1、拼成角。打開電筒。2、你想象得出這個(gè)圖形嗎？（板書：角）今日我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)角的學(xué)問。３、老師邊講解邊演示畫角：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再從這一點(diǎn)動身引出兩條射線。４、角是怎樣組成的？５、畫角時(shí)應(yīng)當(dāng)先干什么？再干什么？老師演示６、學(xué)生練習(xí)畫角（指導(dǎo)學(xué)生畫不同方向的角）７、介紹角的各部分名稱。８、角的兩邊可以延長嗎？為什么？角的大小變更了嗎？９、老師說明角的符號的寫法。10、學(xué)生練習(xí)書寫。（三）想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完成后小組溝通。（分析：老師先讓學(xué)生通過制作活動角推斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認(rèn)知沖突，想方法比較兩個(gè)大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)了新的比較方