語文果園機器人教案

語文果園機器人教案語文果園機器人教案1教學(xué)目標1。借助拼音讀通讀懂課文；2。有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；3。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。知識點梳理本課字詞、說明方法教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1。師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2。出示課件：機器人3。師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。（板書課題）二、整體感知1。師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1。交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。2。重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1。用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2。展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。3。齊讀課文。五、綜合拓展1。交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。2。教師小結(jié)。3。課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。課后反思雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。語文果園機器人教案2學(xué)習(xí)目標1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。課前準備1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2、有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。自讀自悟1、打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。小組交流1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。全班交流1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：a。機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）O交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。語文果園機器人教案3《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學(xué)生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計師。設(shè)計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的課堂設(shè)計，請大家多提寶貴意見。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了。１、小朋友，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？⑴水果豐收了。⑵果子賣了能賺錢。⑶看到自己的勞動成果而高興。２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：⑴要把果子從樹上摘下來。⑵要把它們運到很遠的地方去賣。⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？請人幫忙。（不錯的主意！）請果園機器人幫忙。（你會運用高科技的產(chǎn)品了，真了不起?。┕麍@機器人。（出示課題）②讀題，我們來一起認識這個新朋友。二、感受機器人的能力和缺點１、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。（成熟、整齊、指定）２、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？⑴要很長的電線。⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。⑶機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。１、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？２、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。３、匯報：⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。⑵要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。這種設(shè)計真不錯，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時候有幾個同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。（他們還有自己獨特的想法，真是個了不起的設(shè)計師！──獎勵）４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。５、齊讀全文。語文果園機器人教案4教學(xué)目標：一、知識能力：1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。二、過程方法：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。三、情感、態(tài)度、價值觀：1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。1、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？二、自讀自悟。1、打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流。1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。五、感悟積累。1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）O六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。語文果園機器人教案5一、教材分析這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章。《果園機器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡單，富有趣味。通過學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，使學(xué)生獲得有關(guān)機器人的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學(xué)重點、難點感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。《果園機器人》課堂教學(xué)實錄(一)激情導(dǎo)入師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農(nóng)請來了誰幫忙呢?生：請來了果園機器人幫忙。板書課題師：這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)24《果園機器人》，你們看標題上這個“*”是什么意思呢?生：表示這是一篇略讀課文。師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學(xué)好這篇課文。(二)自讀課文，初步感知。師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事?生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機器人。(三)根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文。師：請同學(xué)們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。師：同學(xué)們說得非常好，誰還為他們做補充?生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。師小結(jié)：看來，這果園機器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時還真有趣。師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.(劃句子后批注,然后在班上交流匯報)生:我認為文章中第二段寫得最有趣,“它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方”我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負擔(dān)呢!師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農(nóng)確實辦了一件好事。生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。語文果園機器人教案6教學(xué)目標：能力目標正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。情感目標1、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學(xué)重、難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!1、出示果園圖片。2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。(1)抽生回答。出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?(請人幫忙——不錯的主意!請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。(2)學(xué)生交流匯報。出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。