《神州謠》教案設(shè)計(jì)

《神州謠》教案

《神州謠》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

重占.

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的

感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入C

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的

華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載

著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我

們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)自己的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了

解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐?/p>

名認(rèn)識(shí)“州（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟

山群島）、峽（三峽、劉家峽）”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、

人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家“中有五個(gè)生字，可讓

同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申一神、勇一

涌、鳥一島、夾一峽、寫一與、眠一民、旅一族?！爸?、川”的意

思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海

相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：

換偏旁：伸一神

勇一涌

減一減

寫一與

眠一民

加一加

夾一峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導(dǎo)C

(1)鞏固音、形飛

本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chudn)、州

(zhdu).爭(zhēng)(zhOng)、族屹")。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這

些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這

些都要提醒同學(xué)注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，的橫要短，撒要長(zhǎng)。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的.祖國(guó)各地的風(fēng)光，和知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看

一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟c

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)

氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句〃臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸,

是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖

國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，

讀出了什么，體會(huì)到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯

美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民

盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，

奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學(xué)用自身的話

大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、

長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解一下，教學(xué)時(shí)

調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有知識(shí)，讓他們自身說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，

由組長(zhǎng)向全班提出C

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的？

(3)臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族？我們自身是什么民族的？

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開一

個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖

畫和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或

文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類

整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。《神州謠》教案2

一、教材分析：

本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的

熱愛(ài)情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注

重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華

夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖

少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。

整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了

中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很

清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師

要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、會(huì)寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、9個(gè)生字的書寫

2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，你們想聽聽嗎？

播放《三字經(jīng)》

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：

（1）從課題上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

（通過(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

3、齊讀課題《神州謠》

二、隨文識(shí)字，初讀課文。

1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是

誰(shuí)？（州）

2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？

給“州”字組詞

試著造句。

3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），

引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有

哪些生字新朋友吧C

6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。

7、白板出示生字、詞語(yǔ)，

加拼音讀，

去拼音讀，領(lǐng)讀

開火車讀，

指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。

抽查個(gè)別同學(xué)

8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2、學(xué)生自己讀這句話，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？

（昂首挺胸的雄雞）

教師板書“中華人民共和國(guó)”

3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字

（神州、九州、華夏、中華）

4、教師介紹這些名字的由來(lái)

神州、華夏

5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。

（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

6、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？

（都是三個(gè)字）

7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了

什么內(nèi)容。

8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、出示課文中要求會(huì)寫的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)

劃分生字的類型。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第

一節(jié)呢？

指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)

3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。

4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的'圖片，看圖片，說(shuō)

說(shuō)分別是哪兒。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第

二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音

讀準(zhǔn)，句子讀通。

6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。

7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置,

邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。

四、精讀課文，嘗試背誦

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。

2、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系,

告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分。

3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！睂W(xué)生自由

朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。

4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。

6、提問(wèn)：我僅屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？

7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。

9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。

10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及

時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山

川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、課后把《神州謠》背給伙伴聽?！渡裰葜{》教案3

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“州、華''等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)

寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8

個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

教學(xué)難點(diǎn)

能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

教學(xué)策略

認(rèn)寫字詞

1.認(rèn)字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母

ong,可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和

“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以

引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識(shí)記字形,

理解字義，可以用偏旁歸類識(shí)字、利用熟字識(shí)字（加一加、減一減、

換一換）、字理識(shí)字、生活識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等多種方法。

2.寫字。本課要寫9個(gè)字，書寫的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字

形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。

閱讀理解

課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì),

可以通過(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快

的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子,

并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么。

積累運(yùn)用

課后練習(xí)第三題為學(xué)生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語(yǔ),

每組的兩個(gè)詞語(yǔ)，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言

積累。可引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、對(duì)讀等多種形式朗讀，學(xué)有余力的學(xué)

生可達(dá)到熟讀成誦c

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

2.準(zhǔn)備祖國(guó)名山大川風(fēng)景視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：1,預(yù)習(xí)課文。

2.搜集祖國(guó)各地的風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、峽”等4個(gè)字。

2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

3,能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程

板塊一結(jié)合常識(shí)，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道我們祖國(guó)的全稱是“中華人民共

和國(guó)”。其實(shí)，祖國(guó)母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？

課件出示神州、華夏、中華。

2.揭題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌一一《神州謠》。（相機(jī)

板書課題：神州謠）學(xué)生齊讀課題。

3.過(guò)渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，

了解一下我們祖國(guó)的風(fēng)土人情吧!

