人教版初中英語九年級 Unit14單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版初中英語九年級Unit14單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

第二Unit14Iremember

英語九年級人教版meetingallofyouin

學(xué)期

Grade7.

單元組織方式口自然單元口重組單元

序號教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)

1SectionA1a-2d聽說第1課時(shí)

課時(shí)

2SectionA3a-3c閱讀第課時(shí)

信息2

3SectionAGrammarFocus-4b語法第3課時(shí)

4SectionB1a-1e聽說第4課時(shí)

5SectionB2a-2e閱讀第5課時(shí)

6SectionB3a-SelfCheck寫作第6課時(shí)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元話題為在校時(shí)光，主題內(nèi)容是“分享過去回憶和經(jīng)歷，展望未

來”。整個(gè)單元從聽說讀寫等方面開展學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)

準(zhǔn)（2022年版）》要求，從語言能力、文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面

對本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.語言能力：正確使用關(guān)于在校時(shí)光這個(gè)話題的相關(guān)單詞，短語?，句型及

語法項(xiàng)目（賓語從句、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)）

來談?wù)摮踔挟厴I(yè)生的在校時(shí)光；聽懂關(guān)于談?wù)摮踔猩畹暮喍虒υ?；用英語詢

問他人對在校時(shí)光的記憶和對未來的規(guī)劃；清楚地用書面文字描述自己難忘的

人或事。

2.文化意識：通過不同的文章體裁形式，了解中外詩歌的文化異同，了解

國內(nèi)外畢業(yè)在生畢業(yè)典禮上的發(fā)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展視野。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

珍惜初中的美好時(shí)光，并立足現(xiàn)在，暢想未來，樹立人生目標(biāo)。

3.思維品質(zhì)：在明說讀寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解不同時(shí)態(tài)在具

體語境中的使用，引尋學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較中外詩歌的異同，指導(dǎo)學(xué)生從語言流

暢性、語言感染性、情感真摯性等方面評價(jià)一篇演講稿，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地編寫

英文詩歌和演講稿，全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：辨別文章體裁，明確文章寫作目的。將語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)

合起來，并能將所學(xué)運(yùn)用到生活中。

（-）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元以“學(xué)校生活”為核心話題，圍繞本單元語言交際功能項(xiàng)目“分享往

事和回憶”、“展望未來”，逐步展開各項(xiàng)聽、說、讀、寫活動(dòng)。通過一系列任

務(wù)活動(dòng)，既對初中生活進(jìn)行了回顧，也對高中生活進(jìn)行展望。同時(shí)，對語法知識

和關(guān)鍵結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)和鞏固。在一系列的聽說讀寫活動(dòng)之后，學(xué)生逐步掌握本單

元語言交際功能項(xiàng)目，能夠自由談?wù)撊甑某踔袑W(xué)習(xí)情況和主要成長歷程。通過

追憶往昔，教育學(xué)生珍惜師生、同學(xué)之間的情誼，從中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，在今后的

學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。

課時(shí)What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點(diǎn)）

la介紹有關(guān)初中生活的文體：對話

la-lc激活了初中生

重要詞匯，引出結(jié)構(gòu)：對話中涵蓋三個(gè)

活的背景知識，回

urememberdoing”結(jié)話輪，談?wù)摮踔须y忘的

顧了過去的時(shí)光。

構(gòu)。經(jīng)歷和回憶。

2a-2c是一組完整的

提供理解目標(biāo)語言在語言：準(zhǔn)確使用目標(biāo)語

聽說練習(xí)，包括回

對話中運(yùn)用的聽力訓(xùn)言rememberdoing

憶和體驗(yàn)初中生

練。sth.,一般過去時(shí)及賓語

活，引入了對未來

1c提供運(yùn)用目標(biāo)語言的從句談?wù)摮踔须A段的難

生活的討論。

示范性口語練習(xí)。忘經(jīng)歷。

第12d涵蓋了Section

2a提供談?wù)撜Z言功能項(xiàng)

課時(shí)A中的重點(diǎn)時(shí)態(tài)