(摘、裝、運)板書：摘、裝、運師：你覺得這個果園機器人怎么樣?(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?(成熟、整齊、指定)(3)抽生讀齊讀2、師：同學(xué)們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。(2)抽生交流匯報出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法這樣為什么不行?(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。語文果園機器人教案7教學(xué)目標：1．正確流利地朗讀課文。2．了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。3.感悟文章的表達方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。教學(xué)重點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)難點：感悟文章的表達方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——。我聽出你們強調(diào)了果園兩個字，為什么？2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。二、自讀課文，感知文本1.按照事情發(fā)展的順序，作者寫了哪些內(nèi)容呢？你能連線，找到答案嗎？起因水果豐收，果農(nóng)要做的事太多，于是讓機器人幫忙。經(jīng)過科學(xué)家解決機器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的機器人。結(jié)果果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機器人工作。能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。果園機器人有什么本領(lǐng)啊？出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機器人說什么？把你的感受讀出來吧。科學(xué)家發(fā)明的果園機器人有什么特點?。窟@種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。你覺得這樣的機器人怎么樣？三、賞析課文，學(xué)習(xí)表達1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認為有趣的句子。交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？注意到“他們”了嗎？用這個他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機器人當(dāng)作人來寫的還有哪里？因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。哪里當(dāng)作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當(dāng)作他們的糧食，自然就引出下面解決機器人用電的問題。科學(xué)家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。哪里是當(dāng)作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號呢？小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號的句子怎么樣?。啃〗Y(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因為他把機器人當(dāng)作人來寫，讓我們覺得這些機器人太可愛了。板書：當(dāng)作人寫四、寫法遷移，學(xué)以致用1.這么有趣的果園機器人只是龐大的機器人隊伍中的一小類，機器人正在進入到我們生活中越來越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機器人呢？它有什么本領(lǐng)和特點？同位討論一下。2.我們來交流一下。3.想法真不錯，如果把你想發(fā)明的機器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？你們會寫嗎？請同學(xué)們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機器人最有趣。語文果園機器人教案8教學(xué)目標：1.借助拼音讀通讀懂課文。2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2.出示課件：機器人3.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。（板書課題）二、整體感知。1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流。1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。四、有感情地朗讀課文。1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。3.齊讀課文。五、綜合拓展。1.交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。2.教師小結(jié)。3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。語文果園機器人教案9教材簡說這是一篇體現(xiàn)機器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。這篇課文的設(shè)計意圖旨在通過了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和語言表達能力。教學(xué)目標1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的，體會作者豐富有趣的語言特點。2.了解果園機器人的獨特設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語言表達能力。教學(xué)重點了解果園機器人的神奇有趣的’設(shè)計特點。教學(xué)難點了解文章的表達方式和語言特點，在以后的習(xí)作中學(xué)會逐步加以運用。教學(xué)準備課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教師準備好相關(guān)課件。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程一、課前交流，營造氛圍課前與學(xué)生探討機器人的相關(guān)知識，了解學(xué)生對機器人的掌握情況，為上課營造氣氛，做好鋪墊。二、展示資料，激發(fā)興趣1.展示幾種機器人圖片，鼓勵學(xué)生和機器人交朋友？通過三個問題的設(shè)計和解答，普及機器人的基本知識，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做準備。2.引入課文：今天這節(jié)課我們就要來認識一種能幫助人們摘果子的機器人，齊讀課題。3.交流對果園機器人的初步印象，激發(fā)學(xué)生對果園機器人的好奇和興趣。三、朗讀課文，整體感知1.指名幾位同學(xué)分自然段朗讀課文內(nèi)容，其余同學(xué)認真聽，跟著默讀。2.朗讀課文內(nèi)容的同時，教師相機給予點評，穿插對難讀詞語的朗讀指導(dǎo)。四、默讀課文，具體感知1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機器人是一種怎樣的機器人，從文中找出關(guān)鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機器人是一種xx的機器人）2.交流同學(xué)們對果園機器人的認識和感受。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語來總結(jié)自己對果園機器人的認識，并讓他們把詞語寫到黑板上）3.圍繞“吃”水果三個字，關(guān)注果園機器人的個性化設(shè)計。五、在次讀文，解讀機器里的“人”性1.聚焦黑板上的詞語，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，此時你還覺得機器人就只是一臺機器嗎？生：我覺得機器人就像一個人。（教師用粉筆定格在機器人的“人”字上）2.同學(xué)們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機器人當(dāng)做一個活生生的人來寫。在作者的眼里，果園機器人就是一個調(diào)皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個人的句子勾畫出來。進行交流。交流過程（略）句子預(yù)設(shè)：（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。①什么是罷工？（停止工作）②那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）③是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。還有讓你覺得有趣的地方嗎？（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。①為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）②讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？（3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。其他機器人要靠充電和電池才能工作，這種機器人，吃幾個水果就能工作了，就跟你一樣吃點東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時候，他還會跟你搶著吃呢。六、角色扮演，深化認識同學(xué)們，這么有趣的機器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機器人，你們喜歡嗎？現(xiàn)在有一個公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機器人，你們愿意向文山的果農(nóng)們推銷這種機器人嗎？制作產(chǎn)品說明書并進行交流。（略）（結(jié)語）同學(xué)們，二十一世紀是知識的世紀，也是機器人的世紀，希望大家好好學(xué)習(xí)，將來用