操作指導(dǎo)用課題導(dǎo)入，開門見(jiàn)山，直入主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)“神州，，有初步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)面有限，在學(xué)生

猜測(cè)課文寫的是什么和對(duì)“神州”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解時(shí)，教師要適時(shí)

引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師的語(yǔ)言要富有感染力，要把學(xué)生

帶到驕傲、自豪的愛(ài)國(guó)氛圍中來(lái)。

板塊二初讀課文，自主識(shí)字

活動(dòng)1自學(xué)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字、讀文的方法。

2.根據(jù)學(xué)生交流，課件出示“學(xué)習(xí)小助手”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

課件出示(1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助

拼音多讀幾遍。

(2)同桌交流識(shí)字方法。

活動(dòng)2交流檢查

1.同桌互相檢查認(rèn)讀本課生字。

2.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(D開火車?yán)首x詞語(yǔ)。

zhduhuay5ngfengsdngg_iayu1uy1n6ng

神州中華長(zhǎng)江涌珠峰聳隔海峽與大陸情誼濃

q1fenfanrong

齊奮發(fā)繁榮

強(qiáng)調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。

(2)朗讀詞語(yǔ)中的生字。

州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮

(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”,相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

“聳''是平舌音；“與”在本課讀三聲。

3.引導(dǎo)學(xué)生想一想用哪些好的識(shí)字方法來(lái)記住這些字。

4.學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師適時(shí)補(bǔ)充。

(1)偏旁歸類識(shí)記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點(diǎn)水，“隔、

陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。

(2)利用熟字識(shí)記。

①加一加。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)

②換一換。如，“通一一涌”“鐸一一峰”。

③減一減。如，“與”可聯(lián)系“寫”來(lái)識(shí)記。

(3)反義詞識(shí)記：“淡一一濃”"水一一陸”。

5.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機(jī)正音。

操作指導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，教師要充分

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法。教師要尊重學(xué)生的預(yù)

習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識(shí)記生字,

突出對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。

板塊三細(xì)讀感悟，隨文識(shí)字

活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？

2.指名朗讀第1小節(jié)。

3.結(jié)合字理識(shí)記象形字“州”。

(1)出示“州”的字形演變過(guò)程，滲透漢字文化。

甲骨文金文小篆楷體

⑵對(duì)比識(shí)記“州”和“川”。

(3)擴(kuò)詞鞏固識(shí)記“州”°

(4)小結(jié)：我伍的祖國(guó)為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳

說(shuō)大禹將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所

以后世相沿稱中國(guó)為“九州”。我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗神奇，物產(chǎn)豐

富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱

為“神州”。

(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來(lái)表示地名，你們知道哪些城市的名字

里帶有“州”字嗎？

4.相機(jī)理解詞語(yǔ)“山川”。

(1)出示詞語(yǔ)“山川”，指名朗讀。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

(3)拓展：你知道祖國(guó)的哪些名山大川？

活動(dòng)2學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.相機(jī)鞏固生字“峰”“聳”。

(1)出示詞語(yǔ)“珠穆朗瑪峰、聳立“，學(xué)生開火車?yán)首x。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)珠穆朗瑪峰的了解。

(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時(shí)補(bǔ)充介紹為穆

朗瑪峰的相關(guān)資料C

(4)學(xué)生結(jié)合山名鞏固識(shí)字：峰一一珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來(lái)

峰。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“長(zhǎng)”“聳"這兩個(gè)字讓你感受到了什么？

(1)學(xué)生交流明確：寫出了長(zhǎng)城的蜿蜓盤旋，珠峰的巍峨峻拔。

(2)指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。

3.相機(jī)鞏固生字“涌”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)：“涌”是什么意思？"涌''字使

你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？

(2)教師播放一段黃河奔涌、長(zhǎng)江翻滾的視頻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

