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語(yǔ)文果園機(jī)器人教案語(yǔ)文果園機(jī)器人教案1教學(xué)目標(biāo)1。借助拼音讀通讀懂課文;2。有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;3。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。知識(shí)點(diǎn)梳理本課字詞、說(shuō)明方法教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1。師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!2。出示課件:機(jī)器人3。師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)二、整體感知1。師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。2。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。三、討論與交流1。交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。2。重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。四、有感情地朗讀課文1。用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。2。展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。3。齊讀課文。五、綜合拓展1。交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級(jí)交流。2。教師小結(jié)。3。課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。課后反思雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?!薄澳銜?huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課,閱讀猜想1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。自讀自悟1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。小組交流1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。全班交流1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了?!北緛?lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案3《果園機(jī)器人》是一篇科普文章,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,并通過(guò)自己對(duì)實(shí)際情況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),可把果農(nóng)們樂(lè)壞了。1、小朋友,果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀?⑴水果豐收了。⑵果子賣了能賺錢。⑶看到自己的勞動(dòng)成果而高興。2、是呀,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。3、啊,水果豐收了,可以賺很多錢了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢?打開(kāi)課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:⑴要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。⑶有太多的事情要做,實(shí)在忙不過(guò)來(lái):①出示:要把果子從樹(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。聽(tīng)你這么一分析(讀),老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過(guò)來(lái),你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?請(qǐng)人幫忙。(不錯(cuò)的主意?。┱?qǐng)果園機(jī)器人幫忙。(你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,真了不起!)果園機(jī)器人。(出示課題)②讀題,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?出示:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣?(能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。(成熟、整齊、指定)2、小朋友,這些機(jī)器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機(jī)器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。(找到發(fā)愁的事情把他劃下來(lái))沒(méi)有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行?⑴要很長(zhǎng)的電線。⑵走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了?!梆I倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?⑴果林這么大,怎么找,要花太多的時(shí)間了。⑵果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。⑶機(jī)器人這么重,怎么把他們背回來(lái)呀,真是麻煩的事。三、小小科學(xué)家,自學(xué)第4、5自然段。1、這樣看來(lái),如果沒(méi)有電的話,機(jī)器人就會(huì)“罷工”,會(huì)“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢?2、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),并把它劃下來(lái),可以和同學(xué)交流交流。3、匯報(bào):⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。⑵要是有機(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),昨天,小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。(他們還有自己獨(dú)特的想法,真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師!──獎(jiǎng)勵(lì))4、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧,到處有機(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。5、齊讀全文。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案4教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)能力:1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。二、過(guò)程方法:1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活?二、自讀自悟。1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流。1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。五、感悟積累。1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了?!北緛?lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)O六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案5一、教材分析這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章?!豆麍@機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。通過(guò)學(xué)生自學(xué),教師引導(dǎo),使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力?!豆麍@機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄(一)激情導(dǎo)入師:電腦真神奇,不僅使我們跨上了“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!這不,秋天到了,水果又豐收了,需要干的活可太多了。猜猜看,果農(nóng)請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙呢?生:請(qǐng)來(lái)了果園機(jī)器人幫忙。板書(shū)課題師:這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24《果園機(jī)器人》,你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢?生:表示這是一篇略讀課文。師:對(duì),既然是一篇略讀課文,老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭?,一定能夠自學(xué)好這篇課文。(二)自讀課文,初步感知。師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想:課文講了個(gè)什么樣的故事?