2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第四章第1節(jié) 光的直線傳播

第四章光現(xiàn)象第1節(jié)

光的直線傳播物理觀念1.知道什么是光源，能識(shí)別光源。2.知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3.知道光在真空中傳播速度。4.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象，能列舉光的直線傳播在生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)思維知道光線是物理模型，是研究光學(xué)的基本工具。培養(yǎng)學(xué)生模型構(gòu)建、科學(xué)分析和論證能力，認(rèn)識(shí)生活中光的傳播問題。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)科學(xué)探究通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)光在不同的均勻介質(zhì)中傳播路徑，形成光的傳播規(guī)律。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2.通過介紹“古老的光”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，提升學(xué)生的民族自豪感和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。霞光

水母

燈光

點(diǎn)燃的蠟燭大家都知道愛迪生是偉大的發(fā)明家，他其中一項(xiàng)發(fā)明是電燈，請(qǐng)同學(xué)們說一說電燈在生活中的重要性。“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，思考：其中有什么物理知識(shí)嗎？任務(wù)一、知道光源的含義及分類觀察圖片，思考：這些圖片中的物體有什么共同特點(diǎn)呢？都在發(fā)光光源概念正在發(fā)光的物體叫光源。光源天然光源：能自然發(fā)光的物體（太陽、恒星、光的螢火蟲、水母等）人造光源：由人類制造的發(fā)光物體（點(diǎn)燃的火柴、發(fā)光的霓虹燈、點(diǎn)燃的蠟燭等）任務(wù)一、知道光源的含義及分類易錯(cuò)提醒

月亮是光源嗎？月亮不是光源，月亮本身不能發(fā)光，它只是是反射的太陽的光。任務(wù)一、知道光源的含義及分類光的傳播路徑是怎樣的呢?光沿直線傳播任務(wù)二、知道光的傳播特點(diǎn)及條件1.知道光沿直線傳播活動(dòng)探究演示活動(dòng)一：用激光筆分別將一束光射到教室屋頂、射到水中、射到玻璃磚中，觀察光在三種物質(zhì)中的傳播路徑。結(jié)論：空氣、水、玻璃等透明物質(zhì)可以作為光傳播的介質(zhì)，光在空氣、水和玻璃中沿直線傳播。任務(wù)二、知道光的傳播特點(diǎn)及條件活動(dòng)探究演示活動(dòng)二：在盛有水的燒杯中撒入鹽，并不攪拌，用激光筆將一束光射到不均勻的鹽水中，觀察光的傳播路徑。用玻璃棒將鹽水?dāng)嚢杈鶆颍眉す夤P將一束光射到均勻的鹽水中，觀察光的傳播路徑。結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。任務(wù)二、知道光的傳播特點(diǎn)及條件通常用一條帶箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。任務(wù)二、知道光的傳播特點(diǎn)及條件2.建立光線模型注意：光線不是真實(shí)存在的，而是一種模型。光沿直線傳播的應(yīng)用，如：排隊(duì)、射擊瞄準(zhǔn)、激光準(zhǔn)直……任務(wù)三、知道光沿直線傳播的應(yīng)用想一想影子是如何形成的呢？光在傳播過程中遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，在物體后面便形成了黑暗的部分，就是影子。任務(wù)三、知道光沿直線傳播的應(yīng)用演示活動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)空易拉罐的底部中央打一個(gè)孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，并用橡皮筋固定，將小孔對(duì)著燭焰，觀察燭焰成像的情況；改變燭焰到小孔的距離，觀察燭焰成像的情況；描述小孔成像的特點(diǎn)。任務(wù)三、知道光沿直線傳播的應(yīng)用小孔成像①原理是光的直線傳播；條件是孔徑必須很?。幌竦奶攸c(diǎn)是成倒立的實(shí)像。②小孔成像中，像的形狀決定于物的形狀，而與小孔的形狀無關(guān)。像的大小與物的大小、物到小孔的距離、光屏到小孔的距離有關(guān)。任務(wù)三、知道光沿直線傳播的應(yīng)用了解掌握生活中的小孔成像現(xiàn)象樹蔭下的光斑日偏食時(shí)樹葉倒影似月牙狀任務(wù)三、知道光沿直線傳播的應(yīng)用想一想

這表明光的傳播速度比聲音的傳播速度快。（1）雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？（2）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，總是先看到發(fā)令槍的煙霧再聽到槍聲，這是為什么呢？任務(wù)四、掌握光的傳播速度光速光可以在真空中傳播，光在空氣中（15

℃）傳播速度可近似等于在真空中的速度c=3×108

m/s；光在水中的速度約為真空中光速的3/4；光在玻璃中的速度約為真空中光速的2/3。光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，在敘述光速時(shí)，一定要注明介質(zhì)種類。

c＞v空氣＞v水＞v玻璃

任務(wù)四、掌握光的傳播速度自主學(xué)習(xí)16的平方根是什么？光年為距離（長度）單位，用來表示天體之間的距離；1光年等于光在真空中傳播1年所經(jīng)過的距離，約為9.46×1012km（等于9.46×1015

m），牛郎星和織女星的距離是16光年，實(shí)際距離為1.51×1014km。自學(xué)教材“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”。思考：光年是什么單位？牛郎星和織女星的距離是多少千米?任務(wù)四、掌握光的傳播速度隨講隨練下列說法中，正確的是（

）A．月亮是一個(gè)巨大的光源B．太陽光傳播到我們的眼睛不需要時(shí)間C．光只在真空中才沿直線傳播D．光在玻璃和水中傳播的速度不同D任務(wù)四、掌握光的傳播速度光的直線傳播光源能夠發(fā)光的物體光速光年—距離單位(長度單位)真空c=3×108m/s天然光源、人造光源光的直線傳播條件:同種均勻介質(zhì)應(yīng)用:激光準(zhǔn)直、射擊瞄準(zhǔn)舉例:影子、小孔成像c>v空氣>v水>v玻璃1.下列四個(gè)詞語所描述的光現(xiàn)象中，屬于光源的是（

）A.閃亮的鉆石B.點(diǎn)燃的蠟燭C.月亮D.放電影時(shí)的幕布B2.太陽光通過樹葉間的空隙，在地上形成許多圓形的光斑，這些圓形光斑是（

）A．樹葉的虛像B．樹葉的實(shí)像C．太陽的虛像D．太陽的實(shí)像D3.下列關(guān)于聲和光的說法中，正確的是（

）A．聲和光的傳播都需要介質(zhì)B．聲傳播需要介質(zhì)，光傳播不需要介質(zhì)C．光速和聲速一樣大D．光的傳播速度是3×108

m/sB4.如圖所示，小菁想通過A、B兩張紙片上的小孔看見燭焰，他應(yīng)將蠟燭、兩小孔、人眼調(diào)到

上：操作過程中他還在B紙片上看到了一個(gè)燭焰的像，這個(gè)像是

（填“正立”或“倒立”）的，若水平向左移動(dòng)A紙片，像的大小

（填“變大”“變小”或“不變”），若只將小圓孔改為三角型小孔，則像的形狀

（填“改變”或“不變”）。同一直線倒立變大不變

作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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