“奔、涌”形象地寫出了黃河、長(zhǎng)江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。

(3)指導(dǎo)朗讀“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚

重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)

生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)水涌動(dòng)的情景。

(5)小結(jié)：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀

海”，其實(shí)“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹

動(dòng)下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風(fēng)起云涌”來(lái)形容這樣的

美景。

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。

(1)出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的相關(guān)圖片。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻最想表達(dá)的感受是什么。

(3)出示資料，教師解說(shuō)：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔

流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗

瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子

里，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

(4)男女生對(duì)讀第2小節(jié)。

5.試著背誦第2小節(jié)。

操作指導(dǎo)教師指導(dǎo)朗讀，注意讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)

內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的

時(shí)間長(zhǎng)短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來(lái)處理。第1小節(jié)和

第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時(shí)停頓的時(shí)間應(yīng)較

短。教師在理解句子時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻

理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體

現(xiàn)的意境。

板塊四觀察生字，指導(dǎo)書寫

活動(dòng)1觀察生字，學(xué)習(xí)書寫

L課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學(xué)生展開同桌互

助寫字活動(dòng)。

課件出示看一看：仔細(xì)觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯(cuò)的

筆畫圈出來(lái)，并給同桌講一講理由。

想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。

練一練：針對(duì)自己圈出的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。

2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點(diǎn)。

州：第一個(gè)點(diǎn)向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍

長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。

峽：“山”靠左上；“夾”的點(diǎn)、撇呈內(nèi)八字形，最后兩倍撇、

捺寫得舒展。

族：“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇；右上部的撒、橫不

要漏掉，最后一筆為捺。

誼：右上部的稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫

較長(zhǎng)。

3.演示“州”字的書寫動(dòng)漫，學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫特點(diǎn)

和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后

再對(duì)照范字改一改C

4.教師示范書寫生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。

活動(dòng)2練寫，反饋，評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。

2.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫得

好？你有什么好的建議？

操作指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)和正確的筆畫、

筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)

慣。

板塊五布置作業(yè)，課外延伸

1.搜集祖國(guó)的名山大川圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。

2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。

操作指導(dǎo)教師結(jié)合課堂上學(xué)生提到的山川，引導(dǎo)學(xué)生課后參與

實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣?？梢宰?/p>

適當(dāng)?shù)姆止?，讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級(jí)開展

實(shí)踐活動(dòng)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L會(huì)寫“華、島”等5個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ),

積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)生字，圖片導(dǎo)入

L出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。

2.教師播放資料，學(xué)生欣賞。

(1)介紹臺(tái)灣島的視頻。

(2)各民族載歌載舞的視頻。

(3)歌曲《愛(ài)我中華》的MV。

3.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族

人民，在這個(gè)大家庭里，我們快樂(lè)地生活著。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

《神州謠》。

操作指導(dǎo)教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解臺(tái)灣島，了解我們多

民族的國(guó)家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級(jí)

里的少數(shù)民族學(xué)生介紹一下自己的民族。

板塊二細(xì)讀感悟，學(xué)文識(shí)字

活動(dòng)1學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1.學(xué)生自由朗讀第3小節(jié)，邊讀邊想自己懂了什么。

2.指名朗讀第3小節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié)，并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

(2)指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)“臺(tái)灣島、海峽、大陸”，相機(jī)識(shí)記生

字“島、峽、陸"C

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如，結(jié)合地名識(shí)字，峽一一

三峽、劉家峽。

(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“島”和“峽”。

①請(qǐng)大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說(shuō)說(shuō)

“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。

②小結(jié)：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄水道，稱為

“海峽”，如“臺(tái)灣海峽”?！皪u”是指海洋或河流、湖泊里四面

被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺(tái)灣島

(5)看圖理解“隔”的.意思。

①把“臺(tái)灣島、海峽、大陸”這三個(gè)詞語(yǔ)放到合適的位置，對(duì)

照課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

②相機(jī)學(xué)習(xí)“隔”字。鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方法識(shí)字，用“隔”

字組詞。

(6)過(guò)渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。

①出示祖國(guó)的版圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大陸、臺(tái)灣島、臺(tái)灣海