生:這篇課文講了秋天水果豐收,果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子,可是機(jī)器人也遇到了麻煩,機(jī)器人工作時(shí)沒(méi)電就不能繼續(xù)工作,科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。(三)根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文。師:請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示,然后想想:課文寫的果園機(jī)器人是怎樣的?生:課文中的機(jī)器人聰明能干,能幫助果農(nóng)摘果子。生:課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方。師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充?生:果園機(jī)器人真有趣,它們只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。師小結(jié):看來(lái),這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手,同時(shí)還真有趣。師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.(劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))生:我認(rèn)為文章中第二段寫得最有趣,“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方”我覺(jué)得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!師:你說(shuō)得真好,看來(lái),這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。生:我認(rèn)為描寫機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室指揮它們就行了,要是有機(jī)器人報(bào)告:地上的水果不夠‘吃’了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子‘吃’吧”。我覺(jué)得這句話特別有意思。你看,有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人,果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧,果農(nóng)多悠閑,只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案6教學(xué)目標(biāo):能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。情感目標(biāo)1、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學(xué)重、難點(diǎn):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí),可把果農(nóng)們樂(lè)壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!1、出示果園圖片。2、師:同學(xué)們,動(dòng)腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè),正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來(lái)。(1)抽生回答。出示:要是果子從樹(shù)上摘下來(lái),要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。(2)師:聽(tīng)你們這么一分析,老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,真了不起!)(3)師:是呀,我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙,在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,出示課題:果園機(jī)器人二、研讀2、3自然段,了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。1、師:果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!(1)出示讀書(shū)要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)?用“~~~~”劃出來(lái)。(2)學(xué)生交流匯報(bào)。出示:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。師:這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,圈出來(lái)。(摘、裝、運(yùn))板書(shū):摘、裝、運(yùn)師:你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?(聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……)師:你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?(成熟、整齊、指定)(3)抽生讀齊讀2、師:同學(xué)們,這些果園機(jī)器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?(1)出示讀書(shū)要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來(lái)。(2)抽生交流匯報(bào)出示:如果沒(méi)有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。(板書(shū)“罷工”)理解“罷工”擬人手法這樣為什么不行?(電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了……)因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案7教學(xué)目標(biāo):1.正確流利地朗讀課文。2.了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。3.感悟文章的表達(dá)方法,讀寫結(jié)合,練習(xí)寫作。教學(xué)重點(diǎn):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn):感悟文章的表達(dá)方法,讀寫結(jié)合,練習(xí)寫作。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,激發(fā)興趣1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——。我聽(tīng)出你們強(qiáng)調(diào)了果園兩個(gè)字,為什么?2.看到課題,你們的頭腦中一定有很多的疑問(wèn)是吧,說(shuō)說(shuō)看。二、自讀課文,感知文本1.按照事情發(fā)展的順序,作者寫了哪些內(nèi)容呢?你能連線,找到答案嗎?起因水果豐收,果農(nóng)要做的事太多,于是讓機(jī)器人幫忙。經(jīng)過(guò)科學(xué)家解決機(jī)器人自己充電的問(wèn)題,發(fā)明了“吃”水果的機(jī)器人。結(jié)果果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機(jī)器人工作。能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?這就是這篇課文的主要內(nèi)容。2.讀完課文心中的疑問(wèn)解決了嗎?同位討論一下,從文中找到相關(guān)的句子,用橫線畫(huà)出來(lái)。果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)啊?出示句子:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。你覺(jué)得它們能干嗎?從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)?你想對(duì)這些機(jī)器人說(shuō)什么?把你的感受讀出來(lái)吧??茖W(xué)家發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)?。窟@種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里,這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。你覺(jué)得這樣的機(jī)器人怎么樣?三、賞析課文,學(xué)習(xí)表達(dá)1.這篇文章有趣嗎?哪些地方有趣?默讀課文,用波浪線畫(huà)出你認(rèn)為有趣的句子。交流,出示:如果沒(méi)有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹(shù),不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。罷工是什么意思?下班了自然停止工作是罷工嗎?在這里呢?原來(lái)有特殊的含義啊,所以用了引號(hào)。如果就直接寫:如果沒(méi)有電,他們就不能工作——比較一下,更喜歡哪一句?為什么?注意到“他們”了嗎?用這個(gè)他們感覺(jué)怎樣?把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。像這樣把機(jī)器人當(dāng)作人來(lái)寫的還有哪里?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。哪里當(dāng)作人來(lái)寫的?這里的餓倒什么意思?為什么不寫“罷工”了?把水果當(dāng)作他們的糧食,自然就引出下面解決機(jī)器人用電的問(wèn)題??