目的聽力練習(xí)。

（一般過去時(shí):現(xiàn)

2b提供談?wù)撜Z言功能項(xiàng)

在完成時(shí)，一般將

目和主要話題的聽力理

來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行

解練習(xí)。

時(shí)）及賓語從句的

2c提供使用目標(biāo)語言進(jìn)

用法，使學(xué)生在真

行的示范性口語練習(xí)。

實(shí)的語境中理解本

2d提供使用目標(biāo)語言談

單元目標(biāo)知識的用

論學(xué)校生活，分角色訓(xùn)

法。

練單元語言功能項(xiàng)目。

3a提供語言功能項(xiàng)目中通過詩歌的形式回文體：詩歌

的閱讀理解練習(xí)。顧初中生活表達(dá)離結(jié)構(gòu)：該詩共八節(jié)，前

3b提供針對詩歌語言和別之情，讓學(xué)生在六節(jié)回憶初中生活的點(diǎn)

韻律的讀、說和寫的練熟悉的話題中體會(huì)滴。后兩節(jié)表達(dá)作者對

第2

習(xí)。英文詩歌的特點(diǎn)。初中生活的不舍。

課時(shí)

3c提供的是針對語言功通過相關(guān)的練習(xí)提語言：以詩歌為載體作

能項(xiàng)目的讀、說和寫的高學(xué)生的閱讀能為閱讀材料，在聽讀的

練習(xí)。力?；顒?dòng)中感受詩歌的韻律

和內(nèi)涵；文中出現(xiàn)多處

韻腳，富有節(jié)奏感和韻

律美。全詩感情真摯，

引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。

Grammarfocus對復(fù)習(xí)初中階段主要文體：語法

以前學(xué)過的一些關(guān)鍵結(jié)的時(shí)態(tài)和賓語從結(jié)構(gòu)：問答及排序

構(gòu)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。句，在完整的話題語言：靈活地運(yùn)用初中

如：一般過去時(shí)，現(xiàn)在和真實(shí)的語境中培所學(xué)重要時(shí)態(tài)、賓語從

完成時(shí)，一般將來時(shí)，養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)句及rememberdoingsth

第3

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和賓語從及運(yùn)用語法項(xiàng)目的來談?wù)摮踔猩罴皩ξ?/p>

課時(shí)

句。通過朗讀Grammar能力。來生活的展望。

focus表格中的對話，

說出他們的時(shí)態(tài)。4a是

針對單元話題卻語言功

能進(jìn)行讀的練習(xí)。

活動(dòng)la介紹有關(guān)未來通過聽說活動(dòng)拓展文體：對話及聽力

愿望的新詞匯，談?wù)搶W(xué)單元話題，鞏固目結(jié)構(gòu)：通過寫、說、聽

生未來想要做的事情。標(biāo)語言的運(yùn)用。在三種活動(dòng)來描述未來的

活動(dòng)1b提供話題和內(nèi)理解的基礎(chǔ)上鍛煉夢想及如何實(shí)現(xiàn)夢想而

容與聽力內(nèi)容緊密相學(xué)生信息轉(zhuǎn)換的能努力。

關(guān)。1c提供的是在口語力。在聽力輸入的語言：在真實(shí)語境中通

第4

中理解和運(yùn)用目標(biāo)語言基礎(chǔ)上，要求學(xué)生過聽說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

課時(shí)

的聽力練習(xí)。Id提供的根據(jù)所列問題準(zhǔn)備使用wouldliketodosth

是針對目標(biāo)語言在對話畢業(yè)演講，訓(xùn)練學(xué)和hopetodosth句式來

中運(yùn)用的聽和寫練習(xí)。生口頭表達(dá)能力。描述對未來的展望，通

le是針對語言功能項(xiàng)過演講的形式鞏固所學(xué)

目，運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行語言。

的說和寫的練習(xí)。

2a引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摮踔腥菊n時(shí)的閱讀文本文體，演講稿

年的教訓(xùn)和收獲，是為演講稿，通過對結(jié)構(gòu)：本演講稿主要涉

SectionB第一■果時(shí)le內(nèi)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生及三個(gè)主題，分別為感

