八年級道德與法治上冊第二單元遵守社會規(guī)則第四課社會生活講道德第3框誠實守信說課稿新人教版

Page1《誠懇守信》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用從課程標準的角度看，道德與法治課程要幫助學生正確相識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發(fā)展。而誠懇守信是做人的最基本原則，是與人交往、處理好人際關系所必需具備的最重要品德；從社會發(fā)展的層面看，在大力宣揚社會主義榮辱觀的今日，教化初中生形成誠懇守信的道德品質，以誠懇守信為榮，對社會的誠信意識的普及與提高具有深遠的意義。（二）學習目標

學問目標：能理解三個問題：什么是誠信？為什么要誠信？怎樣做到誠信？

實力目標：通過活動，不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，同時培育合作的實力，語言表達的實力。培育自己做一個誠懇的人，過誠懇生活的實力

情感、看法、價值觀目標：相識誠懇守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以誠懇守信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩(wěn)定的誠信道德情感（三）教學重點、難點重點：1、為什么要誠信？（誠信的意義）；2、怎樣做到誠信？（拒謊言重承諾）難點：誠信的意義二、說學生：八年級學生在認知結構上，對誠懇守信的含義有基本的相識，但初中生由于生活閱歷簡潔，正處于思想品德形成的階段，他們對誠信品質的重要性仍缺乏深刻的相識，包括誠信與個人品德的關系，與社會發(fā)展的關系，誠信在與人交往中的重要性等。在情感上，雖然情愿選擇誠信行為，但由于社會上一些不良風氣的影響，“醇厚人吃虧”等不道德的觀念流行，再加上有時誠信的行為可能帶來利益的損失或受到懲處，而不誠信的行為則可能帶來利益的獲得或可以躲避懲處。這些都使學生產生“誠信不如不誠信”的感覺，對學生堅持誠信行為產生負面的影響。三、說教法教法：1、我將通過“活動——探究”這一教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、思索、辯論中達到“過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、權利還給學生，幫助學生在主動體驗中明理、踐行。2、多媒體協(xié)助教學法四、說學法學法：活動探究法：通過自主參與“人生AB劇”、“小小辯論會”、“心理訪談”、“情境體驗”等豐富多彩的活動，提升生活閱歷，在活動中體驗，體驗中明理。參與學習法：通過互動式溝通，列舉事例，辯論，接受心理采訪等方式，主動參與教學，真正動起來、活起來，在歡樂、和諧、富有成就感的教學激勵中，學會合作，學會學習，學會做人。五、探究活動準備：學生準備：收集相關的誠信故事，與誠信有關的正反兩方面的材料。為課堂辯論作準備。排練“人生AB劇”老師準備：收集誠信方面的正反方面材料，包括相關誠信故事。為指導課堂辯論做準備。指導學生排演“人生AB劇”。六、說教學程序：本課由“人生AB劇”、“小小辯論會”、“心理訪談”、“情境體驗”等四個主要活動有機構成，依次綻開，主要解決三個問題。即“什么是誠信”、“為什么要誠信”、“怎樣做到誠信”。活動一：人生AB劇表演這個活動是讓學生依據課本“探究園”供應的材料，補充故事可能有的幾種結局。這樣設計的目的有兩個：一方面想使材料更具生動形象，更能激發(fā)學生的學習愛好；另一方面是以此導入誠信話題，解決第一個問題“什么是誠信”。并為其次個活動做好鋪墊。詳細步驟如下：1、老師用課件展示課本圖片以及故事梗概（小康家搬了新居子，要把舊房子賣掉。媽媽請來裝修工人，把房子略微修飾了一下，掩蓋了幾處有裂縫的地方。一對老夫婦看上了這套房子，準備買下來。）2、學生表演自己設計的故事結局A結局A的大意是：房子最終以高價賣出，父母喜笑顏開，而小康卻若有所失。3、老師組織學生探討A結局，設問：小康覺得若有所失，你認為他所失去的是什么？（以此問導入誠信話題，并啟發(fā)學生理解誠信的含義：誠即誠懇，不說假話；信即信用，堅守承諾。明確：誠懇是守信的基礎，守信是誠懇的外觀）4、學生表演自己設計的故事結局B結局B的大意是：小康向老夫婦說出了實情，父母無奈以很低的價格賣掉了房子，他們都指責小康，認為小康的誠懇給他們帶來了巨大的經濟損失。活動評價：該活動敏捷處理了教材中探究園“日?