峽”。

②相機(jī)學(xué)習(xí)生字“與”。

⑺指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié)，用低緩、深情的聲音，表

現(xiàn)出盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

活動(dòng)2學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)學(xué)生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

(2)出示56個(gè)民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時(shí)播放《愛(ài)

我中華》這首歌曲C

(3)相機(jī)識(shí)記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。

①指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)“情誼濃”“繁榮”。

②用“繁榮”說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的哪些方面很繁榮。

③多種方法識(shí)記生字。

(4)播放中華兒女建設(shè)中華的視頻。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4小節(jié)。

2.齊聲朗讀第3、4小節(jié)，并嘗試背誦。

操作指導(dǎo)本環(huán)節(jié)將識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師

要通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容和情感?？蓙V通過(guò)范讀、師生對(duì)讀、

打節(jié)拍讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿了

中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，

可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。第3小節(jié)可用

低緩、深情的聲音，表現(xiàn)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮

發(fā)向上的氣勢(shì)，表現(xiàn)出盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

板塊三鞏固生字，背誦積累

活動(dòng)1歸類鞏固識(shí)字

L集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

2.做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。

3.完成活動(dòng)卡內(nèi)容，檢查識(shí)字情況。

活動(dòng)內(nèi)容

認(rèn)真讀課文，圈出生字，完成表格內(nèi)容。

加偏旁

變新字

加減法

變新字

換偏旁

變新字

猜字謎

化一（）

宜一（）

甬一（）

擊一（）

農(nóng)一（）

鬲一（）

從+耳=（）

大+田二（）

方+?+矢=()

敏+系=()

擠一寸=()

眠一目=()

鋒一()

俠一()

鳥一()

川水橫流。

謎底：()

抽出勞動(dòng)力去栽樹。

謎底：()

活動(dòng)2背誦積累

L組織各小組進(jìn)行比賽，朗讀，背誦課文。

2.課件出示詞語(yǔ)：

課件出示華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

民族團(tuán)結(jié)世界大同奮發(fā)圖強(qiáng)繁榮昌盛

(1)學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)同桌互讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準(zhǔn)。

(4)全班比賽記憶，看誰(shuí)記得多、記得牢。

操作指導(dǎo)教師要通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)，夯實(shí)生字基礎(chǔ)。對(duì)于這

樣有韻味的課文及書后詞語(yǔ)的讀背，可以在班級(jí)里組織頭腦風(fēng)暴游

戲，寓教于樂(lè)。

板塊四指導(dǎo)書寫，提高能力

活動(dòng)1觀察指導(dǎo)，范寫生字

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：華、島、民、齊、奮。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫得正確、美

觀。

（2）教師指導(dǎo)生字書寫要點(diǎn)。

華：上窄下寬c”豎筆收筆于橫中線下側(cè)；“十”橫長(zhǎng)豎

短，豎筆在豎中線c（學(xué)生書空）

島：筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折

折鉤要寫得寬而扁C（學(xué)生書空）

民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。（學(xué)生書空）

齊：最后兩筆撒、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側(cè)。（學(xué)

生書空）

奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住

“田”。（學(xué)生書空）

（3）利用動(dòng)漫演示會(huì)寫字的筆順和書寫，學(xué)生觀察生字在田字格

中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后

再對(duì)照范字改一改C

活動(dòng)2自由練寫，反饋評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。

2.用投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？

你有什么建議？

操作指導(dǎo)教師在指導(dǎo)寫字過(guò)程中要讓學(xué)生自己觀察生字，注意

間架結(jié)構(gòu)，總結(jié)怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形

體美，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，幫助學(xué)

生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、

擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣

息，體現(xiàn)了盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期

效果：

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出自主性，

重視學(xué)生主動(dòng)參與的精神。本節(jié)課，教師始終擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，

而非帶領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.能夠借助想象、圖片、簡(jiǎn)筆畫及多媒體等引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,

感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語(yǔ)的精妙，同時(shí)將識(shí)字

與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠(yuǎn)的古文化

中穿梭，這樣的教學(xué)效果顯著。

總之，本課教學(xué)，基于漢字學(xué)基礎(chǔ)，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識(shí)