容的拓展延伸，也是閱感知演講稿的結(jié)構(gòu)慨學(xué)生三年變化，教導(dǎo)

讀前的熱身活動(dòng)。2b引與語言特點(diǎn)并提高學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，對學(xué)生

第5

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文體和寫作閱讀理解能力。的臨行囑托和殷切期

課時(shí)

目的。理解細(xì)節(jié)問題，分盼。通過討論和閱讀練

析篇章結(jié)構(gòu)，欣賞和積習(xí)加深學(xué)生對文本的理

累語言。2c針對語言功解。

能項(xiàng)目的閱讀理解和寫語言：本部分以一篇畢

的練習(xí)。2d通過以練習(xí)業(yè)演講展開閱讀訓(xùn)練，

的形式加強(qiáng)學(xué)生對課文語言富有很強(qiáng)的感染

中重要詞匯和短語的理力，能夠引發(fā)學(xué)生的共

解和運(yùn)用。2e是引導(dǎo)學(xué)鳴，感受演講的語言魅

生賞析演講中的美文、力，體會(huì)演講者對學(xué)生

美句和演講特點(diǎn)。們成長的欣慰、離別的

不舍和即將奔赴遠(yuǎn)大前

程的殷切期盼，全文感

情真摯。

3a是針對功能語言項(xiàng)目

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

的說和寫的訓(xùn)練。文體：寫作

本單元重點(diǎn)內(nèi)容，為

3b是運(yùn)用目標(biāo)語言圍繞結(jié)構(gòu)：問答和寫作相結(jié)

寫作奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)

第6功能語言項(xiàng)目進(jìn)行寫和入口0

學(xué)生靈活使用目標(biāo)

課時(shí)說的練習(xí)。語言：進(jìn)一步鞏固本單元

語言描述自己難忘

Self-check：針對單元話重點(diǎn)語言項(xiàng)目，提高對語

的人或事情，最終提

題和語言功能項(xiàng)目進(jìn)行言的應(yīng)用能力。

升學(xué)生的寫作水平。

詞匯、語法和寫作練習(xí)。

2.單元結(jié)構(gòu)框架

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（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（將知）

九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)完1.能夠使用本節(jié)課的目標(biāo)語

1.不能準(zhǔn)確使用“I

初中階段常見的各種言及各種時(shí)態(tài)談?wù)摬⒚枋?/p>

remember..結(jié)構(gòu)及各

時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用一般自己的初中生活、成長經(jīng)

種時(shí)態(tài)自由談?wù)撊?/p>

過去時(shí)和一般將來時(shí)歷及對未來生活的展望。

的初中學(xué)習(xí)情況和主

描述初中生活和展望2.通過追憶往昔，教育學(xué)生

要成長歷程；

未來。學(xué)生對本單元珍惜師生、同學(xué)之間的情

2.在描述自己的成長

話題十分熟悉，能夠誼，從中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，

歷程時(shí)不能完成各種

輕松完成聽、說、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)

時(shí)態(tài)的自然銜接。

讀、寫任務(wù)。會(huì)做人。

3.總結(jié)歸納能力弱。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過聽說技能的訓(xùn)練，能用rememberdoing及

第1一般過去時(shí)談?wù)撨^去的經(jīng)歷和感受。

課

時(shí)學(xué)生能夠珍惜初中生活的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)感恩。

1.能夠談?wù)撨^去的能用rememberdoing結(jié)構(gòu)來回憶過去的人和

回憶和經(jīng)歷，展望事。

未來。第2

能有感情地朗讀詩歌，找出韻腳，感受韻律

課時(shí)

2.能夠正確使用本美，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

單元復(fù)習(xí)的語法。

3.辨別文章題材，

能系統(tǒng)梳理初中階段學(xué)過的各種時(shí)態(tài)，準(zhǔn)確運(yùn)

明確文章寫作目第3

用各種時(shí)態(tài)及賓語從句回憶初中生活、展望未

的，賞析詩歌和演課時(shí)