，嵤曼c評”中的素材，可以說基于教材而又不囿于教材，使活動更好的為內容服務。結局B的演出是為活動二的辯論供應了一個材料。活動二：小小辯論會：“醇厚人總是吃虧嗎？”這個活動是緊跟上面的人生AB劇活動設計的，B結局其實呈現的是學生內心的沖突和困惑。為此，我組織了辯論這樣一個活動。目的是想通過辯論，一方面讓學生在辯論中，充分暴露自己思想中的存在問題；另一方面，讓學生自己通過對故事的分析去明白誠信對自己、對一個企業(yè)，甚至對一個國家的重要性。從而解決本課的第一個重點，也是難點問題：“為什么要誠信”詳細步驟如下：1、探討學生表演的B結局，以“醇厚人總是吃虧嗎？”為話題組織辯論。確立：正方辯題為“醇厚人不會吃虧”；反方辯題：“醇厚人總是吃虧的多”2、每個同學依據自己的看法選擇正方或反方，老師簡潔介紹一下辯論規(guī)則、留意事項3、學生提出自己的論據（展示課前收集的材料，講解并描述并分析誠信故事），以此綻開辯論。4、老師適時引導。引導反方同學盡力表達自己心中對該問題的困惑。揭露社會上的一些不良現象，比如：誠懇的人參與考試，成果不如考試作弊的；誠懇地承認錯誤受到懲處，而撒謊卻逃脫了懲處。社會風氣不正使得不會說謊的人辦不了大事，醇厚人總是吃虧等。引導正方同學充分展示材料、講解并描述誠信故事，并通過他們自己對材料、故事的分析，去批駁對方觀點，明確誠信對于個人、企業(yè)團體、國家的意義。5、老師總結辯論狀況，展示板書并進一步明確：實現自我需誠信，企業(yè)發(fā)展靠誠信，治國根基在誠信。不醇厚的人或許會短暫獲利，但他失去的將是人們的信任，最終會導致失敗。醇厚人吃虧只是短暫現象，贏得的會是人們恒久的信任。活動評價：該活動基于“人生AB劇”活動基礎之上，以探討B(tài)結局的方式綻開話題，同時又把辯論會、誠信故事會有機融合在一起，讓學生在辯論的時候有理有據。在學生辯論的過程中，老師對學生適時的引導很重要。要留意掌控學生辯論的大致方向，調整辯論的氣氛。把握好辯論的時間。接下來我要解決的是本課的第三個問題，即如何做到誠信的問題。做到誠信，有兩個方面的基本要求：要做到誠，就必需拒絕謊言。而要做到信，就須要重視承諾。這兩個方面的基本要求，我是通過以下兩個活動來完成的。許多人都曾經撒過謊?？蓪W生敢不敢在課堂上英勇地剖析自己，說真話，真正做一個誠懇的人呢？因此我設計了活動三：活動三：心理訪談——拒絕謊言詳細步驟如下：1、在學生自愿的基礎上，選擇1-2位學生作為心理訪談活動的嘉賓。2、師生在講臺邊相對而坐，老師對兩位嘉賓進行現場的心理采訪1）你曾經撒過謊嗎？選擇一件事情，說說你當時為什么會撒謊？2）當時撒謊對你產生了哪些后果？3）現在，你是怎樣看待當時撒謊這一行為的？3、嘉賓講解并描述，“觀眾”主動參與并發(fā)表看法4、老師總結、明確撒謊的危害，號召同學們要拒絕謊言，做一個誠懇的人。活動評價：本活動參照了電視上一些訪談類節(jié)目的做法，選擇學生以嘉賓的身份和老師面對面坐下來同等談話，拉近師生之間的距離，營造一種溫馨和諧的氣氛，讓學生放開講，講真話，抒真情。當然“嘉賓”的講解并描述，主持人老師的適時引導，都是意在引起臺下“觀眾”的共鳴。引起他們的主動參與。從而讓每一位同學都明確撒謊的危害：撒謊污染了人格，最終將導致信用的丟失，友情的毀壞，遭到摯友和社會的唾棄。從而拒絕謊言，做一個誠懇的人活動四：情境體驗——我該怎么辦?誠信的其次個要求是：重視承諾?，F在有些學生沒有相識到向他人許諾是件肅穆的事情，對熟識的同學、摯友、老師隨意許諾，不重視兌現，缺乏信用意識。缺乏信用會帶來什么樣的后果，這在前面辯論部分已經有涉及，所以本活動只設計了三個相關情境，主要是引導學生知道怎么去承諾。步驟：1、課件展示相關情境情境一：小明是我的好摯友，平常幫了我許多忙。他請我在明天的考試中幫他作弊。情境二：我感冒了，感覺渾身乏力，可是好摯友方華約我去打籃球情境三：我因為有急事，向莉莉借了一些錢，說好其次天還。其次天，我見到莉莉，才發(fā)覺自己忘了帶錢。2、組織學生探討、溝通正確的做法。3、老師總結，評價。明確：合乎“義”則諾，不合乎“義”則不諾。合乎“義”的，但自己心有余而力不足的也不諾。當你的承諾一經作出，就應當一諾千金?；顒釉u價：思想道德的形成與發(fā)展，須要學生的獨立思索和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本活動將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，激勵學生在實踐的沖突沖突中主動探究和體驗。課堂小結：老師課件展示整