茖W(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人,它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。在收獲的季節(jié)里,這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機(jī)器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。哪里是當(dāng)作人寫?他們的“吃”和我們的吃一樣嗎?那如果作者這樣寫:它們只要用水果來(lái)充電就可以干活。感覺(jué)如何?接下來(lái)考考你們,看看這句話中哪里需要加上引號(hào)呢?小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過(guò)舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?用上引號(hào)的句子怎么樣啊?小結(jié):作者之所以把這篇文章寫得這么有趣,是因?yàn)樗褭C(jī)器人當(dāng)作人來(lái)寫,讓我們覺(jué)得這些機(jī)器人太可愛(ài)了。板書(shū):當(dāng)作人寫四、寫法遷移,學(xué)以致用1.這么有趣的果園機(jī)器人只是龐大的機(jī)器人隊(duì)伍中的一小類,機(jī)器人正在進(jìn)入到我們生活中越來(lái)越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢?它有什么本領(lǐng)和特點(diǎn)?同位討論一下。2.我們來(lái)交流一下。3.想法真不錯(cuò),如果把你想發(fā)明的機(jī)器人寫下來(lái),怎么寫才能吸引讀者,讓大家覺(jué)得很有趣呢?你們會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們今天就回家寫一寫,下節(jié)語(yǔ)文課在一起交流,比一比誰(shuí)寫的機(jī)器人最有趣。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案8教學(xué)目標(biāo):1.借助拼音讀通讀懂課文。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!2.出示課件:機(jī)器人3.師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)二、整體感知。1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。三、討論與交流。1.交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。四、有感情地朗讀課文。1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。3.齊讀課文。五、綜合拓展。1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級(jí)交流。2.教師小結(jié)。3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。語(yǔ)文果園機(jī)器人教案9教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇體現(xiàn)機(jī)器人神奇的文章,所寫內(nèi)容非常有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收,果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。這篇課文的設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的,體會(huì)作者豐富有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.了解果園機(jī)器人的獨(dú)特設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)了解果園機(jī)器人的神奇有趣的’設(shè)計(jì)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn),在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)逐步加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前交流,營(yíng)造氛圍課前與學(xué)生探討機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),了解學(xué)生對(duì)機(jī)器人的掌握情況,為上課營(yíng)造氣氛,做好鋪墊。二、展示資料,激發(fā)興趣1.展示幾種機(jī)器人圖片,鼓勵(lì)學(xué)生和機(jī)器人交朋友?通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答,普及機(jī)器人的基本知識(shí),為學(xué)生理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。2.引入課文:今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一種能幫助人們摘果子的機(jī)器人,齊讀課題。3.交流對(duì)果園機(jī)器人的初步印象,激發(fā)學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人的好奇和興趣。三、朗讀課文,整體感知1.指名幾位同學(xué)分自然段朗讀課文內(nèi)容,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),跟著默讀。2.朗讀課文內(nèi)容的同時(shí),教師相機(jī)給予點(diǎn)評(píng),穿插對(duì)難讀詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)。四、默讀課文,具體感知1.再次回到課文中,默讀課文,想想果園機(jī)器人是一種怎樣的機(jī)器人,從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)加以描述。(幻燈出示:果園機(jī)器人是一種xx的機(jī)器人)2.交流同學(xué)們對(duì)果園機(jī)器人的認(rèn)識(shí)和感受。(引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)自己對(duì)果園機(jī)器人的認(rèn)識(shí),并讓他們把詞語(yǔ)寫到黑板上)3.圍繞“吃”水果三個(gè)字,關(guān)注果園機(jī)器人的個(gè)性化設(shè)計(jì)。五、在次讀文,解讀機(jī)器里的“人”性1.聚焦黑板上的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生觀察感受,此時(shí)你還覺(jué)得機(jī)器人就只是一臺(tái)機(jī)器嗎?生:我覺(jué)得機(jī)器人就像一個(gè)人。(教師用粉筆定格在機(jī)器人的“人”字上)2.同學(xué)們,不止你們覺(jué)得它是人,本文的作者一開(kāi)始就一直在把機(jī)器人當(dāng)做一個(gè)活生生的人來(lái)寫。在作者的眼里,果園機(jī)器人就是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài),勤勞又有趣的小伙子。要求:再次快速默讀課文,把那些讓你感受到它像個(gè)人的句子勾畫(huà)出來(lái)。進(jìn)行交流。交流過(guò)程(略)句子預(yù)設(shè):(1)如果沒(méi)有電,它們是要“罷工”的。①什么是罷工?(停止工作)②那這里為什么要說(shuō)罷工,而不直接說(shuō)它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來(lái)寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài))③是啊,這樣寫讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣,讓我們來(lái)把這句話讀一讀。還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎?(2)因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。①為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思)②讀讀這句話,你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人,好像在向果農(nóng)抗議)③是啊,這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊,誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名讀)還有覺(jué)得有趣的地方嗎?(3)它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。其他機(jī)器人要靠充電和電池才能工作,這種機(jī)器人,吃幾個(gè)水果就能工作了,就跟你一樣吃點(diǎn)東西就能上課,有趣嗎?說(shuō)不定,你削水果吃的時(shí)候,他還會(huì)跟你搶著吃呢。六、角色扮演,深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們,這么有趣的機(jī)器人,你們喜歡嗎?這么可愛(ài)的機(jī)器人,你們喜歡嗎?現(xiàn)在有一個(gè)公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機(jī)器人,你們?cè)敢庀蛭纳降墓r(nóng)們推銷這種機(jī)器人嗎?制作產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)并進(jìn)行交流。(略)(結(jié)語(yǔ))同學(xué)們,二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì),也是機(jī)器人的世紀(jì),希望大家好好學(xué)習(xí),將來(lái)用
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