來。

講稿，體會(huì)真實(shí)情

感。通過聽說訓(xùn)練，能用一般將來時(shí)及hopetodo

第4sth./wouldliketodosth.等相關(guān)句型談?wù)撐磥淼?/p>

4.珍惜初中生活的

計(jì)劃、夢想以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢想。

點(diǎn)滴，心懷感恩，課時(shí)

培養(yǎng)對未來生活的

憧憬，樹立遠(yuǎn)大的通過閱讀文本，把握演講稿特點(diǎn)，提高閱讀理

第5

人生目標(biāo)。解能力，體會(huì)演講的語言魅力和表達(dá)的真摯情

課時(shí)

感。

能夠圍繞功能語言項(xiàng)目，運(yùn)用本單元的目標(biāo)語

第6

言進(jìn)行詞匯、語法和寫作練習(xí)。

課時(shí)

(-)單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

用rememberdoing和一般過去時(shí)談?wù)摮踔腥?/p>

第1

課時(shí)難忘的點(diǎn)滴。

第2幫助學(xué)生進(jìn)一步感受英文詩歌的韻律美，體會(huì)詩

1.通過談?wù)摮踔猩n時(shí)中的離別之情，學(xué)會(huì)仿寫。

活的點(diǎn)滴，進(jìn)步

鞏固各種時(shí)態(tài)在真復(fù)習(xí)鞏固各種時(shí)態(tài)和賓語從句，并能夠在真實(shí)的

第3

實(shí)語境中的運(yùn)用。情境中，靈活運(yùn)用它們記錄自己初中三年的成長

課時(shí)

和收獲。

2.全面提高學(xué)生語

言綜合運(yùn)用能力，用一般將來時(shí)和hopetodosth.,wouldliketodo

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意第4sth.等談?wù)撐磥淼膲粝牒鸵?guī)劃。

識和實(shí)踐能力。課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)在，暢想未來，樹立遠(yuǎn)大的人生

目標(biāo)。

3.珍惜初中生活，

心懷感恩，培養(yǎng)對

以讀寫訓(xùn)練為主，鞏固對演講這一文體的感知和

未來生活的憧憬，第

5運(yùn)用，提高學(xué)生的讀寫能力。

樹立遠(yuǎn)大的人生目課時(shí)

通過演講比賽、借助相關(guān)配音軟件錄制演講稿，

標(biāo)。全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)語言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言圍繞

第6

校園生活這一話題寫一封感謝信，提高寫信能

課時(shí)

力，學(xué)會(huì)感恩。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）單元作業(yè)設(shè)計(jì)的背景和靈感

“雙減”政策下，我們努力做到增質(zhì)減量。設(shè)計(jì)本單元的作業(yè)時(shí)，我們力求

合理有效地安排作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，鞏固、掌握和運(yùn)用課堂重點(diǎn)知識，提高他們在英語學(xué)科聽、說、讀、寫方

面的綜合語言能力和素養(yǎng)。

人教版新目標(biāo)九年級下冊的第十四單元以“學(xué)校生活”為核心話題，雨繞

“分享往事和回憶”和“展望美好未來”展開聽、說、讀、寫等各項(xiàng)活動(dòng)。恰好

九年級學(xué)生離畢業(yè)還有三個(gè)月，因此我們把整個(gè)單元的大背景設(shè)置為替我校初中

畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)合理的方案，方案中安排了六個(gè)篇章，對應(yīng)本單元六課時(shí)。

我校2019屆初中畢業(yè)典禮方案設(shè)計(jì)

篇章一憶往昔，你說我聽

篇章二再回首，依依不舍

篇章三追時(shí)光，三年蛻變

篇章四向未來，腳踏實(shí)地

篇章五再囑托，臨行寄語

扁草八贊母校，真情告白

第一個(gè)篇章“憶往昔，你說我聽"。以聽說任務(wù)為主，勾起學(xué)生初中生活的

回憶，讓學(xué)生能夠用rememberdoingsth和一般過去時(shí)談?wù)摮踔腥觌y忘的點(diǎn)