能力水平，巧妙運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在漢字這個(gè)古老的文化

大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學(xué)生將對(duì)生字的感受、

理解、記憶、運(yùn)用完美融合。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又受到了漢字文

化的熏陶浸潤(rùn)?！渡裰葜{》教案4

【知識(shí)技能】

L指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”

等9個(gè)會(huì)寫字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過(guò)程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起

來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共

同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想

畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)

展。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些

風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）

小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shenbenfen_iawanminzuyiq1

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)

平舌音“族”，翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yaoydngfengsdnggeyu1un6ngfanrdng

謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳"，前鼻

音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,

不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。

（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離

書本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：

神奔奮峽灣民族誼齊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）教師指導(dǎo)書寫。

“神”部首是.“，不是飛”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這

些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）

奮發(fā)民族一齊情誼

L各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。

2.祖國(guó)各（）有著深厚的（）o

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對(duì)照答案。

2.小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用,

這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

L當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

神州中華山川黃河奔長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機(jī)簡(jiǎn)介C這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長(zhǎng)江涌，

長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不

明白的問(wèn)題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國(guó)

山河的熱愛(ài)和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

（課件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片）：

黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長(zhǎng)亡、

長(zhǎng)城、珠峰）

（2）看看圖片，說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什么？

黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(zhǎng)江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波

濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河是第二大河。

長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的

結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫祖國(guó)山河壯美的句子,

重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

（臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，

是一家。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語(yǔ)，讀出渴望祖

國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的.懷抱。

4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發(fā)，共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，

共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

5.指導(dǎo)朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）請(qǐng)同學(xué)僅在小組中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語(yǔ)：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕

2.小朋友，我們一起來(lái)開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。

修理員來(lái)幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰(shuí)開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。

3.各種方式讀°（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生

比賽讀，全班齊讀c）

4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，

識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見(jiàn)面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛(ài)我的祖國(guó)

祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你，錦繡山河多美麗。

三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬(wàn)里長(zhǎng)城數(shù)第一。

祖國(guó)成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

板書設(shè)計(jì)

神州謠

總說(shuō)祖國(guó)山河壯美

具體說(shuō)幾種代表性的景物祖國(guó)壯美，民族團(tuán)結(jié)

民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一《神州謠》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

《神州謠》第一課時(shí)

教材分析：

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華

夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖

少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。

整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了

中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

學(xué)情分析：

本篇課文是識(shí)字單元的第一課，學(xué)生已具備一定的‘識(shí)字、讀格

寫字能力，通過(guò)教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在

課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探

究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能正確、流利讀課文。

【過(guò)程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》。

二、激趣導(dǎo)入：

1、出示圖片，學(xué)生猜字一一州，初步了解“州”的演變過(guò)程，

相機(jī)指導(dǎo)書寫。

2、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首

挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其

它名字嗎？——板書“神”

3、神州大地、山河壯麗，長(zhǎng)江黃河奔騰不息，萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如巨

龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個(gè)民族相親相愛(ài)。有個(gè)人就用《三

字經(jīng)》的形式三個(gè)三個(gè)她寫成一篇贊美祖國(guó)媽媽的歌謠一一板書

“謠”,讓我們?cè)僮x課題一一神州謠。

三、初讀課文：

1、師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

2、生自讀，注意讀書姿勢(shì)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、集中識(shí)字：

1、借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，詞中認(rèn)字。

2、本課生字朋友單獨(dú)跳出來(lái)，你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)讀、交流生字。

(1)分類識(shí)字，查自己不明的部首。

(2)開火車組詞，在詞語(yǔ)擴(kuò)展中記憶生字。

(3)老師說(shuō)過(guò)，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。

第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第

三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字

寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

交流識(shí)字方法：

生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。

五、再讀課文：

1、四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。

2、男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。

六、指導(dǎo)書寫：

齊、奮

1、隨師板書，生觀察共同的筆畫，強(qiáng)調(diào)撇和捺要寫得舒展。

2、拼音、組詞。

3、學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。

七、檢測(cè)：

1、游戲認(rèn)字。

2、讀一讀與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

八、作業(yè)：

1、在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”。

2、朗讀并背誦課文。

分享：《神州謠》教案6

【教材分析】

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。

本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國(guó)