滴，正確使用本單元的目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第二個(gè)篇章“再回首，依依不舍”。以詩歌為載體，通過多種形式幫助學(xué)生

進(jìn)一步感受英文詩歌的韻律美，體會(huì)畢業(yè)學(xué)子對母校、師長、同學(xué)的離別之情。

第三個(gè)篇章“追時(shí)光，三年蛻變”則是復(fù)習(xí)鞏固初中三年里學(xué)習(xí)的重要時(shí)態(tài)

和賓語從句，使學(xué)生們能夠在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用各種時(shí)態(tài)記錄以往的成長收

獲和談?wù)撐磥淼膲粝牒鸵?guī)劃。

第四個(gè)篇章“向未來，腳踏實(shí)地”。引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)在，暢想未來，樹立遠(yuǎn)

大的人生目標(biāo)。

第五個(gè)篇章“再囑托，臨行寄語”。以讀寫訓(xùn)練為主，鞏固對演講這一文體

的感知和運(yùn)用，提高學(xué)生的讀寫甚至口語表達(dá)能力。

第六個(gè)篇章“贊母校，真情告白?！笔菑?fù)習(xí)鞏固目標(biāo)語言，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)

用目標(biāo)語言圍繞校園生活這一話題寫一封感謝信，學(xué)會(huì)珍惜和感恩身邊的人和事。

這六個(gè)篇章按照時(shí)間順序展開，緊扣初中畢業(yè)典禮主題。

（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.科學(xué)性和規(guī)范性

首先，根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，本單元主題內(nèi)容

是學(xué)校生活，讓學(xué)生在回顧總結(jié)初中三年美好時(shí)九并展望未來，回顧加深初中階

段學(xué)過的幾種時(shí)態(tài)、句式及固定搭配的理解和運(yùn)用，在情感上讓學(xué)生珍惜過去的

美好時(shí)光，憧憬未來。我們從語言能力、文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面

對本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作

業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。

其次，把握單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程后，我們注意作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范

性。在設(shè)置本單元的作業(yè)口的、布置的形式與內(nèi)容、作業(yè)量及難度、評價(jià)的方式

等方面，立足整個(gè)單元，有宏觀意識，認(rèn)真分析課標(biāo)要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情來確定單元課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。最終根據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，

選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的形式和內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量和

時(shí)長及作業(yè)評價(jià)方式，最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖）。

2.整合性和靈活性

我們整體設(shè)計(jì)了本單元的作業(yè)內(nèi)容，以我校初中畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)為主線，畢業(yè)

典禮中的六個(gè)篇章對應(yīng)六個(gè)課時(shí)。對應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)后，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容再確

定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單元作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。以布魯姆的教育目

標(biāo)分類理論和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為理論基礎(chǔ)，在有效的教學(xué)反饋后，從預(yù)習(xí)感知、

鞏固應(yīng)用和拓展創(chuàng)新不同層次和角度整體設(shè)計(jì)和整合課時(shí)作業(yè)以及單元質(zhì)量檢

測作業(yè)。自然地把課時(shí)作業(yè)目標(biāo)與本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)接軌。

其次，在單元作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我們不能墨守成規(guī)，一味死板。一方面我

們要遵循循序漸進(jìn)的原則，有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的逐步積累和靈活運(yùn)用，落實(shí)

“量減質(zhì)?！焙汀皽毓手隆钡膶W(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)以致用、舉一反三和觸

類旁通的能力。另一方面，我們也要考慮九年級學(xué)生的多方面需求和個(gè)體的差異

性。因此，除了突出重點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識遷移和運(yùn)用外，在單元作業(yè)設(shè)計(jì)

上還要考慮學(xué)生的差異性、需求的多樣性和形式的創(chuàng)造性，盡量做到扎實(shí)且靈活。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我們盡量避免的問題

1.作業(yè)設(shè)置沒有分層，缺乏差異性。

我們在設(shè)計(jì)本單元作業(yè)時(shí)考慮到了基礎(chǔ)性、拓展性和差異性的交融，把握學(xué)

生的實(shí)際學(xué)情，注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，布置作業(yè)要難易適中且因材施教，幫助

學(xué)生更好地預(yù)習(xí)新知識、拓展課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識，努力培養(yǎng)學(xué)生英

語學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣和態(tài)度，全面提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，動(dòng)筆多，動(dòng)口少。

我們努力提高作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性和創(chuàng)新性，善于利用學(xué)生多種感官、愛表現(xiàn)

等心理特點(diǎn)，多組織口頭表達(dá)類的作業(yè)。比如，在第2課時(shí)中我們組織小組進(jìn)行

詩歌朗誦比拼。在第5課時(shí)中，我們舉行“超級演說家”的英語演講，聆聽英語

歌曲YesterdayOnceMore填寫歌詞等形式。增加話題討論、錄音配音、朗讀詩

歌、聽歌曲填歌詞、創(chuàng)作詩歌或演講稿等聽說讀寫方面等多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能

更好地滿足英語作為一門語言用于交流、溝通和欣賞的需要，保持學(xué)生學(xué)英語的

興趣。

3.不關(guān)注作業(yè)的量和難度。

以往的英語作業(yè)采用題海戰(zhàn)術(shù)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了學(xué)習(xí)熱

情。所以作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我們關(guān)注量和難度的問題，切實(shí)降低課業(yè)負(fù)擔(dān)，符合了科學(xué)

施教的原則和“雙減”背景下新課改的精神。比如第5課中鞏固提升作業(yè)中學(xué)生

可根據(jù)自己的能力水平自行選擇“錄音配音”還是寫演講稿，這樣既體現(xiàn)了民主

的觀點(diǎn)，又能保護(hù)學(xué)習(xí)能力水平較低的學(xué)生的自尊心。

4.作業(yè)評價(jià)方式單一。

布置課后作業(yè)的一個(gè)很重要的作用就是反饋教學(xué)效果。以往的作業(yè)評價(jià)主要

方式是教師在班上集體講評、總體評價(jià)，只講解普遍出現(xiàn)問題的習(xí)題，極少關(guān)注

個(gè)別現(xiàn)象，造成個(gè)別同學(xué)問題遺留積壓，久而久之留下知識死角。因此，本單元

的英語作業(yè)設(shè)計(jì)中有自我評價(jià)、同伴評價(jià)和老師評價(jià)等多種形式，這樣可以讓學(xué)

生們更加積極主動(dòng)地參與到評價(jià)過程中，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)交流的體驗(yàn)感和主

人翁意識。

語言是一種工具，英語學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，要為生活與實(shí)踐服務(wù)。整個(gè)單元作

業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，考量各方面因素，切實(shí)地提高作業(yè)質(zhì)量，

做到“少而精”，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，

掌握和運(yùn)用課堂重點(diǎn)知識，提高他們在英語學(xué)科聽、說、讀、寫方面的綜合語言

能力和素養(yǎng)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)作業(yè)

作業(yè)情景：憶往昔，你說我聽

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間豐富多彩的初中生活即將結(jié)束，回首過去，每個(gè)學(xué)生都一

定有很多美好的回憶吧！本節(jié)課讓我們一起來撿拾過去美好的記憶碎片吧！

（一）預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)欣賞英文歌曲“DaysofMyPast”，和音樂家

一同走進(jìn)美好的校園時(shí)光，用心聆聽優(yōu)美的歌曲，賞析歌

中美好的校園回憶，并嘗試盡可能多地記下與校園活動(dòng)相

關(guān)的短語。

Phrases:___________________________________________

(2)初中生活精彩紛呈，請整理給你留下最難忘回憶的相關(guān)圖片或視頻,

并簡要說明理由。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)喚醒學(xué)生有關(guān)回憶的短語，句型，激發(fā)學(xué)生表達(dá)回憶的愿

望。

欣賞歌曲，收集美好回憶的圖片，激發(fā)學(xué)生談?wù)摮踔猩畹呐d

設(shè)計(jì)意圖

趣，導(dǎo)入本節(jié)課話題一回顧過去時(shí)光，提高學(xué)生的聽力水平。

語言技能0聽口說口讀口看口寫

認(rèn)知水平口記憶0理解□應(yīng)用。分析□評價(jià)□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)0口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間7分鐘