的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富

強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教

材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用

平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

【學(xué)情分析】

本課為“三字經(jīng)”，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。在朗讀的時(shí)

候，首先要讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準(zhǔn)停頓，把握

好節(jié)奏，讀出“三字經(jīng)”

的韻律美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3.產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式產(chǎn)生興趣。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

【課件展示】

1.播放歌曲《大中國(guó)》，通過(guò)聆聽歌曲感受祖國(guó)的壯美河山。

2.解釋課題“神州謠”。神州：古時(shí)稱中國(guó)為“赤縣神州”；

后用''神州”做中國(guó)的別稱，稱中國(guó)為神州大地。謠（yd。）：在民

間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。

3.出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰等圖片資料。

要求:說(shuō)一說(shuō)這些風(fēng)景的特點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲和資料導(dǎo)入新課，提升學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)

的熱愛(ài)和朗誦詩(shī)歌的情懷。）

課堂實(shí)錄：

二、初讀課文，識(shí)記生字

【課件展示】

出示我會(huì)認(rèn)的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、

誼、濃、齊、奮、繁、榮。

要求：自由練讀，對(duì)子互讀。

當(dāng)堂檢測(cè)我會(huì)認(rèn)的字，完成開汽車的小游戲

要求：指名組詞讀

出示詞語(yǔ)：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺(tái)灣島、隔離、

海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、一齊、奮發(fā)、繁榮

要求：開火車讀。

出示多音字：陸1U（大陸）liu（陸拾圓）

奔bOn（奔跑）ben（投奔）

要求：男女生分讀

（設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)學(xué)習(xí)在低年級(jí)還是很重要的，只有對(duì)詞語(yǔ)的

扎實(shí)理解鞏固，對(duì)課文的理解才會(huì)更好。）

課堂實(shí)錄：

三、再讀課文，整體感知

【課件展示】

1.出示課文內(nèi)容

神州謠

我神州，稱中華，山川美，可入畫。

黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

要求：拍手讀，注意讀準(zhǔn)字音和重音

2.數(shù)一數(shù)：一共有幾句話？想一想：語(yǔ)言形式有什么特點(diǎn)？

要求：自由讀，思考后舉手回答

（設(shè)計(jì)意圖：生字詞學(xué)習(xí)完后學(xué)生齊讀課文，鞏固生字詞學(xué)習(xí)

成果，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的.思考，把握文章的

整體內(nèi)容，初步感知課文。）

課堂實(shí)錄：

四、一筆一畫，學(xué)寫生字

【課件展示】

1.出示我會(huì)寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮

要求：觀察上面的漢字，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么結(jié)構(gòu)。

2.逐個(gè)出示我會(huì)寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示

要求：仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)練寫。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、

識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)

生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。）

課堂實(shí)錄：

課后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新知

【課件展示】

1.出示我會(huì)認(rèn)為生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、

誼、濃、齊、奮、繁、榮。

要求：指名組詞讀。

2.出示詞語(yǔ)：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺(tái)灣島、隔

離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、一齊、奮發(fā)、繁榮

要求：小組比賽讀

（設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏

固，必須不斷的復(fù)習(xí)鞏固，老師要引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)鞏固，因此在講解

課文前的復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)非常必要。）

課堂實(shí)錄:

二、細(xì)讀課文，體悟感情

【課件展示】

1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？

我們的祖國(guó)山河壯美，如詩(shī)如畫。

要求：全班齊讀，并和小對(duì)子互相說(shuō)一說(shuō)。

2.第二句中提到了中國(guó)的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特

點(diǎn)？

要求：男生讀，并和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

“與大陸，是一家”是什么意思？

臺(tái)灣寶島是祖國(guó)不可分割的一部分。

要求：女生讀，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

各民族，情意濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

要求：全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程,

是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕

捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）［

課堂實(shí)錄：

三、合作探究，拓展延伸

【課件展示】自由讀課文，思考：

本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

要求：1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國(guó)山河壯美

的？

2.二畫：畫出描寫祖國(guó)山河壯美的句子。

3.三品：你從哪里體會(huì)到臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分？

4.四探：如何實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)？

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由談

論喜歡的部分，老師激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使文章的情感得以升

華。）

四、拓展閱讀

【課件展示】《新三字經(jīng)》

立大志

春日暖，秋水長(zhǎng)，和風(fēng)吹，百花香。

青少年，有理想，立大志，做棟梁。

天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦。

倡和諧，民所望，興道德，國(guó)運(yùn)昌。

（設(shè)計(jì)意圖：利用和課文形式相同的新三字經(jīng)的形式拓寬學(xué)生

的學(xué)習(xí)視野，在情感上再升華。）

課堂實(shí)錄：

課后反思：

提升閱讀教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)

學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元

和每篇課文及聽說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)

際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適

當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的

訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng)，培養(yǎng)

學(xué)生自主閱讀的能力。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)

機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)C

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批,

每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，

并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句?！渡裰葜{》教案7

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；

3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；

2,感受祖國(guó)的偉大。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起

去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州

謠》。

1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；

2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

L自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

(1)我神州，稱中華

生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。

師：中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華

夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、

“炎黃子孫”。

學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

(2)山川美，可入畫

師：山川很美，美到什么程度呢？

生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

師：是的，山川像畫一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？

生自由回答。

2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,

帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的‘山川。

課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)

行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。

師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是一一神州大地

巍巍中華。

生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

三、深入文本，體會(huì)情感

L齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出

來(lái)。

學(xué)生畫出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給

出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。

(1)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？

學(xué)生自由回答C

(2)四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？

小組代表回答：

生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；

生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤旋在崇山

峻嶺之間；

生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的

雄姿。

教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這

一景色的特點(diǎn)。

(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)

行仿寫。

(4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。

2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的'可題。

生1:什么是“海峽”？

生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？

（1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”

的位置。

師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的

“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。

（2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。

（3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是一一華夏兒女炎黃子

孫

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)

師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇

敢的各族人民。

師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？

生：56o

師：你都知道哪些少數(shù)民族？

生自由回答。

（1）播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

（2）教師小結(jié)民族情感；

（3）體會(huì)什么是“繁榮”？

學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。

四、課堂小結(jié)

師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福,

我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。

五、課外拓展

作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢？

六、作業(yè)超市

1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國(guó)山河的小詩(shī)；

2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。《神州謠》教案

8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡

片。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入C

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》

師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們

是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇

描寫祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀

一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江

涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、無(wú)族這些生字放在詞語(yǔ)中

你能把音讀準(zhǔn)嗎？

4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。（出示生字）這些生字里面有沒(méi)有你已

經(jīng)會(huì)認(rèn)的字？還沒(méi)學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、

途徑。）

5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

三、朗讀感悟c

1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯

麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指

導(dǎo)朗讀第一、二句°

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國(guó)東南部有一座寶島一臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我

們大陸卻是一家的c它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但

由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第

四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

神州大地，山川壯麗；

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

五、指導(dǎo)書寫c

1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？

同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和

生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游

戲。（出示多媒體）

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗

瑪峰。

同學(xué)自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說(shuō)：是啊，我們偉大的‘祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃

山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)

們要邊看邊想課文,（放多媒體）

我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老

師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。

2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外

識(shí)字。

4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)

變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）

5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)

字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示:川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。

2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

四、結(jié)束全文

1、問(wèn)：同學(xué)位都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

《神州謠》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的

方法。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情

感。

一、談話引入

1、師：孩子僅去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？你們覺(jué)得這些地方美嗎？

生：美！

師：今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下祖國(guó)那優(yōu)美的山川風(fēng)光。

2、揭示課題：神州謠

二、細(xì)讀課文，加深理解

1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

(1)自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要講了什么？

(3)引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處的'山川。

(2)出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片,

說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。

(3)引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：

“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn),

句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

(4)結(jié)合圖片交流識(shí)記“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)?！坝俊笔?/p>

形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)

意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。

(5)結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”

的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。

3、第三小節(jié)。

(1)觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)

系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖

國(guó)的一部分。

（2）出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家“，學(xué)生

自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。

（3）指名讀句子，再引導(dǎo)交流