作業(yè)評價(jià)口教師評價(jià)0學(xué)生自評□同伴互評

3.評價(jià)量表

預(yù)習(xí)感知評價(jià)量表

評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)

建議與反

評價(jià)維度

饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

聽出5個(gè)聽出4個(gè)短聽出3個(gè)聽出0-2個(gè)短

短語填寫短語語短語語

的準(zhǔn)確度

短語書寫大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有誤，

的規(guī)范范，無涂范，有1-2誤，有3處有4處及以上

度、美觀改。處涂改。涂改。涂改。

度

注：請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打7”。

4.參考答案

(1)Phrases:playagamecallthespiderbattle.belateforlesson,daydreaming

intheclass,getmyfirstjob,workhard

(2)略

(-)鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)你們己經(jīng)整理了很多留下美好回憶的圖片，相信這些難忘的圖片也勾

起你們心中難忘而又幸福的時(shí)刻，現(xiàn)在就和你們的同伴嘗試用"Iremember

doingsth.”來分享自己專屬的美好回憶吧！(選做)

(2)過去的三年里，你們也給老師留下很多美好的回憶，請掃描下面的二

維碼來聆聽老師的心聲吧！并勾出你所聽到的活動(dòng)。

□preparingforartfestivalstogether

□havingfunatNewYear'sparties

□cleaningupcityparks

□workingtogethertodiscussquestions

2.作業(yè)屬性

在真實(shí)語境中練習(xí)有關(guān)美好回憶的表達(dá)和句型，在聽力中再次鞏固

作業(yè)目標(biāo)

練習(xí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，并學(xué)以致用。

這次輸入的語言更加豐富，有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真

設(shè)計(jì)意圖

實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用，也提升學(xué)生的聽力水平。

語言技能0聽口說□讀口看0寫

認(rèn)知水平O記憶口理解0應(yīng)用口分析口評價(jià)□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間8分鐘

作業(yè)評價(jià)口教師評價(jià)□學(xué)生自評口同伴互評

3.評價(jià)量表

鞏固應(yīng)用評價(jià)量表

評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維建議與

度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)反饋

語言表述全語言表述基本語言表述有少語言表述有

語言表部正確，無正確，但有少量錯(cuò)誤，語法大量錯(cuò)誤，

述準(zhǔn)確語法錯(cuò)誤。量語法錯(cuò)誤。錯(cuò)誤較少。語法錯(cuò)誤多

性

語言表述流語言表述比較語言表述不夠語言表述不

語言表

暢連貫。流暢連貫。流暢連貫。流暢連貫。

述流暢

性

勾出正

確活動(dòng)4個(gè)3個(gè)2個(gè)1個(gè)

個(gè)數(shù)

注：請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打7”。

4.參考答案

⑴略

(2)preparingforartfestivals，havingdinatNewYearsparties

cleaningupcityparks,workingtogethertodiscussquestions

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

初中生活已接近尾聲，同學(xué)們也即將踏上各自的新征程，那么如何珍藏這份

沉甸甸的記憶卻顯得尤為重要，請借助信息技術(shù)如“剪映”等軟件把整理好的記

憶碎片做成電子相冊，并在班級圈分享。

2.作業(yè)屬性

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)如“剪映”軟件制作電子相冊，珍藏

作業(yè)目標(biāo)

初中生活中的美好回憶。

設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升信息技術(shù)運(yùn)用能力，將語言學(xué)習(xí)與

生活實(shí)際相結(jié)合，解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。

語言技能口聽口說口讀口看口寫

認(rèn)知水平□記憶口理解O應(yīng)用口分析口評價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)O實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評價(jià)O教師評價(jià)□學(xué)生自評O同伴互評

3.評價(jià)量表

制作電子相冊評價(jià)量表

評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度建議反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

主題較明主題基本明主題不明確，

主題明確，

確，內(nèi)容確，內(nèi)容積作品內(nèi)容有待

內(nèi)容積極健

積極健康極健康向考究；作品偏

康向上；作

向上；作上；作品有離主題。

品能科學(xué)完

思想性品基本能點(diǎn)偏離主

整地表達(dá)主

表達(dá)主題。

題思想。

題。

主題表達(dá)形主題表達(dá)主題表達(dá)形主題表達(dá)形式

創(chuàng)造性式新穎，構(gòu)形式較新式不夠新不新穎；內(nèi)容

思巧妙；作穎；內(nèi)容穎，但能夠

品具有想象設(shè)計(jì)比較表達(dá)主題；設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)

力；內(nèi)容設(shè)有創(chuàng)意。內(nèi)容設(shè)計(jì)不意。

計(jì)有創(chuàng)意。夠創(chuàng)新。

作品文字，作品文作品文字，

語言等設(shè)A字，語言語言等設(shè)計(jì)

引人入勝；等設(shè)計(jì)比平淡無奇；作品文字，語

音效與主題較吸引音效與主題言有錯(cuò)誤；音

風(fēng)格一致，人；音效風(fēng)格基本一效與主題風(fēng)格

具有藝術(shù)表與主題風(fēng)致，藝術(shù)表不一致，不具

藝術(shù)性現(xiàn)力；畫面格一致，受力不夠；有藝術(shù)表現(xiàn)

美觀，色彩具有藝術(shù)畫面不太美力：畫面不美

和諧，反映表現(xiàn)力；觀，色彩和觀，色彩不和

學(xué)生一定的畫面比較諧。諧。

審美情趣和美觀，色

審美能力。彩和諧。

畫面銜接畫面銜接不畫面銜接不流

基本流夠流暢，視暢，視聽效果

網(wǎng)面銜接流暢，視聽聽效果不理較差；背景音

暢，視聽效效果一想；背景音樂不協(xié)調(diào)；保

果好；背景般；歌詞樂不協(xié)調(diào)；存格式不通

音樂添加同基本同保存格式不用，有很大局

技術(shù)性步文字；俁步，背景通用，有局限性。

存格式進(jìn)行音樂協(xié)限性。

優(yōu)化處理，調(diào)；保存

通用性強(qiáng)。格式有一

點(diǎn)局限

性。

注：請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打y”。

第二課時(shí)作業(yè)

作業(yè)情景：再回首，依依不舍

古往今來，許多文人墨客用詩歌來表達(dá)自己的情感。畢業(yè)在即，初中生活

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們腦海中浮現(xiàn)，千言萬語道不盡，唯有不舍在心頭。

（一）預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）掃描二維碼，欣賞李叔同的詩《送別》，感受詩歌的韻律和美感。

古

今

碧

落

殘

長

山

<涯

道

宵

連

風(fēng)

亭

，

外

?，

夕

揮

海

邊

刷

天

山

外

一

送

陽

梆

之

夢

，

-?，

軀

別

芳

古

山

笛

晚

角

京

濁

風(fēng)

草

道

外

聲

，

?灑

李

長

碧

如

邊

山

或*

盡

叔

柳

交

亭

連

，

，

余?

同

半

笛

芳

夕

外

天

天

歡

旭

本

草

之

聲

?

，

，

（2）欣賞詩歌Iremember,畫出詩中的韻腳，感受詩的主題并體會(huì)作者

想要表達(dá)的情感；

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)感知詩的韻律和美感，幫助學(xué)生理解詩歌的核心是情感。

讓學(xué)生感知詩歌大意，借助詩歌這一形式，體會(huì)目標(biāo)語言和關(guān)犍

設(shè)計(jì)意圖

結(jié)構(gòu)的用法。

語言技能口聽0說口讀□看口寫

認(rèn)知水平口記憶口理解□應(yīng)用口分析□評價(jià)□創(chuàng)造

作業(yè)形式0聽力作業(yè)0口頭作業(yè)0閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間7分鐘

作業(yè)評價(jià)口教師評價(jià)口學(xué)生自評口同伴互評

3.評價(jià)量表

感悟詩歌評價(jià)最表

評價(jià)等級及標(biāo)準(zhǔn)

建議與反